Educación a Distancia

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LA EDUCACION A DISTANCIA Y LA EDUCACION VIRTUAL Compilación Profesora Guadalupe Poleo Para estudiantes de Postgrado en educación Caracas-Venezuela

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La educacion a distancia definicion Estrategia educativa basada en el uso intensivo de las nuevas tecnologías, con estructuras operativas flexibles y métodos pedagógicos altamente eficientes en los procesos de enseñanza y aprendizaje.

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CARACTERÍSTICAS DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA CORRESPONDENCIA CON LAS CAUSS QUE MOTIVARON SU APARICIÓN ACCESIBILIDAD UTILIZA MEDIOS O RECURSOS TÉCNICOS DE COMUNICACIÓN SOBRE UN SOPORTE COMPUTACIONAL APROPIADO SU MODALIDAD SE BASA EN LA REALIDAD OBJETIVA APROPIACIÓN DEL CONOCIMIENTO DE MANERA INDEPENDIENTE Y FLEXIBLE ALTERNATIVA DE APRENDIZAJE VÁLIDA QUE CONJUGA LA CONSTANTE NECESIDAD DE ACTUALIZACIÓN Y PERFECCIONAMIENTO PROFESIONAL

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CARACTERÍSTICAS DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA SEPARACIÓN CASI PERMANENTE DEL DOCENTE Y DEL ESTUDIANTE AUSENCIA CASI PERMANENTE DEL GRUPO POSIBILIDAD DE ENCUENTRO PRESENCIALES OCASIONALMENTE INFLUENCIA DE UNA ORGANIZACIÓN EDUCATIVA DE APOYO USO DE MEDIOS TÉCNICOS PARA UNIR AL DOCENTE Y ESTUDIANTES Y BRINDAR EL CONTENIDO COMUNICACIÓN EN DOS VÍAS

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ANTECEDENTES

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GENERACIONES DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA

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TEORIAS TEORÍAS BASADAS EN LA AUTONOMÍA Y LA INDEPENDENCIA DEL ESTUDIANTE (DELLING, WEDEMEYER Y MOORE) TEORÍAS BASADAS EN LA INTERACCIÓN Y LA COMUNICACIÓN (BAATH, HOLMBERG, SEWART Y OTROS) TEORÍA BASADAS EN EL PROCESO DE INDUSTRIALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN (PETERS)

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ALCANCES Y LIMITACIONES DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA

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ALCANCES ACCESO A LA EDUCACIÓN RESPETA LA ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO ALFABETIZACIÓN DIGITAL PRODUCTIVIDAD INNOVACIÓN EN PRÁCTICAS DOCENTES FLEXIBILIDAD ENSEÑANZA SEMIPERSONALIZADA APRENDIZAJE COLABORATIVO RETROALIMENTACIÓN INDIVIDUAL

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PROYECTO NORMATIVA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR A DISTANCIA EN VENEZUELA Ley de Universidades (LU) Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior (MPPES) Consejo Nacional de Universidades (CNU) Oficina de Planificación del Sector Universitario (OPSU) Encargada de instrumentar las políticas y estrategias para la Educación Superior. Funciones: - Asesoramiento en la formulación de políticas nacionales - Planificación de la Educación Superior - Evaluación institucional de ES - Admisión en el sistema - Administración de la información Propósito: Elevar la excelencia académica, mejorar la eficiencia de los recursos asignados y estimular la cooperación internacional, entre otros.

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Oficina de Planificación del Sector Universitario (OPSU) Proyecto Nacional de Educación a Distancia (PNESD) Proyecto de Fortalecimiento de la Educación Superior (ProFES) Programa de Fomento de la Educación Superior de Planificación del Sector Universitario (Líneas Generales del Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación 2007-2013” y el Plan Sectorial) COMPONENTES DEL PROGRAMA Educación a Distancia Formación Campus Bolivariano Gran Sabana

