Primer segmento: Qué es Internet?, cómo funciona? su historia Etc., (20 minutos a lo sumo). Segundo segmento: aplicaciones de Internet: enseñar cómo se utiliza el correo electrónico, chat, cómo se utilizan los buscadores? Cómo buscar información confiable? Cuáles son algunos sitios recomendables? Recorrido por el portal de Educared. (35 minutos aprox.). Tercer segmento: Cacerías en Internet. Exponer en qué consisten las cacerías, mostrar un ejemplo de cacería y resolver un par de preguntas a modo de ejemplo. Dejar la inquietud de que éste será el trabajo para el futuro concurso. (20 minutos aprox.)

La clase tradicional: Las clases como las conocemos todos, las hemos padecido-o impartido son clases magistrales: en este modelo el profesor es la fuente del conocimiento que dicta, explica presenta los contenidos a los alumnos. Es el profesor realmente el centro de la clase: el planifica, dirige, corrige, evalua y el el que proporciona los conocimeineto. El alumno adopta una actitud pasiva: va a clase a recibir, a dejarse llevar por las directrices que le marca su profesor. Es cierto, que puede exigirsele cierta participación, a nadie le gusta el alumno-seta, debe escuchar, digerir, preguntar o seguir las pautas del profe. Por supuesto este es el esquema que tenemos ahora: somos un ejemplo perfecto. Yo hablo, vosotros ecucháis.

Sin embargo es una realidad el que nuestros alumnos han cambiado: Prensky (http://intervenir.blogspot.com/2005/08/marc-prensky-nativos-e-inmigrantes.html) Prensky, en un ya célebre artículo, diferencia entre nativos digitales e inmigrantes digitales. Nuestro alumnos pertenecen a la primera categoría: Aun cuando esta perspectiva aparezca descriptiva, destacaré algunas impresiones. Los nativos digitales reciben información realmente rápida. Les gustan los procesos y multitareas paralelos. Prefieren gráficos antes que el texto. Defienden los accesos al azar (desde hipertextos). Funcionan mejor cuando trabajan en red. Prosperan con satisfacción inmediata y bajo recompensas frecuentes. Eligen jugar en “serio” que trabajar. (¿Este ambiente les es familiar?) A mi, personalmente me gusta pensar en nosostros, los profesores como preregrinos digitales: idea de Tiscar Lara (http://tiscar.com/2007/03/03/el-peregrino-digital-y-la-educacion-20/) No sólo “mis lectores saben más que yo”, o mis electores, o mis clientes, sino que también “mis alumnos” tienen mucho que decir y contradecir. Este cambio de enfoque sobre las formas de aprender y socializar plantea retos difíciles de asumir por la Educación como institución moderna. No se puede pasar de enseñar a aprender sin cuestionar sus propios fundamentos de una manera crítica. (...) Ante nuestros teclados, la puerta a un viaje iniciático que hay que aprender a andar solos, sabiendo escoger buenas compañías. Por el camino, otros peregrinos con los que cruzar palabras, reflexiones, risas y lamentos. Con algunos sólo hacemos una parte del trayecto, con otros caminaremos toda la vida. A gran parte de ellos les vemos en los albergues, esas esferas colectivas donde intercambiar impresiones y remedios. Pero la decisión sobre qué camino tomar frente a una bifurcación es una opción solitaria, formada en un criterio que se ha de pulir en la experiencia. Porque la Red también tiene sus semáforos, sus aceras, sus postas, sus cruces de carretera, sus trashumantes y sus bandoleros. Para este viaje sólo necesitamos una mochila ligera pero bien abastecida para disfrutar del camino, desafiar las inclemencias y crecer con las conversaciones. El maestro debe ser un caminante más, alguien que repite trayecto, que nos acompaña y que nos da buenos consejos apoyados en su experiencia. Alguien que nos ayuda a preparar el petate, a identificar las setas venenosas, los cantos de sirenas y los personajes de Propp. La Red es nuestro bosque por explorar. Comienza la aventura. El hipertexto, el multimedia y la interactividad generan oportunidades pero también desafíos en la forma de representar, comprender y aprehender el mundo. La Educación, así con mayúsculas, es la encargada de preparar al ciudadano para caminar en la incertidumbre y en las micronarrativas de los nuevos entornos sociales. Necesitamos de procesos de aprendizaje para preparar buenos kits de supervivencia con los que desarrollar capacidad análitica y creativa para la participación social. Una brújula para el peregrinaje vivencial en ese long-life learning que nos atenaza irremediablemente. Una Educación más centrada en estrategias que en contenidos. Porque su sistema operativo ya no reside sólo en la escuela como hardware y en profesor-alumnos como software. Una educación 2.0 que genera, comparte y experimenta en red y en la Red.

