LEASSON PRACTICS

+25

No comments posted yet

Comments

ajoi (2 years ago)

jh

mansor (4 years ago)

TEST

Slide 1

1 BENGKEL PEMBANGUNAN LEARNING GUIDE & COURSE OF STUDY Nama: Agensi: Bidang Tugas: Pengalaman kerja:

Slide 2

2 NOSS ADALAH DOKUMEN YANG MENGGARISKAN KETERAMPILAN YANG DI PERLUKAN OLEH SESEORANG PEKERJA MAHIR YANG BERKERJA DI MALAYSIA BAGI SESUATU BIDANG DAN TAHAP PEKERJAAN SERTA LALUAN UNTUK MENCAPAI KETERAMPILAN TERSEBUT STANDARD KEMAHIRAN PEKERJAAN KEBANGSAAN NATIONAL OCCUPATIONAL SKILL STANDARDS (NOSS) Berasaskan keperluan pekerjaan. Mengikut struktur kerjaya di dalam sesuatu bidang pekerjaan. Disediakan oleh pakar industri dan pekerja mahir yang menjalankan pekerjaan. A NOSS IS DEFINED AS A SPECIFICATION OF THE COMPETENCIES EXPECTED OF A SKILLED WORKER WHO IS GAINFULLY EMPLOYED IN MALAYSIA FOR AN OCCUPATIONAL AREA AND LEVEL AND PATHWAY TO ACHIEVE THE COMPETENCIES CIRI–CIRI UTAMA NOSS DEFINISI NOSS Sesuatu kebolehan yang ditunjukkan apabila sesorang itu boleh melaksanakan satu tugasan dengan cekap dan berkesan Elemennya: Knowledge, skills, atittude & safety

Slide 3

3 Standard Practice (SP) B) Standard Content (SC) C) Training Manual (TM) D) Internship Manual (IM) Komponen NOSS

Slide 4

4 NOSS adalah asas kepada: NATIONAL SKILL CERTIFICATION Anugerah persijilan kepada yang layak TRAINING STANDARDS AND SYLLABUS Sillabus dan standard yang mana NOSS terlebih dahulu diterjemahkan JOB ENTRY REQUIREMENTS Garis panduan untuk pekerja industri Malaysia mengikut bidang-bidang tertentu INSTRUCTIONAL AND LEARNING RESOURCE Pembangunan bahan pembelajaran di institusi latihan TRAINING EQUIPMENT AND FACILITIES SPECIFICATION Spesifikasi peralatan dan perkakasan bagi melaksanakan tugasan / latihan TRAINER’S PROFILE Tahap kemahiran yang perlu dimiliki sebagai profil kejurulatihan

Slide 5

5 Bagaimana NOSS dibangunkan? FASA 1 - Job Analysis (4 hari 3 malam) Occupational Title Duty Statement - describe large areas of work in performance terms consist of one Verb, an object and usually a Qualifier 3. Task Statement - consist of one Verb- must in the first person singular, active voice (e.g. select, prepare, maintain, develop, determine) Object is the thing acted upon by the worker (e.g. reports, equipment, records, customers) Qualifiers are words or phrases used to modify and clarify the task statement (e.g. record “health” history; develop a “financial” plan, replace “master” brake cylinder) FASA 2 - Task Analysis (5 hari 4 malam) 4. SubTask / Step 5. Enabling Requirement (Knowledge, skill, Attitude and Safety) 6. Tools, Equipment, Materials (TEM) 7. Performance Standard (PS) (Action, condition and criteria) FASA 3 – Proof Reading (3 hari 2 malam)

Slide 6

KANDUNGAN NOSS 1. CARTA PROFILE PEKERJAAN (JOB PROFILE CHART) DUTI (DUTY) - (8 – 12) dalam satu pekerjaan - FUNGSI UTAMA SESUATU PEKERJAAN KUMPULAN TUGASAN-TUGASAN YANG BERKAITAN TUGASAN (TASK) - (6 – 30) dalam satu duty dan 50 – 200 dalam satu pekerjaan - BOLEH DIJALANKAN BEBAS DARIPADA TUGASAN LAIN - BOLEH DIPERHATIKAN DAN DINILAI MENGHASILKAN PRODUK, SERVIS ATAU KEPUTUSAN - TERDIRI DARI DUA ATAU LEBIH LANGKAH-LANGKAH