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COMPONENTE FORMACIÓN: Programa Nacional de formación de docentes Programa de formación inicial de estudiantes COMPONENTE CAMPUS BOLIVARIANO GRAN SABANA: Establecimientos de sedes físicas Recursos para las licenciaturas y TSU Desarrollo de actividades en las comunidades indígenas COMPONENTE EDUCACIÓN A DISTANCIA: * Elaboración de la Normativa de Educación Superior a Distancia. * Contribución con las instituciones de Educación Superior (IES) Elaboración de la normativa, se establece una comisión, y determina tres criterios: La calidad La masificación Y el uso de las tecnologías de la comunicación y la información

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CONTENIDO DE LA NORMATIVA Disposiciones Generales De las Instituciones Internacionales LA MODALIDAD A DISTANCIA EN LAS INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR De la Creación de Instituciones o Programas de Educación Superior a Distancia De la Incorporación de Programas existentes en la Modalidad de Educación Presencial a la Modalidad de Educación a Distancia De la Organización de la Modalidad de Educación a Distancia Del Modelo Pedagógico De los Estudiantes De la Evaluación de los Aprendizajes De los Profesores

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Del Material Instruccional De la Calidad DE LA INFRAESTRUCTURA TECNOLÓGICA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR A DISTANCIA De la Infraestructura Tecnológica De la Planta Física DE LA GESTIÓN Del Funcionamiento de las Instituciones De la Gestión Estratégica

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Normativa: contempla: 1.- Motivo: La Educación Superior a Distancia en Venezuela, debe responder : a los requerimientos actuales de la sociedad del conocimiento a sustentarse en los avances científicos, tecnológicos y comunicacionales su desarrollo ha de favorecer la inclusión en el Sistema de Educación Superior y debe garantizar su calidad en términos de su eficacia, eficiencia y pertinencia. 2.- Lineamientos : que orientan: la creación, sistematización, desarrollo, implantación y evaluación de la Educación Superior a Distancia (en lo sucesivo ESaD) en la República Bolivariana de Venezuela. 3.- Promover el uso de diferentes tecnologías: (digitales, audiovisuales, impresas) con fines instruccionales se considera una concepción amplia de las TIC debe facilitar las mediaciones didácticas interactivas, la entrega o distribución de los recursos y el desarrollo de las actividades de enseñanza y de aprendizaje a distancia

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Educación Virtual Sistema abierto y permanente fundamentado en un nuevo enfoque pedagógico que: Favorece el estudio autónomo e independiente del estudiante Con soportes tecnológicos y de comunicación avanzados. Con actividades académicas a ser realizadas tanto al interior como el exterior del campus universitario. (Torres Velandia, 2000)

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Motivos de la Virtualización Deseos de las universidades de calidad de incrementar sus ofertas y diferenciarse de otras instituciones de menor nivel. Universidades de creciente prestigio que buscan medios costo-efectivos para ampliar sus matriculas bajo condiciones de pocos recursos, en competencias con las universidades más establecidas. Otras por interés monetario ofreciendo servicios educacionales a nuevos “ mercados”.

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Características de la Educación Virtual

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Diferencias entre E a D y Educación Virtual La diferencia principalmente radica en que la Educación Virtual es un proceso educativo interactivo en donde los contenidos de los cursos son analizados y discutidos entre los alumnos y los profesores en forma horizontal. En cambio, en la Educación a Distancia, por lo general, el alumno aprende por autoaprendizaje mediante el material que se le entrega.

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PERFIL DEL DOCENTE EN LA EDUCACIÓN A DISTANCIA (PERDOMO, MARIBEL 2008) PERFIL INDICADORES FACILITADOR CONOCE EL CONTENIDO DE LA ASIGNATURA QUE ADMINISTRA A DISTANCIA RESUELVE PROBLEMAS DIDÁCTICOS CON LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE ADAPTA LAS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA AL MODO DE LA INSTRUCCIÓN DISEÑA Y DESARROLLA MATERIALES ESPECÍFICOS ALA ASIGNATURA QUE ADMINISTRA ENTIENDE LA NATURALEZA YFILOSOFÍA DELA EAD.