No nos equivoquemos: necesitamos cambiar el paradigma educativo que impera nuestras aulas. Se trata de un cambio profundo, de perspectiva que exige valentía y ganas de experimentar. Es un verdadero reto: el profesor debe caminar con el alumno y guiarle, pero los dos deben ponerse en movimiento. La teoría del aprendizaje constructivo en todo su esplendor: el alumno como protagonista de su aprendizaje.: no necesitamos sabernos de memoria la lista de los reyes visigodos, pero si necesitamos saber encontrar esa información y lo que es quizá lo más importante, deben saber contrastarla y tener un espíritu crítico para aprender a discernir y validar la información encontrada. Sin embargo, esto no se consigue inundado las aulas de tecnología y cacharros: podemos seguir usando los mismos métodos con muuuuchas tecnología. Podemos usar una pizarra digital y seguir siendo fundamentalmente expositivos. El esfuerzo debe se mayor y orientado de otra manera

Este es el reto: se trata de educar en actitudes más que en contenidos, aunque no podemos y debemos olvidarnos de ellos. Pero el docente de nuestros colegios, escuelas y universidades debe asumir la educación de estos nativos digitales: saben mandar un mail, no le temen al teclado, se rechiflan por los juegos en red pero no saben mucho más: NO saben más que nosotros. Fuera complejos. Existe un complejo generalizado entre la clase docente, las ideas de presnsky han conseguido que en lugar de espolear a los inmigrantes les haya dado una justificación que esconder en sus mangas: es que se me da mal, es que no domino la técnica, es que además de matemáticas ¿voy a tener que saber de ordenadores?... ¿os suenan las excusas? Pero: ¿quién les enseña lla diferencia entre lo que se puede hacer , técnicamente, y lo que se debe hacer. Cosas como las licencias, el respeto al trabajo ajeno, la etiqueta, las buenas maneras y/o las buenas prácticas, la seguridad, la privacidad. En mis clases es lo que más quebraderos de cabeza me trae: ¿se Puede/se debe grabar a un compañero y subirlo a youtube? ¿podemos hacer uso indiscriminado del copy/paste y “robar” las ideas de otro? ¿podemos suplantar la identidad, falsear datos para acceder a servicios como el messenger o determinados juegos.. ¿y las licencias?¿el P2p? ¿las copias? Y nosotros, los profes, podemos dejar todas estas cuestiones al sentido común de nuestro chicos? ¿¿No somos los educadores los responsables de transmitir estos valores a nuestros chicos??? Hasta ahora decíamos no se come en clase, hay que pedir permiso para hablar, no se puede agredir al compañero, etc... Ahora debemos crear un nuevo código deontológico con el que enseñar a nuestros alumnos a ser honrados, responsables y activos ciudadanos digitales.

Debemos aprovechar los tres pilares en los que se fundamenta la web 2.0. Me imagino que estos días os han hablado de este concepto: ahora está de moda, todo es 2.0: la alfabetización, la web, la educación, los alumnos, etc.

Una de las principales característica y , personalmente creo ventaja, es que se rompe los muros del aula. Tradicionalmente la clase empieza y acaba en el aula. Con la web 2.0 esto desaparece: el alumno puede encontrarte a cuialquier hora: te puede escribir, preguntar en un roro, pue4des chatear, jugar en el second life o twitear. Ventajas del nuevo modelo: Por supuesto los chicos se siente cómodos dentro de este conetxto. El profesor se convierte así en alguien accesible: se le puede localizar. En algunas edades los alumnos están más cómodos en estos contextos que en el tradicional: Ejemplos: Tutoria, problemas personales, Participación en encuestas, debates, preguntas...