Slide 7

7 STANDARD PRESTASI (TINDAKAN, SYARAT & STANDARD) PERFORMANCE STANDARD (ACTION, CONDITION & STANDARD)

Slide 8

8

Slide 9

9 KAJI TUGASAN DALAM PROFIL PEKERJAAN

Slide 10

10 Duty Task

Slide 11

11 Mengapa kaji semua tugasan dalam “Job Profile Chart” ? Untuk menghasilkan: - Gabungkan Tugasan (Cluster Task) - Turutan (sequencing) dari mudah ke kompleks mengikut tertib - Training Pathway - Modules - Proses pembelajaran: -Learning Guide “Student’s Centered” -Course of Study“Teacher’s Centered”

Slide 12

12 KELOMPOKKAN TUGASAN (CLUSTERING)

Slide 13

13 1. Minimize (eliminate) any repetition/overlapping that may occur if tasks are treated separately (Meminimakan {hapus} pertindihan task sekiranya diajar secara berasingan) 2. Emphasize the logical relationships that various tasks have with each other (Memberi penekanan kepada hubungan diantara task-task) 3. Reduce number of Learning Packages * (Mengurangkan jumlah bahan pembelajaran) 4. Create appropriate and logical groupings that can serve as a basis for developing instructional materials and devising instructional activities (Mewujudkan kumpulan-kumpulan logik bagi asas-asas perhubungan bahan-bahan pembelajaran) TUJUAN TUGASAN DIGABUNGKAN (Why do we cluster task?) Reference: Organize The Content For A CBE Program Module K2 The National Center For Research In Vocational Education Ohio State University

Slide 14

14 PANDUAN BAGI MENGGABUNGKAN TUGASAN (GUIDELINES FOR CLUSTERING TASKS)

Slide 15

15 11.01 11.02 12.04 10.01 10.02 10.03 10.04 PROSES ‘CLUSTERING’ CARTA ALIRAN BAGI BIDANG P- 115 - 1 MEKANIK KENDERAAN MOTOR

Slide 16

16 TURUTAN GABUNGAN TUGASAN (SEQUENCING)

Slide 17

17 MENGIKUT RANGKAIAN KETERAMPILAN (DEVELOP CHAINS OF COMPETENCIES) :- CONTOH: BUAT ROTI BACA RESIPI KENALPASTI/SUKAT RAMUAN GUNA PEMBANCUH BAKAR ROTI DARI MUDAH KE KOMPLEK :- PELATIH BERALIH DARI TUGASAN YANG TELAH DICAPAI KEPADA TUGASAN LAIN YANG BERKAITAN. MENGIKUT TURUTAN KERJA (TYPICAL JOB SEQUENCE):- BUKA BERSIHKAN PERIKSA BAIKI/GANTI PASANG UJIAN PANDUAN BAGI TURUTAN GABUNGAN TUGASAN (GUIDELINE FOR SEQUENCING)

Slide 18

18 Sequence to initiate and maintain student interest Sequence to provide exit points to sub- occupations especially for free entry / exit. complete one module & can get a job without having to complete the total program. Guideline for Sequencing ( cont. )

Slide 19

19 13.01 02.02 01.01 01.02 05.02 05.01 05.04 05.03 04.03 02.01 02.03 02.04 03.01 03.02 03.03 11.01 11.02 12.04 04.01 04.02 04.04 04.05 04.06 10.01 10.02 10.03 10.04 12.01 12.02 12.03 08.01 08.03 08.02 07.01 MULA P-115-1 SUSUNAN TUGASAN MEKANIK KENDERAAN MOTOR TAHAP 1 ( P-115-1) Periodical Maintenace & Servicing (Petrol Engine) P-115-1 (M1) Periodical Maintenace & Servicing (Diesel Engine) P-115-1 (M2) Petrol Engine Repair P-115-1 (M3) Auto Electrical System P-115-1 (M5) Braking System P-115-1 (M6) Petrol Fuel System P-115-1 (M4) Suspension System P-115-1 (M7) Steering System P-115-1 (M8) Manual Transmission System P-115-1 (M9) TAMAT P-115-1

Slide 20

20 CARTA ALIRAN (TRAINING PATHWAY)

Slide 21

21

Slide 22

22 HIERARCHY VERTICAL CONTOH : TRAINING PATHWAY FLAT & GENERIC

Slide 23

23 SEQUENCING METHOD PERCENT DECIMALS WHOLE NUMBER FRACTION VERTICAL SET UP AND OPERATE RADIAL DRILL PRESS SET UP AND OPERATE POWER HACH SAW SET UP AND OPERATE VETRTICAL BAND SAW OCCUPATIONAL REFERENCE TABLES / CHARTS METAL CUTTING LUBRICATION MAINTENANCE LUBRICATION HIERARCHILE ENGLISH LITERATURE ENGLISH LITERATURE ENGLISH LITERATURE ENGLISH LITERATURE ENGLISH LITERATURE FLAT & GENERIC

