“Podcasts produzidos na escola e ouvidos no mundo” FORMAÇÃO CONTINUADA NO USO DAS TICS NA ESCOLA Profª. VALÉRIA TANAJURA valeriatl@terra.com.br NTE 2/ 2007

Ementa do Curso Conhecer e discutir o processo Podcasting, bem como suas possibilidades de uso na educação. Entender a tecnologia “RSS” e feeds experimentando seu uso em agregadores.Compreender e usar as licenças Creative Commons e o respeito à autoria. Elaborar roteiros , produzir,editar e publicar arquivos de áudios, para podcast. Elaborar, juntamente com os alunos, um projeto de “Rádio WEB” da unidade escolar que atua, para produzir Podcasts e publicá-los em sites especializados.

Ambientes de Interação O curso foi realizado no ambiente virtual Moodle, no Núcleo de Tecnologia Educacional NTE 2, nos sites wikispaces http://podcastnte.wikispaces.com/ e Podomatic http://valeriatanajural.podomatic.com/ Através de oficinas(separadas por etapas) onde os participantes vivenciaram todo o processo de construção dos podcast desde; download,   instalação dos softwares, elaboração do roteiro,gravação, edição até a publicação dos podcasts, tudo numa perspectiva de construção coletiva proporcionado pela interação. Como?

Porque acreditamos que o processo Podcasting, vai além da disponibilização de arquivos de áudios na internet, pois possibilita: Autoria, uma vez que para criar os programas,temos que pesquisar, refletir, e criar roteiros sobre o tema; Interação entre os participantes e criação de redes sociais (ouvintes/ ouvintes, autor/ouvinte, músico/autor/ouvinte etc) , pois, geralmente os podcasts estão ligados a um blog ou site que permitem esse diálogo entre os participantes, através de comentários, leitura das imagens, textos e links hipertextuais; · Por que o trabalho com Podcasts na Escola?

Democratização do processo, pela simplicidade técnica exigida para produção qualquer pessoa pode criar podcasts e publicá-los na web, o que viabiliza produções independentes de alcance global. O rompimento com a limitação de horário e mídia definida para ouvi-los, também contribui para a democratização dos podcasts , uma vez que podemos ouvi-los no horário que nos for conveniente e onde for o nosso desejo, pela possibilidade de baixá-los num computador ou em qualquer aparelho que permite tocar MP3.

1ª Etapa “Conhecendo o curso e Podcasting” Nesse 1º encontro, explicamos a proposta do curso, apresentamos o ambiente virtual (http://ead.sec.ba.gov.br/lms/course/view.php?id=111) e software Audacity, um editor de áudio livre e gratuito encontrado facilmente na rede. Essa apresentação foi feita de forma bem prática, onde os cursistas entraram em contato com o editor gravando sua apresentação pessoal e expectativas para o curso, em seguida, transformaram a gravação num arquivo mp3 e enviaram para um fórum no ambiente virtual do curso. Já nessa etapa os participantes começaram suas pesquisas e discussões sobre o uso de podcasts.

2ª Etapa “Agregando Podcasts” Aqui, os cursistas correram como loucos atrás das três letrinhas “RSS”, e os agregador de feeds. No começo, muitos não simpatizaram com a idéia, depois viram a importância dessa tecnologia e sua necessidade para entender o processo Podcasting e foram atrás. Experimentaram vários agregadores; off-line ;se apaixonaram pelo ITUNES e odiaram o pobre JUICE “Eta suquinho amargo de beber...”. e on-line o NETVIBES foi o eleito.

Nessa etapa discutimos sobre os direitos autorias na web(o respeito à autoria no uso de músicas e textos, projetos etc.). Os participantes conheceram obras que já caíram em domínio público explorando os sites: Internet Arquive http://www.archive.org/ e o Portal Domínio Público http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/PesquisaObraForm.jsp, mantido pelo Ministério da Educação do Brasil, onde as obras estão liberadas para download. Conheceram e experimentaram o programa Creative Commons e os tipos de licenças que o projeto propõe. Mas, a grande paixão foi pelo site Overmundo, http://www.overmundo.com.br/ (site de relacionamento e publicação livre onde todas as obras estão licenciadas sob o sistema Creative Commons e podem ser baixadas e utilizadas por outros usuários, desde que obedeçam o tipo de licença CC que o autor escolheu para sua obra).Além de explorarem as obras, os cursistas também licenciaram e publicaram alguns trabalhos nesse site. 3ª Etapa “Adentrando na Podosfera”

4ªEtapa “Preparando para ser um Podcaster” Nessa etapa aperfeiçoaram a prática com o software Audacity, gravando e editando áudios; Conheceram e discutiram sobre vários projetos de podcast na educação desenvolvidos em alguns estados; Descobriram e cadastraram em sites de publicação de podcast, explorando suas possibilidades de interação e divulgação dos trabalhos.

5ª Etapa “Estruturando Roteiros de Podcast” Para essa etapa, foi criado um ambiente wiki, disponível em: http://podcastnte.wikispaces.com/ onde os grupos elaboraram uma webquest, cuja tarefa seria a criação de um podcast sobre o tema escolhido pelos mesmos. Assim, no processo da webquest eles descreveram todos os passos para a execução dos podcasts,como um roteiro.

DOS GRUPOS Grupo 1 Os Gigantes da Física Grupo 2 Coisa de Cor Grupo3 Uso das TICs Grupo4 Profissão Professor Grupo 5 Africa Brasil Alexandro Pimentel Tudo Vem da África Grupo 6 Vamos nessa Onda Grupo 7 Literatura na Rede Rita Aruca Matemática e a Música Podcast de Rita

6ª Etapa “Criando um Podcast” Nessa etapa os grupo executaram a tarefa proposta nas webquests, ou seja, criaram, publicaram e divulgaram os podcasts dos temas trabalhados seguindo os passos sugeridos nas webquests.

Podcasts criados pelos Grupos Novo Mundo Linguístico Profissão Professor Rádio Novela Rádio Atividade Uso das TICs Educarádio África Brasil Tudo vem da África

Proposta de trabalho com os alunos “Sua Escola na Podosfera” Elaborar um projeto de Rádio web para a unidade escolar. Desafiar os alunos através de webquests, a criarem programas de podcasts sobre temas variados, publicá-los na web e interagir como os ouvintes.

Visitem as produções http://podcastnte.wikispaces.com/ http://valeriatanajural.podomatic.com/ Obs: Todo o material produzido para o curso e durante ele está sob licença Creative Commons.