DEFINICIÓN Las Redes son formas de interacción social, definida como un intercambio dinámico entre personas, grupos e instituciones en contextos de complejidad. Un sistema abierto y en construcción permanente que involucra a conjuntos que se identifican en las mismas necesidades y problemáticas y que se organizan para potenciar sus recursos. REDES SOCIALES

Las redes sociales en Internet, o lo que llaman también software social, lo está invadiendo todo. Hay centenares de sitios web que potencian los contactos entre las personas (Orkut, Friendster, Tribe, Rize, Linkedln, etc.). CONCEPTO REDES SOCIALES

REDES SOCIALES EN INTERNET Los individuos o miembros son llamados “actores” o “nodos” en las publicaciones que detallan el funcionamiento de las redes sociales, y se llama “aristas” a las relaciones entre ellos. Las relaciones entre los miembros de las redes sociales pueden girar en torno a un sinnúmero de situaciones tales como el intercambio de información, educación, o simplemente la amistad. REDES SOCIALES

TIPOS DE REDES SOCIALES Analógicas o Redes sociales Off-Line: son aquellas en las que las relaciones sociales, con independencia de su origen, se desarrollan sin mediación de aparatos o sistemas electrónicos. Digitales o Redes sociales On-Line: son aquellas que tienen su origen y se desarrollan a través de medios electrónicos. REDES SOCIALES

HERRAMIENTAS QUE PROPORCIONAN EN GENERAL LAS REDES SOCIALES EN INTERNET SON: Actualización automática de la libreta de direcciones Perfiles visibles Capacidad de crear nuevos enlaces mediante servicios de presentación y otras maneras de conexión social en línea REDES SOCIALES

¿POR QUÉ ES IMPORTANTE ESTAR EN LAS REDES SOCIALES? La gente se aproxima a las redes sociales para socializar, justamente. Para compartir fotos, comentarios, saber cómo están sus amigos, y enterarse de las últimas novedades, comentar los hechos recientes, buscar opiniones y pedir consejos. La premisa es el ocio, y la búsqueda de información relevante, ya sea porque se necesita por alguna cuestión puntual, o porque simplemente es un tema de interés sobre el cual deseamos saber más. REDES SOCIALES

Ejemplos de Redes Sociales

MySpace: Te ofrece un espacio web que puedes personalizar con videos, fotos, un blog y toda una serie de diversas y variadas aplicaciones. Facebook: Comenzó como una red social de universitarios; pero sus estrategias de marketing, la han convertido en la red social generalista más importante del mundo. Flickr : Red social de intercambio de fotografías y de aficionados a la fotografía más grande de la red. Youtube: es un sitio web gratuito de vídeos que permite a los usuarios subir y etiquetar vídeos cortos, a menudo domésticos, vídeos musicales o clips de películas o programas de TV. Ejemplos de Redes Sociales

REDES SOCIALES Cuenta la Wikipedia sobre esto de la redes sociales: “Una red social es un grafo en el cual los nodos representan individuos (a veces denominados actores) y las artistas relaciones entre ellos. El contenido de esas relaciones debe ser definido por el investigador y puede ser cualquier relación, desde amistad a número de llamadas de teléfono o asistencia a las mismas películas”. En resumidas cuentas, una red social es tu ‘red de contactos’ (amigos, familia, trabajo, etc.). La pregunta es: ¿Puede ayudar la red social al mundo empresarial? IMPORTANCIA

Redes Sociales REDES SOCIALES EN LA EDUCACIÓN

Si nuestros alumnos han cambiado… Los nativos digitales reciben información realmente rápida. Les gustan los procesos y multitareas paralelos. Prefieren gráficos antes que el texto. Defienden los accesos al azar Funcionan mejor cuando trabajan en red. Prosperan con satisfacción inmediata y bajo recompensas frecuentes. Eligen jugar en “serio” mejor que trabajar.

¿POR QUÉ NO CAMBIAMOS NOSOTROS?