Slide 24

24 NOSS MATRIX NOSS MATRIX MENUNJUKKAN MODUL PEMBELAJARAN MEMENUHI KEPERLUAN NOSS

Slide 25

25 CONTOH

Slide 26

26

Slide 27

27

Slide 28

28 Proses untuk mengelakkan pertindihan langkah-langkah kerja (steps), keperluan memboleh (Enabling Requirement) dan alat/peralatan (TEM) Penyusunan semula aktiviti pembelajaran dari mudah kepada komplek PEMURNIAN Review & refine

Slide 29

29 PROSES ‘REVIEW AND REFINE’

Slide 30

30 UPGRADE COMPUTER SYSTEM UNIT COMPONENTS 03.06 D-041-02(11)-2/2 UPGRADE COMPUTER DEVICE DRIVERS 03.07 D-041-02(11)-1/2 NEW STEPS Select Computer System Component To Be Upgraded. Acquire Latest Version Device Driver. Install The System Unit Component And Device Driver. Configure System Unit Component And Device Driver. Test System Unit 6. Upgrade Device Driver Document. PROSES ‘REVIEW AND REFINE’

Slide 31

31 PROSES ‘REVIEW AND REFINE’ 1. Driver Installation Disk 2. Secondary Storage (diskette, CD-ROM, Hard Disk) 3. Driver Installation Manual 4. Internet 5. Device Driver Manual 6. Check List 7. Log 8. Installation Manual 9. Screw Driver 10. System Documentation 11. Component to be Upgraded 12. Work Order 13. Cable Sets 14. System Unit Logbook/record 15. Operating System Manual 16. Component Manual 17. Long Player

Slide 32

32 PROSES ‘REVIEW AND REFINE’

Slide 33

33 New ENABLING REQUIREMENT PROSES ‘REVIEW AND REFINE’

Slide 34

34 AFTER REVIEW & REFINE NEW STEPS 1. Select Computer System Component To Be Upgraded. 2. Acquire Latest Version Device Driver. 3. Install The System Unit Component And Device Driver. 4. Configure System Unit Component And Device Driver. 5. Test System Unit 6. Upgrade Device Driver Document. NEW TOOLS, EQUIPMENT & MATERIALS 1. Driver Installation Disk 2. Secondary Storage (diskette, CD-ROM, Hard Disk) 3. Driver Installation Manual 4. Internet 5. Device Driver Manual 6. Check List 7. Log 8. Installation Manual 9. Screw Driver 10. System Documentation 11. Component to be Upgraded 12. Work Order 13. Cable Sets 14. System Unit Logbook/record 15. Operating System Manual 16. Component Manual 17. Long Player NEW ENABLING REQUIREMENT Knowledge of: System component Existing version of device drivers installation Type of device requiring the device driver upgrade Ability to: - Identify the system to be upgraded - Identify the device PROSES ‘REVIEW AND REFINE’

Slide 35

35

Slide 36

36 << BACK LG ADALAH SATU DOKUMEN YANG DISEDIAKAN BAGI MENGUASAI KETERAMPILAN MENGIKUT PELBAGAI PENYAMPAIAN / PENGALAMAN BERGANTUNG KEPADA PERSEKITARAN SUPAYA PELATIH DAPAT MENCAPAI OBJEKTIF PEMBELAJARAN TERTENTU DEFINISI PANDUAN PEMBELAJARAN (LG) Konsep ‘student centered’

Slide 37

37 FUNGSI PANDUAN PEMBELAJARAN (LG) Konsep ‘student centered’

Slide 38

38 KONSEP PANDUAN PEMBELAJARAN (LG) Pelajar menilai keterampilannya sendiri 2. Pengajar boleh memberi tumpuan kepada kumpulan kecil pelajar lain. 3. Pelajar boleh memilih mana-mana modul untuk menterampilkan dahulu 4. Pelajar yang telah terampil tidak perlu menunggu pelajar yang lambat melaksana kerjanya. 4. Proses pembelajaran boleh diubah-ubah dan berterusan Konsep ini efisyen dan efektif dan sejumlah besar pelajar akan mencapai pembelajarannya pada tahap yang maksima

Slide 39

39 KOMPONEN LEARNING GUIDE KOMPONEN-KOMPONEN LEARNING GUIDE ADALAH:- Cover Page (Nama Institute; Tajuk Program; Kod dan Tahap) Terminal Performance Objective (TPO) Enabling Objective Learning Experience Knowledge Assessment (self) Knowledge Assessment (self)-Answer Key Real Knowledge Assessment Real Performance Assessment

Slide 40

40 Terminal Performance Objective Learning Guide Component LEARNING GUIDE (student centered) Knowledge Assessment ( Self )- Answer key Real Knowledge Assessment Enabling Objective 3 6 7 8 Real Performance Assessment

