dislexia

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Una falta de interés, motivación o una discapacidad sensorial, de un entorno educativo y ambiental desfavorable, o de otras condiciones limitantes. Por lo tanto, no es válido etiquetar a un estudiante "disléxico" como descuidado, desatento o perezoso. Un síndrome determinado que se evidencia como una dificultad en la distinción y memorización de letras o grupo de éstas, falta de ritmo y orden en la colocación, mala estructuración de las frases, etc... lo cual se hace patente en la lectoescritura.

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Según algunas estadísticas la dislexia afecta en mayor o menor grado a un 10% o un 15% de la población escolar y adulta. Afecta en igual medida a niños y niñas. Se puede esperar que en cada aula de 25 alumnos haya al menos un niño con esta dificultad para el aprendizaje.

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Los humanos pensamos de dos maneras conjuntamente: Conceptualización verbal Conceptualización no-verbal. León Amarillo Bailar Las personas con dislexia piensan principalmente con imágenes (conceptualización no-verbal)

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Se han realizado numerosos estudios desde finales del siglo XIX hasta la actualidad. Sockert LEGASTENIA (lentitud en la lectura) A finales del siglo XIX unos oculistas ingleses “ceguera verbal congénita” A. Tomatis déficit sensorial. En la primera mitad del siglo XX, Orton dificultades de la estructuración espacio – temporal Benton lesión cerebral. Reconocidos autores españoles "alteraciones grafoléxicas o de lectoescritura". Los procedimientos y teorías Davis descubrir como corregir la dislexia Launay y Cahn carencia afectiva

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Tipos o clasificación de la Dislexia. Dislexia adquirida. Dislexia del Desarrollo.

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Sintomatología según la edad

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Niños de Preescolar (Educación Infantil) Historia Familiar de problemas disléxicos (padres, hermanos, otros familiares) Retraso en aprender a hablar con claridad Confusiones en la pronunciación de palabras que se asemejan por su fonética Inversiones, que pueden ser de fonemas dentro de una sílaba o de sílabas dentro de una palabra . Por ejemplo: "pardo" por "prado" y "cacheta" por "chaqueta"

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Niños hasta 9 años Particular dificultad para aprender a leer y escribir Persistente tendencia a escribir los números en espejo o en dirección o orientación inadecuada. Dificultad para distinguir la izquierda de la derecha. Dificultad de aprender el alfabeto y las tablas de multiplicar y en general para retener secuencias, como por ejemplo los días de la semana, los dedos de la mano, los meses del año. Falta de atención y de concentración. Frustración, posible inicio de problemas de conducta.

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Continuos errores en lectura, lagunas en comprensión lectora. Forma extraña de escribir, por ejemplo, con omisiones de letras o alteraciones del orden de las mismas. Desorganización en casa y en la escuela. Dificultad para seguir instrucciones orales. Aumento de la falta de autoconfianza y aumento de la frustración. Problemas de comprensión del lenguaje oral e impreso. La ortografía es una gran dificultad para estos niños y se puede hablar en muchas ocasiones de disortografía. Niños entre 9 y 12 años

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Niños de 12 años en adelante. Tendencia a la escritura descuidada, desordenada, en ocasiones incomprensible. Inconsistencias gramaticales y errores ortográficos, a veces permanencia de las omisiones, alteraciones y adiciones de la etapa anterior. Dificultad para planificar y para redactar relatos y composiciones escritas en general. Tendencia a confundir las instrucciones verbales y los números de teléfono. Gran dificultad para el aprendizaje de lenguas extranjeras. Baja auto-estima Baja comprensión lectora.

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La dislexia de forma atenuada llega hasta la edad adulta: les cuesta automatizar las nociones espaciales y temporales, su lectura no llega alcanzar nunca una gran rapidez y su expresión oral no suele ser muy fluida. Esto no impide el desarrollo profesional, incluso a nivel universitario. Diagnostico

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