El alumno es el protagonista: debe aprender a: buscar, construir, analizar, validar, respetar, compartir, Participar. Generar, criticar El docente debe asumir nuevos y viejos roles y compromisos: Guiar Planificar Aconsejar Corregir Evaluar EDUCAR en: El respeto La educación La participación La responsabilidad

Ciudadanos digitales

Blogs Comentarios Web 3.0 Chats Aulas Virtuales Herramientas Web 2.0

REDES SOCIALES DE PROFESORES

REDES SOCIALES Que en un entorno de trabajo con presentaciones o­n-line, podría reformularse del siguiente modo:

Un weblog, blog o bitácora es una página web con apuntes fechados en orden cronológico inverso, de tal forma que la anotación más reciente es la que primero aparece. En el mundo educativo se suelen llamar edublogs Weblogs

Los blogs: tecnología educativa 2.0 Didáctica ELE Enfoque estructural Enfoque comunicativo Enfoque por tareas Tecnología educativa Tecnología analógica Tecnología digital y web Tecnología de la web 2.0

Los blogs permiten un aprendizaje reflexivo cooperativo constructivo significativo

Los blogs son más que un página web cuaderno de notas diario de clase plataforma de edición portafolio digital

Los blogs forman una comunidad de aprendizaje Planeta Educativo www.aulablog.com/planeta Metablog TodoELE www.todoele/net/blog Docencia.es www.docencia.es Enseñando Español lajanda.blogspot.com

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¿Cómo creamos entradas o posts? Escribimos un nuevo post Cambiamos los posts anteriores Organizamos los comentarios Vemos cómo están nuestros posts

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¿Cómo cambiamos el diseño de nuestro blog? Podemos editar la plantilla actual (necesitamos al menos algunos conocimientos de HTML) O elegimos una nueva plantilla (como las que vimos al dar de alta el blog)

Son redes dinámicas para la interacción y conductoras del aprendizaje mediante la potenciación de sus miembro como gerentes del conocimiento. COMUNIDADES VIRTUALES CONCEPTO

¿Para qué sirve? La posibilidad y el desafío de compartir miradas diferentes acerca de problemáticas comunes, constituye un espacio privilegiado de aprendizaje de relaciones que suelen configurarse como exigencias más o menos habituales en las prácticas profesionales. En relación a las comunidades virtuales son tanto más exitosas, cuanto más están ligadas a tareas, a hacer cosas o a perseguir intereses comunes juntos. COMUNIDADES VIRTUALES

¿Para qué sirve? El intercambio de experiencias referidas al diseño, producción, uso y evaluación de nuevos medios didácticos. La organización de debates telemáticos, y otras actividades apoyadas en las posibilidades comunicativas de las redes. La experimentación de herramientas de aprendizaje colaborativo. Experimentación y evaluación de Web tools, etc... Promover proyectos de innovación por parte de grupos de profesores del colectivo, etc. COMUNIDADES VIRTUALES

COMUNIDADES VIRTUALES ¿Para qué sirve? Servicios de documentación. Servicios de comunicación e intercambio. Tal vez, hoy por hoy, no se hace absolutamente necesario este servicio en todas las comunidades, a pesar de tener grandes utilidades. Ø    Correo electrónico. Ø   Zona de trabajo colaborativo.

¿QUÉ ES UN FORO? Un foro representa un segmento de la sociedad donde un grupo de personas mantienen conversaciones más o menos en torno a un tema en común y específico o bien cualquier tema de actualidad. En todo foro aparecen las figuras del administrador (super usuario), moderadores y usuarios. Normalmente en los foros aparecen una serie de normas para pedir la moderación a la hora de relacionarse con otras personas y evitar situaciones tensas y desagradables. COMUNIDADES VIRTUALES

¿FUNCIONES DE UN FORO? Un foro en Internet, comúnmente, permite que el administrador del sitio defina varios foros sobre una sola plataforma. Éstos funcionarán como contenedores de las discusiones que empezarán los usuarios; otros usuarios pueden responder en las discusiones ya comenzadas o empezar unas nuevas según lo crean convenientes. Se puede clasificar a los foros de Internet en aquellos que requieren registrarse para participar y aquellos en los que se puede aportar de manera anónima. En el primer tipo, los usuarios eligen un Nick, al que le asocian una contraseña y, probablemente, una dirección de correo electrónico para poder confirmar su deseo de unirse al foro. Los miembros, generalmente, tienen ciertas ventajas como las de poder personalizar la apariencia del foro, sus mensajes y sus perfiles (con información personal, avatares, etc.). COMUNIDADES VIRTUALES COMUNIDADES VIRTUALES

¿QUE ES CREATUFORO.COM? Es la manera más fácil, sencilla y gratuita de tener en menos de 1 minuto tu propio foro en Internet, sin necesidad de conocimientos mínimos, sin instalaciones, sin complicaciones de vida, tan solo rellenando el simple formulario de la derecha dispondrás instantáneamente de tu foro basado en tecnología phpbb listo para ser usado y crear tu comunidad. Los foros de creatuforo.com son totalmente personalizables COMUNIDADES VIRTUALES