Slide 41

41 FORMAT LEARNING GUIDE

Slide 42

42 FORMAT LEARNING GUIDE OBJEKTIF PRESTASI AKHIRAN/ TERMINAL PERFORMANCE OBJECTIVE TPO are derived from the summarization of Performance Std of the clustered Task(s) consist of Action, Condition & Criteria OBJEKTIF MEMBOLEH/ ENABLING OBJECTIVE The enabling objectives will appear as either performance statement or complete objectives containing the performance, condition, performance criteria; and tools and equipment BAJU KEMEJA (MODUL 8) Buat baju kemeja menggunakan mesin jahit, fabrik, benang dan peralatan jahitan ukuran supaya ukuran dapat diambil mengikut turutan, pola dapat didraf mengikut ukuran, baju kemeja dapat dihasilkan dengan kemas, bersih, tidak berkedut dan selesa dipakai. 01 Kenalpasti fesyen kemeja Kenalpasti fesyen Kemeja dengan menggunakan buku dan majalah fesyen Supaya rekaan fesyen dapat disesuaikan mengikut citarasa pelanggan

Slide 43

43 Perlaksanaan tugasan dengan menggunakan (from tools, equipment, materials) Proses dan Produk - mencapai objektif dan standard pekerjaan (performance standard) yang perlu dipatuhi atau diikuti

Slide 44

44 PEMBANGUNAN “TERMINAL PERFORMANCE OBJECTIVE” (TPO) (TASK STATEMENT) using (TOOLS AND EQUIPMENT) so that (PERFORMANCE CRITIERIA) ( Inspects skin of flight control surface ) using tools and equipment such as ( flashlights, mirrors and magnifying glasses ) so that ( dents, scratches, cracks, holes, corrosion, delamination, drain hole obstruction and missing or loose fasteners are identified in accordance with manufacturers’ specifications and tolerances ) ( Inspects skin of flight controls surfaces ) using tools and equipment such as ( flashlights, mirrors and magnifying glasses ) so that ( flight controls can be easily read and remain in position ) How do you know when this task has been performed properly? Avoid the “Why” Error

Slide 45

45

Slide 46

46 Penyataan Task Prepare interior wall surface for painting using peralatan, perkakasan dan bahan-bahan Hand tools (putty knife, paint scraper, sanding blocks), band / orbital sanders and masking tape so that Proses yang dinilai electrical outlet covers removed, wall holes with plaster repair putty filled, wall surfaces sanded and over edges not to be painted are taped Procuk yang perlu dicapai / Standard Kerja - in accordance with manufacturer’s specification / - in accordance with department’s specification / - in accordance with customer’s requirement / - in accordance with manual’s specification / - in accordance with Standard Operating Procedures PEMBANGUNAN “TERMINAL PERFORMANCE OBJECTIVE” (TPO)

Slide 47

47 CONTOH: TERMINAL PERFORMANCE OBJECTIVE (TPO) Participate in fuel and control system replacement using maintanance manual manufacturer operative procedure, spanner, bit screw driver and plier so that and all jobs are recorded and certified in the task card Safety precaution of fuel and control system were analyzed, circuit breaker and pipeline and electrical connector was disconnected, serviceable transfer and solenoid valve was check

Slide 48

48 CONTOH GABUNGAN MODUL BAGI MEMBANGUNKAN (TPO) TAJUK MODUL :MODUL 8 - BAJU KEMEJA KOD KEMAHIRAN :K- 021-1 (PEMBUAT PAKAIAN LELAKI) GABUNGAN TASK: 04.03 - UKUR KEMEJA 05.01 - DRAF POLA KEMEJA 07.01 - JAHIT KEMEJA menggunakan (using) mesin jahit, fabrik, benang dan peralatan jahitan supaya (so that) ukuran dapat diambil mengikut turutan, pola dapat didraf mengikut ukuran, baju kemeja dapat dihasilkan dengan kemas, bersih, tidak berkedut dan selesa dipakai mengikut kehendak pelanggan Buat baju kemeja

Slide 49

49 GABUNGAN TASK: 04.03 - UKUR KEMEJA 05.01 - DRAF POLA KEMEJA BUAT BAJU KEMEJA 07.01 - JAHIT KEMEJA menggunakan (using) MESIN JAHIT, FABRIK, BENANG DAN PERALATAN JAHITAN supaya (so that) FESYEN KEMEJA DIKENALPASTI, UKURAN BADAN DIAMBIL, POLA BAJU KEMEJA DIBUAT, FABRIK KEMEJA DIGUNTING, BAJU KEMEJA DIJAHIT KEMAS, BERSIH, DAN SELESA DIPAKAI MENGIKUT KEHENDAK PELANGGAN CONTOH GABUNGAN MODUL BAGI MEMBANGUNKAN (TPO) TAJUK MODUL :MODUL 8 - BAJU KEMEJA KOD KEMAHIRAN :K- 021-1 (PEMBUAT PAKAIAN LELAKI)

