APRESENTAÇÃO CANTINHOS NA EDUCAÇÃO INFANTIL

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OS CANTINHOS NA EDUCAÇÃO INFANTIL Joice Etiene do Prado

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2º Período F

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Justificativa As atividades lúdicas devem fazer parte do cotidiano das crianças na pré-escola uma vez que a brincadeira é uma atividade educativa essencial que faz parte da infância e deve ser levada para dentro da sala de aula.

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Cantinho do Brinquedo

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“Brincar fornece à criança a possibilidade de construir uma identidade autônoma, cooperativa e criativa.” (ABRAMOWICZ, p.56)

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Segundo Kramer (1998) a utilização de cantinhos na sala de aula é de fundamental importância para o bom desenvolvimento da criança, pois assim os alunos terão a oportunidade de estudar em um ambiente propício para desenvolver suas habilidades de uma maneira prazerosa e lúdica.

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Cantinhos Possíveis Cantinho da Leitura Cantinho dos Brinquedos Cantinho da Massinha Cantinho das Artes, Pesquisa e Estudo Cantinho dos Jogos Pedagógicos Cantinho da Música Cantinho das Dramatizações Momento do Cinema Momento da Informática

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O desenvolvimento dos cantinhos no 2º Período F

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1° Momento: Acolhida Elas chegam à sala de aula, colocam as mochilas num canto destinado para as mesmas e se sentam em uma roda.

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Acolhida

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2° Momento: Rodinha de Conversa São trabalhados a questão da oralidade com as crianças e as regras para participação dos cantinhos.

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Rodinha de Conversa

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Para que todos possam participar de todos os cantinhos foram elaboradas as seguintes regras: 4 a 6 alunos por cantinho sendo meninos e meninas juntos. Rodízio de 40 minutos por dia. Todos são responsáveis pela organização do cantinho para os próximos. Todos deverão zelar dos materiais

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3° Momento: Cada grupo irá para um cantinho São organizados de 4 a 5 cantinhos por dia dependendo da quantidade de alunos

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4° Momento: Encerramento Ao final do dia é feita uma nova rodinha de conversa para avaliar a dinâmica dos cantinhos onde as crianças podem dar sua opinião, sugestões sobre as atividades desenvolvidas naquele dia.

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Encerramento

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Considerações Finais Essa práxis pedagógica propicia a observação e análise da criança individualmente e no grupo. É importante que o professor faça as intervenções necessárias para o bom andamento das atividades sendo um verdadeiro mediador do processo educativo.

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“Nesse tipo de trabalho, os professores observam permanentemente a movimentação das crianças e, ao mesmo tempo, dos diferentes grupos, a fim de oferecer novos materiais, desafios ou situações capazes de enriquecer as experiências e ampliar os conhecimentos em jogo.” (KRAMER, 1998, p.76).

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Referências Bibliográficas: ABRAMOWICZ, Anete; WAJSKOP, Gisela. Creches: atividades para crianças de zero a seis anos. São Paulo: Moderna, 1995.   ARTEMAGISTER. Os cantinhos da educação infantil. Disponível em http://artemagister.blogspot.com/2007/09/os-cantinhos-na-educao-infantil.html. Acesso em 9 out. 2009. KRAMER, Sonia et all. Com a pré-escola nas mãos: uma alternativa curricular para a educação infantil. São Paulo: Ática, 1998.   LIMA, Aline Souza; BARBOSA, Silvia Bastos. Psicomotricidade na Educação Infantil. Disponível em http://www.colegiosantamaria.com.br/santamaria/aprenda-mais/artigos/ver.asp?artigo_id=9. Acesso em 9 out. 2009. PAIXÃO de educar. Cantinhos Exploratórios da Educação Infantil. Disponível http://blig.ig.com.br/paixaodeeducar/2006/04/26/cantinhos-exploratorios-na-educacao-infantil/. Acesso em 9 out. 2009. ROCHA, Cris. Dicas para cantinhos em sala de aula. Disponível em http://edu-nfantilcriativa.blogspot.com/2008/01/dicas-para-cantinhos-em-sala-de-aula.html. Acesso em 9 out. de 2009. WAJSKOP, Gisela. Brincar na pré-escola. São Paulo: Cortez, 1997. ZACHARIAS, Vera Lúcia Camara F.O jogo simbólico. Disponível em http://www.centrorefeducacional.com.br/ojogosim.html. Acesso em 9 out. 2009.

Tags: educação infantil

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