VENTAJAS DE CREATUFORO.COM Crea tu foro en menos de 1 minuto. Sin necesidad de conocimientos. Es completamente gratis. Más de 50 estilos distintos y 100% en español. 100% personalizadle. Distintas utilidades añadidas en el panel phpbb para personalización de foro. Optimización para buscadores Integración del sistema de intercambio de enlaces manual, para ganar visitas, y mejorar posiciones en los buscadores. Instalador de Servicios Extra, potente herramienta que te ayudara a instalar de forma sencilla y rápida un contador de visitas en tu foro, chats, etc. Subdominio propio y fácil de recordar. Distintos niveles de usuarios: usuario, moderador, administrador. Soporte técnico para todos los usuarios en nuestro foro. 100% de disponibilidad, con la confianza de la infraestructura de hosting para administrar nuestros servidores. Servicios extra integrados (contador de visitas, saludador Web, libro de visitas, chat). Soporte smiles propios, con galería de miles de smilies y avatars. Modulo portal, convierte tu foro en todo un portal. Posibilidad de crear subforos. Soporte bbcode youtube, Google videos y bbcode flash. COMUNIDADES VIRTUALES

PRACTICA PARA LA CREACION DE TU COMUNIDAD COMUNIDADES VIRTUALES Paso 1: Entrar en esta página http://www.creatuforo.com/

COMUNIDADES VIRTUALES Paso 2: al realizar el paso anterior automáticamente la página te conducirá a una especie de formulario donde debes llenar unos pocos datos acerca del foro que vas a crear (como lo muestra la imagen).

COMUNIDADES VIRTUALES Paso 3: Una vez completado el formulario apretar el botón "CREAR FORO".hecho eso el foro esta creado. Así de Fácil y Así de Rápido.

COMUNIDADES VIRTUALES Paso 4: Ir a tu casilla de correo y abrir el mensaje que te mandaron al hacer el foro (así que si o si debes poner un mail válido...).En él te dirán la contraseña y la pagina de tu nuevo foro.

COMUNIDADES VIRTUALES Paso 5: Una vez que tengas tu contraseña (cámbiala para más seguridad y comodidad) ingresas al foro y te loggeas en él.

COMUNIDADES VIRTUALES Paso 6: Si no entiendes mucho de como administrar el foro, cambiar el estilo, colores etc. Mira el mensaje que tiene como título "MANUAL" en él encontraras direcciones que te ayudaran con todas las dudas que tengas acerca del foro.

COMUNIDADES VIRTUALES Paso 7: Dirígete al Foro, en la parte de administración, una vez que te hallas loggeado como administrador y moderador, podrás cambiarle muchas cosas al foro, yo lo único que le cambie fue el logo.

COMUNIDADES VIRTUALES En el mismo lugar donde les da la opción cambiar logo, aparecen opciones como la de administrar a las personas loggeadas, a las personas conectadas en ese momento, Configurar bienvenida, slogan y nombre del foro entre otros.

ACTIVIDAD DE LA SESION 03 Cree su fotolog, suba al menos 1 foto con su respectivo título y descripción. Comente una foto en el fotolog de al menos 2 de sus compañeros o compañeras. Cree su blog y permita que sus compañeros y compañeras hagan comentarios a sus post para crear una blogósfera, zoomblog. Explica el significado de Web 2.0 y los servicios más usuales que se relacionan con estas redes sociales. Redacta tu opinión personal sobre los peligros que suponen la conexión irresponsable a las redes sociales. Explica en qué consiste el “trabajo colaborativo” y añade un breve comentario personal sobre las ventajas e inconvenientes que presenta. Busca y copia algunas de las normas de etiqueta (Netiquette) y añade un breve comentario personal de cada una de ellas. Los siguientes términos tienen forma de sigla. Escribe las palabras inglesas que les dieron origen y su significado: www, http, ftp, ip, dns, p2p. Reflexión y analiza el documento anexo 03 Internet Peligro y Internet y su familiar. Crea una actividad donde sube el comentario o análisis de los documentos (debe contiene gráficos, video e imágenes).