Slide 50

50 OBJEKTIF MEMBOLEH (ENABLING OBJECTIVE)

Slide 51

51 FORMAT LEARNING GUIDE LEARNING EXPERIENCE Aktiviti-aktiviti pembelajaran yg perlu dilaksanakan oleh calon bagi mencapai EO sepert: Reading, Supplemental reading, Workshop/Laboratory, Lectures/Discussion, Case study, Role plays, Simulations, Real objects, Video/Film, Audio tapes, Photos, Human resources, Field placement, Instruction sheets, Self Check, Performance test, Knowledge test with Answer Key Learning experience dibangunkan untuk mencapai objektif dengan memggunakan pelbagai kaedah pembelajaran supaya objektif tercapai 01 Baca kertas penerangan K-021-1(8)/IS untuk mengetahui stail dan variasi kemeja 02 Untuk meklumat tambahan, hadir ke pusat sumber untuk membaca majalah fesyen dan buku bertajuk Panduan Membuat Pakaian karya Mariam Abu Bakar (Bab 3.m/s 20 03 Setelah faham, sila jawab soalan-soalan yang disertakan dalam penilaian pengetahuan sendiri K-021-1(8)PT(01) dan bandingkan jawapan seperti di dalam lampiran A 04 Buat latihan mengenalpasti fesyen berdasarkan Kertas Kerja K-021-1(8)/WS – Langkah 1 Setelah selesai segala tugasan dan dibenarkan oleh Pegawai Penilai, sila teruskan ke PENGALAMAN PEMBELAJARAN NO.02 Rujuk Pestakawan di Pusat Sumber Rujuk Pegawai Penilai Dapatkan pengesahan Pegawai Penilai EO } LE - knowledge & skills

Slide 52

52

Slide 53

53 Activity 1 Prepare terminal performance objective (TPO) for the following task statement Remove weed from garden 2. Paint interior walls 3. Repair propeller blade 4. Set up gas cutting equipment 5. Wash dirty cloth 6. Prepare presentation materials 7. Replace flat tyre 8. Lubricate machine parts

Slide 54

54 Activity 2 Referring TPO given, improve on the poorly written TPO Prepare personnel computer peripherals and accessories using user manual, monitor, printer, CPU, mouse and speaker so that computer ready to used in accordance manufacturer manual 2. Develop team building activities using questionnaire form, list of training facilities, list of team building activities and training budget so that team building activities are developed. 3. Repair propeller blade by cleaning, re-surfacing, rebalancing, and re-aligning blade in accordance with manufacturer’s specification using lifting devices, files, sandpaper, grinder, wenches paint and slings 4. Lubricate propeller in accordance with manufacturer’s specification using grease gun, sprayer and lubricant 5. Inspect vehicle body using hand tools and magnifying glasses so that corrosion are identified in accordance with manufacturer’s specification.

Slide 55

55 KNOWLEDGE ASSESSMENT (SELF) Penilaian Pengetahuan (Sendiri) MENGUKUR KEMAMPUAN SENDIRI DENGAN APA YANG TELAH DIPELAJARI FORMAT LEARNING GUIDE

Slide 56

56 FORMAT LEARNING GUIDE KNOWLEDGE ASSESSMENT (SELF)-ANSWER KEY Penilaian Pengetahuan (Sendiri) – kunci jawapan Tujuan: Menguji sendiri kefahaman mengenai apa yang telah dipelajari dalam pengalaman pembelajaran (LE)

Slide 57

57 REAL KNOWLEDGE ASSESSMENT Penilaian Pengetahuan Sebenar Tujuan: Menguji sebenar kefahaman mengenai apa yang telah dipelajari dalam pengalaman pembelajaran (LE) FORMAT LEARNING GUIDE

Slide 58

58 FORMAT LEARNING GUIDE REAL PERFORMANCE ASSESSMENT Penilaian Prestasi Sebenar Tujuan: Menilai kebolehan dan keyakinan diri dalam melakasanakan latihan amali pengalaman pembelajaran (LE)

Slide 59

59 REAL PERFORMANCE ASSESSMENT Penilaian Prestasi Sebenar Tujuan: Merupakan penilaian pencapaian sebenar calon – (penilaian dan pemerhatian berasaskan semasa dan selepas calon melaksanakan aktiviti ) FORMAT LEARNING GUIDE

