Proyecto integrado

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Proyecto Integrado Reflexiones sobre una experiencia Cep de Córdoba, 9-11-2009

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¿Cómo concebir la materia de Proyecto Integrado de carácter práctico? Novedad en el currículo de Andalucía y otras regiones (no en todas): Experiencia en Cataluña: Joselu; Edu365(1) y (2). IES María Moliner de Collado Villalba y (2, 3): Alumnos 2º de Bachillerato en acto público. 20% calificación final. Para investigar . Referencias curriculares en Andalucía: ESO y Bachillerato: Flexibilidad Libertad para experimentar

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Proyecto Integrado Curso 4º C Blog de aula Herramienta flexible: aprendizaje individual y grupal asincrónico; crea redes. Comunicación: sólo una 1 hora por semana-> interacción profesor-alumnos. Desarrollo de su competencia digital. Publicidad y difusión: aprendizaje funcional. Metodología Enseñanza por tareas o proyectos (Eduteka, Miguel Calvillo). Presentación oferta amplia (modelos próximos) / Limitación y control actividades. Estrategia: tarea-esfuerzo->recompensa. Periodización: trimestre.

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PRIMER TRIMESTRE Manejo de herramientas digitales Cuenta de correo electrónico y alta en el blog. Inserción de elementos en una entrada: a) Imágenes, presentaciones de Slideshare y vídeos. b) Presentaciones de diapositivas (Picasa). c) Archivos de audio (Bliptv, Goear) . d) Integración de herramientas (imagen y audio): Slide(2). Producto final Uso y aplicación de herramientas digitales: integración con módulo anterior (tareas posibilitadoras). Escritura de un artículo (síntesis, estado de la cuestión): tarea final del trimestre. Copia y pega (1, 2 y 3).

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PRIMER TRIMESTRE Evaluación Evaluación del proceso: registro de actividades parciales (manejo de herramientas digitales) y proceso de redacción del artículo. Evaluación mediante matrices (o rúbricas). Autoevaluación.

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SEGUNDO TRIMESTRE Continuidad: final 1º trimestre-> escritura de un artículo. Sentido: trabajo cooperativo: Alumno como miembro de un equipo, una sección. Cada sección como parte de un trabajo colectivo, un periódico Proyección hacia el exterior: aprendizaje funcional. El País de los estudiantes

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SEGUNDO TRIMESTRE Reporteros vida centro y localidad: Entrevistas a Juan Madrid (2) o al director del centro. Crónicas de charlas celebradas en el instituto. Entrevista responsable situación ambiental barrio y a Rafael Nadal (fallidas). Dificultades: Plataforma digital poco amigable. Apoyo y vigilancia docente-> deficientes. Coincidencia con otras actividades (extraescolares). Escasa implicación-> reconocimiento de alumnos. Obstáculos (¿culturales?) realización trabajo cooperativo. El País de los estudiantes

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TERCER TRIMESTRE Manejo de herramientas digitales Cambios y regresos: mayor control trabajo en el aula. Actividad estratégica (pautada) y modelada. Herramientas: a) Análisis de un vídeo sobre exposiciones orales (enseñanza entre pares). b) Compartir fuentes (Mister Wong). Trabajo cooperativo (fallido). c) Evaluación de fuentes digitales. Desarrollo sentido crítico. Modelos: Entrevista simulada a expertos (modelo IES Serrallarga, de Lourdes Domenech) Monólogo teatral Miles gloriosus (alumno 3º ESO). Wordia. Cuentacuentos. Argumentación forense. Producto final Libertad: exposición oral de 5 minutos.

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TERCER TRIMESTRE Diversidad creativa: Diálogo teatral (Álvarez Quintero). Monólogos cómicos. Parodia de programa de televisión. Debate sobre el ocio juvenil. Pequeñas piezas teatrales originales. Cuentacuentos. Reflexión sobre su actividad artística. Progreso y desarrollo: emocional intelectual y artístico sentido crítico autonomía

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FINAL Cambio en los centros Favorece libertad y creatividad (docente y alumnos). Anima la participación y compromiso en un proyecto (docente y alumnos). Comunicación fluida y emocional. Reclamación y demanda de alumnos. Obstáculos Incomprensión- hasta casi la obstrucción- de algunos compañeros. Devaluación institucional: asignación materia para cubrir necesidades horarios de los departamentos.

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