“Penseu que el mirall de la veritat s’esmicolà a l’origen en fragments petitíssims, i cada un dels trossos recull tanmateix una engruna d’autèntica llum“. Salvador Espriu,1948

se considera subliminal cualquier estímulo que no es percibido de manera consciente, por el motivo que sea: porque ha sido emmascarado o camuflado por el emisor, porque es captado desde una actitud de gran excitación emotiva por parte del receptor, por desconocimiento de los códigos expresivos por parte del propio receptor, porque se produce una saturación de informaciones o porque las comunicaciones son indirectas y se captan de una manera inadvertida. no hay riesgo alguno en dejar que el sujeto haga lo quiera cuando se está seguro de conseguir que quiera lo que se pretenda que haga.

L’Educació Física i els mitjans de comunicació que parlen d’esport: què hi podem fer?   Albert Juncà i Pujol

El sistema obert de l’esport i l’EF: no estem sols Els MC i l’esport: una versió dels fets L’EF a l’escola... treballant al costat dels MC: propostes Guió L’Educació Física i els mitjans de comunicació que parlen d’esport: què hi podem fer?

Expressiu Instrumental Competitiu Espectacle Influència d’altres sistemes Puig, Núria, 1991 El sistema obert de l’esport i l’EF: no estem sols L’Educació Física i els mitjans de comunicació que parlen d’esport: què hi podem fer?

El sistema obert de l’esport i l’EF: no estem sols L’Educació Física i els mitjans de comunicació que parlen d’esport: què hi podem fer?

El sistema obert de l’esport i l’EF: no estem sols L’Educació Física i els mitjans de comunicació que parlen d’esport: què hi podem fer? ELS HÀBITS SALUDABLES, L’ALIMENTACIÓ, L’ESTÈTICA… EL MODEL DE COS I ELS MC

l’HOMO VIDENS (Sartori, G, 1998) és a la vegada receptor i consumidor passiu de la versió de la realitat que elaboren, ideològicament, els mitjans La realitat social inicialment infinita, caòtica i efímera MITJANS DE COMUNICACIÓ (MC) Els mitjans es constitueixen en “dispositius privilegiats de producció, circulació i consum de la veritat; sobre aquestes veritats es construeix la veritat“ Jesús Ibáñez (1987) La REALITAT? QUI DECIDEIX QUINA REALITAT S’HA CONÈIXER? Els MC i l’esport: una versió dels fets La transmeten com la veritable realitat compartida per la massa d’espectadors L’Educació Física i els mitjans de comunicació que parlen d’esport: què hi podem fer?

L’Educació Física i els mitjans de comunicació que parlen d’esport: què hi podem fer? RAÓ O EMOCIÓ? Els MC condicionen les nostres actuacions, principalment, des de la seducció, des de les comunicacions inadvertides (subliminals) No hi ha cap risc deixant fer a l’individu el que vulgui quan s’està segur d’aconseguir que vulgui fer el que es pretén que faci Joan Ferrés, 1996 L’ACTUACIÓ DELS MITJANS DE COMUNICACIÓ Els MC actuen creant models i contextos Els espectadors són influïts, bàsicament, des de les emocions Els MC i l’esport: una versió dels fets

Bredemeier i Shields,1985 GAME MORALITY SPECTATOR MORALITY Els MC i l’esport: una versió dels fets L’Educació Física i els mitjans de comunicació que parlen d’esport: què hi podem fer?

Davant de tot això… què podem fer? L’EF a l’escola... treballant al costat dels MC: propostes 1) Augmentar el coneixement, l’anàlisi i la reflexió crítica relacionada amb els mitjans i l’esport L’Educació Física i els mitjans de comunicació que parlen d’esport: què hi podem fer? 2) Relacionar el discurs amb la pràctica. Fer-los coherents.

L’EF a l’escola... treballant al costat dels MC: propostes Donar-los més / altres versions dels fets. Treballar amb els mitjans: Coneguent-los; Analitzant-los; Descobrint-los; Utilitzant-los; Creant-los. Apropar-los a les seves experiències: pati, classes, extraescolars, espectacles esportius a través dels mitjans, família, amistats… 1) Augmentar el coneixement, l’anàlisi i la reflexió crítica relacionada amb els mitjans i l’esport

Adaptació de les normes, reglaments, puntuacions, avaluació… Tasques amb valor. El joc net, el “tothom juga”, el “tothom té dret a aprendre”, s’ha de posar en valor. Pràctica no anecdòtica. Continuada. Integrada. Convertida en hàbit. 2) Relacionar el discurs amb la pràctica. Fer-los coherents. D’acord, juguem, però a joc net L’EF a l’escola... treballant al costat dels MC: propostes L’Educació Física i els mitjans de comunicació que parlen d’esport: què hi podem fer?

Soler, S; Prat, M; Juncà, A; Tirado, M.A. (2007). Esport i societat: una mirada crítica. Propostes didàctiques”. Vic: Eumo Editorial. Alguns recursos que ja funcionen… L’EF a l’escola... treballant al costat dels MC: propostes L’Educació Física i els mitjans de comunicació que parlen d’esport: què hi podem fer?

Web de l’Observatori Crític de l’Esport - Valors en Joc (UAB-INEFC) L’EF a l’escola... treballant al costat dels MC: propostes L’Educació Física i els mitjans de comunicació que parlen d’esport: què hi podem fer? http://antalya.uab.es/observatoriesport http://antalya.uab.es/observatoriesport

L’EF a l’escola... treballant al costat dels MC: propostes Revista: Monogràfic “Actividad Física y medios de comunicación” a Tandem, nº 21. Abril-maig-juny 2006. Valors en Joc. Grada jove. Aprèn a animar. Valors i esport. (2008) [CD-ROM] Barcelona: Institut Barcelona Esports. · I tots aquells que anem construint i aplicant entre tots plegats… L’Educació Física i els mitjans de comunicació que parlen d’esport: què hi podem fer?

Moltes gràcies

L’Educació Física i els mitjans de comunicació que parlen d’esport: què hi podem fer?   Albert Juncà i Pujol albert.junca@uvic.cat