Slide 60

60 PEMBANGUNAN COURSE OF STUDY

Slide 61

61 DEFINISI COURSE OF STUDY KONSEP ‘TEACHER CENTRED’ DOKUMEN YANG DISEDIAKAN BAGI MEMANDU ARAH PENGAJAR UNTUK MELAKSANAKAN PROSES PEMBELAJARAN YANG MENGANDUNGI:- a. MODULE TITLE (Tajuk Modul) b. MODULE DESCRIPTION (Diskripsi Modul) c. MODULE OBJECTIVE (Objektif Modul) d. MODULE CONTENT (Kandungan Modul) e. SELECTED REFERENCES AND AUDIO VISUAL MATERIALS (Bahan-bahan rujukan dan Peralatan pandang dengar) f. TOOLS EQUIPMENT SUPPLIES AND FACILITIES (Alatan Bahan dan Kelengkapan)

Slide 62

62 FORMAT ‘COURSE OF STUDY’

Slide 63

63 FORMAT ‘COURSE OF STUDY’

Slide 64

64 FORMAT ‘COURSE OF STUDY’

Slide 65

65 PENILAIAN (ASSESSMENT)

Slide 66

66 DEFINISI PENILAIAN ADALAH SATU PROSES UNTUK MENENTUKAN SAMA ADA KETRAMPILAN SESEORANG CALON MEMENUHI KEPERLUAN NOSS A - Attitude S - Skills K - Knowledge

Slide 67

67 PRINSIP PENILAIAN 1. BERASASKAN KEPADA KEPERLUAN NOSS. 2. PENILAIAN ADALAH SECARA BERTERUSAN (FORMATIVE) - tidak tetapkan masa/tempat dan berterusan PENILAIAN MENGAMBILKIRA PENGETAHUAN DAN SIKAP, TETAPI MEMERLUKAN PRESTASI SEBAGAI BUKTI UTAMA.

Slide 68

68 PENILAIAN (TESTING) Mengapa penilaian dilaksanakan? Untuk: i) mengenalpasti perubahan pengetahuan, kemahiran dan sikap ii) mengukur pencapaian pembelajaran dan peningkatan pembelajaran iii) anugerah sijil selepas proses pembelajaran Dua jenis penilaian: Penilaian Formatif : 1.1 Menilai pencapaian pelatih secara berterusan dan pelatih telah bersedia diuji 1.2 Penilaian boleh dilakukan dalam setiap modul / setiap minggu / setiap bulan atau selepas beberapa tajuk dipelajari 1.3 Kaedah penilaian secara tidak formal seperti:- -lisan, latihan harian, memerhati tingkah laku dan kemahiran membuat sesuatu 1.4 Kaedah penilaian secara formal seperti:- -Ujian – soalan berbentuk objektif atau subjektif -Projek – hasil pelajar dinilai -Pemerhatian – tingkah laku / sikap

Slide 69

69 2. Penilaian Summatif: 2.1 Penilaian secara formal yang dilakukan dengan memberi ujian atau peperiksaan dalam satu tempoh masa yang ditetapkan seperti: - peperiksaan tengah tahun - peperiksaan akhir tahun 2.2 Bentuk penilaian - Ujian lisan / Ujian bertulis: objektif dan subjektif, Amali, Projek PENILAIAN (TESTING)

Slide 70

70 PENAMBAHBAIKAN SISTEM PENILAIAN BAGI SISTEM PENTAULIAHAN PERSIJILAN KEMAHIRAN MALAYSIA Dikuatkuasakan mulai Januari 2006 Untuk Program Tahap 2 dan ke atas Fasa 1 : PB Kerajaan sahaja. Fasa 2 : Semua PB Kaedah penilaian terbahagi kepada 2 bahagian: a. Kerja Kursus b. Peperiksaan akhir

Slide 71

71 Kerja Kursus - Kaedah sistem penilaian berterusan terbahagi 2 bahagian:- i. Teoritikal – 15% penilaian keatas kefahaman dan pengetahuan calon ii. Praktikal – 25% penilaian keatas kemahiran amali - Meliputi 40% daripada jumlah markah keseluruhan. b. Peperiksaan Akhir - Terbahagi kepada dua iaitu: i. Teoritikal - 20% ii. Praktikal - 40% - Meliputi 60% daripada jumlah markah keseluruhan.