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PERFIL DEL DOCENTE EN LA EDUCACIÓN A DISTANCIA PERFIL INDICADORES TUTOR IDENTIFICA LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS ESTUDIANTES QUE APRENDEN SIN EL DOCENTE. GUI A Y ORIENTA EL PROCESO DE SUS ESTUDIANTES. AYUDA A RESOLVER LAS DIFICULTADES DEL MATERIAL DIDÁCTICO. GUÍA LA PLANIFICACIÓN Y DESARROLLO DEL PROCESO DE APRENDIZAJE PARA EL LOGRO DE LOS OBJETIVOS. MEDIADOR DE TECNOLOGÍAS.

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PERFIL DEL DOCENTE EN LA EDUCACIÓN A DISTANCIA PERFIL INDICADORES MEDIADOR DE TECNOLOGÍA SELECCIONA Y USA PROGRAMAS INFORMÁTICOS CON PROPÓSITOS EDUCATIVOS. FOMENTA EL USO DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN ASINCRÓNICOS Y SINCRÓNICOS PARA LA INTERACCIÓN DIDÁCTICA DEL CURSO. AYUDA A SUPERAR LOS ESTADOS DE ANSIEDAD DE LOS ESTUDIANTES POR EL USO DE RECURSOS TECNOLÓGICOS. DOMINA, APLICA Y SELECCIONA RECUSOS TECNOLÓGICOS BÁSICOS PARA POTENCIAR EL APRENDIZAJE A DISTANCIA.

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PERFIL DEL DOCENTE VISTO DESDE OTROS AUTORES

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SEGÚN MASON, R. (1991) PERFIL INDICADORES ORGANIZATIVO SOCIAL INTELECTUAL DEBE ESTABLECER AGENDA PARA EL DESARROLLO DELAS ACTIVIDADES FORMATIVAS. CREAR UN AMBIENTE AGRADABLE PARA EL APRENDIZAJE. CENTRAR LAS DISCUSIONES EN LOS GRUPOS

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SEGÚN SALINAS, J. (1998) PERFIL INDICADORES GUIAR POTENCIAL ASESORAR Y GESTIONAR ACCESO FLUIDO A LOS ESTUDIANTES EN EL USO DE LAS BASES DE LA INFORMACIÓN Y CONOCIMIENTO. QUE LOS ESTUDIANTES SE VUELVAN ACTIVOS EN EL PROCESO DE ENSEÑANAZA AUTODIRIGIDO. EL AMBIENTE DE APRENDIZAJE EN LOS QUE LOS ESTUDIANTES UTILICEN ESTOS RECURSOS. CON EL TRABAJO DE LOS ESTUDIANTES Y EL MANEJO DE LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE EMPLEADAS

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SEGÚN GISBERT, M. (2000) PERFIL CONSULTORES DE INFORMACIÓN COLABORADORES EN GRUPO TRABAJADORES SOLITARIOS FACILITADORES PROVEEDORES DE RECURSOS SUPERVISORES ACADÉMICOS

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PERFIL DEL ESTUDIANTE EN LA EDUCACIÓN A DISTANCIA PERFIL INDICADORES COMPETENCIAS PERSONALES RESPONSABILIDAD COMPROMISO SE CONSIDERAN TODAS LAS SUMATORIAS DE LOS CONOCIMIENTOS, ACTITUDES, VALORES Y HABILIDADES PARA EL DESARROLLO DE SUS HABILIDADES ESTO DEPENDERÁ DE SUS PROPIAS RESPONSABILIDADES QUE TENGAN PARA SÍ MISMO EN PARTICIPAR E INTERACTUAR CON SUS ACTIVIDADES DEBE SER CAPAZ DE ASUMIR SUS OBLIGACIONES Y SOBRE TODO SER ACTIVO

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PERFIL DEL ESTUDIANTE EN LA EDUCACIÓN A DISTANCIA PERFIL INDICADORES HOINESTO PERSEVERANCIA EL ESTUDIANTE DEBE TENER A LA MANO HERRAMIENTAS COMO BASES DE AYUDA PARA LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN CON EL FACILITADOR. DEBE SEGUIR AL PIE DE LA LETRA LO RELACIONADO CON SU FORMACIÓN SEMIPRESENCIAL YA QUE NO CONTARÁ CON LA PRESENCIA DIARIA DEL FACILITADOR.

Summary: Educación a Distancia,Educación Virtual, una aproximación

Tags: guadalupe poleo tic educación

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