Slide 72

72 PERBANDINGAN KAEDAH PENILAIAN

Slide 73

73 PERANAN DAN TANGGUNGJAWAB Pihak dan individu yang terlibat dalam Sistem Penilaian adalah: i. Pusat Bertauliah - PP, PPD & PPB ii. Jawatankuasa Penasihat Institut (TAC) iii. Pegawai Pengesah Luaran PERANAN PUSAT BERTAULIAH Pihak dan individu yang terlibat dalam Sistem Penilaian adalah: i. Penyediaan jadual waktu peperiksaan akhir ii. Mencetak dan menyimpan kertas soalan peperiksaan akhir Mengemukakan kepada MLVK jadual waktu peperiksaan satu (1) bulan sebelum peperiksaan. vi. Menentukan ulang nilai bagi pelatih gagal

Slide 74

74 PERANAN PUSAT BERTAULIAH i. Menggubal soalan peperiksaan akhir termasuk skema jawapan ii. Menjadi pengawas peperiksaan akhir Mengisi markah di bahagian kerja kursus borang MLVK / P1 dan melengkapkan borang MLVK / P2 Menyimpan rekod pencapaian calon untuk semakan PPL Membuat salinan MLVK/P1 kepada calon setelah disahkan oleh PPL PERANAN JK PENASIHAT TEKNIKAL (TAC) DI INSTITUT TAC dianggotai oleh pengamal industri, PPB dan PPD daripada setiap program kemahiran. PPB bertindak sebagai setiausaha dan di pengerusikan oleh pengamal industri dan peranan adalah: i. Penilaian dan pemilihan soalan peperiksaan akhir ii. Mencatat minit perbincangan pemilihan soalan iii. Pengesahan soalan peperiksaan akhir

Slide 75

75 PERANAN PEGAWAI PENGESAH LUARAN Mempunyai kemahiran dan pengetahuan dalam bidang/program tersebut Ketua pengawas peperiksaan akhir di Pusat Bertauliah Memeriksa kertas jawapan untuk teori dan praktikal. iv. Menyemak minit mesyuarat untuk penggubalan soalan peperiksaan akhir v. Melengkapkan borang MLVK/P1 & MLVK/P2 dan menyerahkan ke MLVK 10 hari dari tarikh peperiksaan dan salinan ke Institut. Nisbah PPL kepada pelatih ialah 1:25

Slide 76

76 BORANG PENILAIAN (MLVK/P1)

Slide 77

77 BORANG PENILAIAN (MLVK/P2)

Slide 78

78 CIRI-CIRI PENILAIAN KESAHIHAN (VALIDITY) ADAKAH PENILAIAN MENGUKUR APA YANG SEPATUTNYA DINILAI MENGIKUT KEPERLUAN NOSS? KEBOLEHPERCAYAAN (RELIABILITY) ADAKAH PENILAIAN SETARA/SERAGAM BAGI SETIAP CALON ? MENCUKUPI (SUFFICIENCY) ADAKAH PENILAIAN MEMENUHI SECARA MENYELURUH KEHENDAK PROFIL TUGASAN ?

Slide 79

79 A PENILAIAN MELALUI UJIAN PRESTASI LAIN-LAIN LATIHAN INDUSTRI, SIMULASI UJIAN BERTULIS OBJEKTIF & SUBJEKTIF UJIAN LISAN PROJEK KHAS PENGETAHUAN (KNOWLEDGE) KEMAHIRAN (SKILLS) B C D E

Slide 80

80 TEKNIK PENILAIAN PENGETAHUAN MENENTUKAN TAHAP PENGETAHUAN MELALUI PENGGUNAAN PELBAGAI TEKNIK PENILAIAN

Slide 81

81 TEKNIK PENILAIAN PRESTASI MENENTUKAN TAHAP PRESTASI MELALUI PERMERHATIAN LANGKAH KERJA, PENGHASILAN PRODUK SERTA SIKAP DAN AMALAN KESELAMATAN

Slide 82

82 TEKNIK PENILAIAN PRESTASI MENENTUKAN TAHAP PRESTASI MELALUI PEMERHATIAN LANGKAH KERJA, PENGHASILAN PRODUK SERTA SIKAP DAN AMALAN KESELAMATAN. 3. UJIAN PRESTASI (PERFORMANCE TEST) SIMULASI - SKIM PENILAIAN PRESTASI (PERFORMANCE ASSESSMENT SCHEME) - Pengajar membuat pemerhatian semasa pelajar melaksanakan ujian - Penilaian berasaskan kepada kefahaman dan kebolehan pelajar - Butiran prestasi mestilah berasaskan kepada “Instructional task analysis - Sikap diuji melalui pemerhatian - Senarai semak prestasi adalah proses langkah-langkah kerja

Slide 83

83 PENILAIAN PRESTASI – TEKNIK LAIN MENENTUKAN TAHAP PRESTASI MELALUI PERMERHATIAN LANGKAH KERJA, PENGHASILAN PRODUK SERTA SIKAP DAN AMALAN KESELAMATAN NOTA: SETIAP MODUL MESTI TERDIRI DARIPADA KAEDAH PENILAIAN PENGETAHUAN DAN PRESTASI

Slide 84

84 PROJEK BAGI DKM / DLKM Selain dari penilaian prestasi dan pengetahuan untuk program DKM dan DLKM calon perlu menyiapkan Projek Akhir yang merangkumi perkara berikut: Menentukan Tajuk Projek Menentukan Penyelia Dan Panel Penilai Projek Menyediakan Jadual Projek Menyediakan Anggaran Kos Menyiapkan Projek Dan Laporan Membentangkan Projek

Slide 85

85 PANDUAN PEMBINAAN SOALAN TENTUKAN TIAP-TIAP SOALAN ADALAH MENGENAI PERKARA-PERKARA PENTING TENTUKAN SOALAN JELAS, RINGKAS DAN TIDAK MERAGUKAN TIAP-TIAP SOALAN ADALAH BEBAS ATAU BERDIRI SENDIRI, ELAKKAN SOALAN YANG BERUNSUR KESENAMBUNGAN ANTARA SOALAN YANG LAIN ELAKKAN SOALAN SENSITIF DAN TENTUKAN SOALAN ADALAH PADA TAHAP YANG BERSESUAIAN TENTUKAN SOALAN MEMPUNYAI UNSUR-UNSUR KETRAMPILAN AYAT DAN PERBENDAHARAAN KATA MUDAH DIFAHAMI

Slide 86

86 ELAKKAN SOALAN YANG MENGELIRUKAN DAN KEMUNGKINAN JAWAPANNYA MERAGUKAN DAN SALAH ELAKKAN SOALAN BERASASKAN PENDAPAT 9. SOALAN PERLU DIGUBAL, TEPAT DAN DIKEMASKINI 10. ARAHAN KEPADA PELATIH SENARAI PERALATAN, PERKAKASAN DAN BAHAN-BAHAN YANG DIPERLUKAN UNTUK MENTRAMPILKAN TASK 12. PENILAIAN BERASASKAN KEPADA SIKAP DAN KESELAMATAN SELAIN DARIPADA PENGETAHUAN DAN PRESTASI. PANDUAN PEMBINAAN SOALAN

Slide 87

87 WRITTEN INSTRUCTIONAL MATERIAL (WIM) WRITTEN INSTRUCTIONAL MATERIAL ADALAH BAHAN BERCETAK YANG DISEDIAKAN OLEH PENGAJAR UNTUK KEGUNAAN PELATIH BAGI MEMBANTU PROSES PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN TERDIRI DARIPADA :- WRITTEN INSTRUCTIONAL MATERIAL ARE WRITTEN OR PRINTED SHEETS ISSUED BY INSTURCTORS AND USED BY TRAINEES TO HELP THEM, LEARN TO APPLY KNOWLEDGE INTELLIGENTLY IN THE PERFORMANCE OF SKILLS. KERTAS PENERANGAN (INFORMATION SHEET) KERTAS KERJA (WORK SHEET) KERTAS TUGASAN (ASSIGNMENT SHEET)

Slide 88

88 KERTAS PENERANGAN (Information Sheet) BAHAN-BAHAN BACAAN BAGI MEMBANTU PELATIH DALAM PEMBELAJARAN TEORI YG MENERANGKAN PENGETAHUAN WRITTEN INSTRUCTIONAL MATERIAL (WIM)

Slide 89

89 KERTAS KERJA (Work Sheet) WRITTEN INSTRUCTIONAL MATERIAL (WIM) BAHAN-BAHAN PEMBELAJARAN BERTULIS YG DISEDIAKAN BAGI MENERANGKAN LANGKAH- LANGKAH KERJA UTK PEMBINAAN SESUATU PROJEK DALAM LATIHAN

Slide 90

90 WRITTEN INSTRUCTIONAL MATERIAL (WIM) KERTAS TUGASAN (Assignment Sheet) BAHAN-BAHAN BAGI MEMANDU PELATIH DALAM PEMBELAJARAN, MEMBUAT KAJI SELIDIK DAN MENGAPLIKASIKAN PRINCIP-PRINSIP PENGETAHUAN (TO DIRECT TRAINEE’S PRACTICE IN THE STUDY, INVESTIGATION AND PRACTICAL APPLICATION OF KNOWLEDGE AND THEORITICAL PRINCIPLES

Slide 91

91 TELL ME, I’LL FORGET, SHOW ME, I MAY REMEMBER. BUT INVOLVE ME IN, I’LL UNDERSTAND SEKIAN TERIMA KASIH

URL: