La pedra seca de la Fatarella a l'Educació Primària
 |
+3 |  |
||
1-10 of 34
1. La Fundació el Solà presenta en aquesta V Trobada una eina de preservació del patrimoni.
2. Aquesta eina s’inscriu en la línia d’actuació de divulgació. La divulgació dóna fruits a més llarg termini que altres línies d’acció, com reconstruir un marge o declarar protegida una cabana. És una inversió a mig o llarg termini.
3. Hem de fer dues puntualitzacions. L’expressió “pedra seca” ens serveix per a expressar de manera breu el context cultural i natural que ha originat i mantingut les construccions de pedra seca. D’altra banda, cal adonar-se que els fruits de la divulgació seran accions en les altres línies d’actuació, magnificades per la sensibilitat aconseguida a través d’elles.
4. Hi ha un gran ventall d’accions de difusió que es duen a terme en favor de la protecció de la pedra seca. Volem destacar les accions formatives i, més enllà de les referides a la tècnica de la pedra seca o a l’estudi de les construccions, centrar-nos en l’educació formal amb centre d’interès en la pedra seca. Quan fem divulgació, ens dirigim al públic en general, o bé a sectors sensibles i, sovint, a estaments de poder o influents. Creiem que quan ens dirigim a la població escolar estem sembrant en el terreny més fèrtil, tant per la seva predisposició a l’aprenentatge com per la seva futura projecció en tots els sectors socials.
5. La Fundació el Solà va enllestir l’any 2007 l’elaboració un projecte educatiu, que considera el paisatge de la Fatarella com una eina didàctica: “... un llibre per llegir el passat i el present...”. En aquest projecte educatiu, ja s’hi inclou una unitat didàctica que el posa en pràctica.
6. El projecte educatiu va ser encomanat a Ferran Colombo, geòleg i professor universitari, i Araceli Vilarrasa, geògrafa i doctora en Didàctica. També hi ha aportacions i col·laboracions dels membres, personal i amics de la Fundació el Solà, entre aquests últims en David Blanc, pagès, i Gatano Blanc, professionals de la pedra seca, tots dos de la Fatarella.
7. El nom de la unitat, “El cas de la desaparició dels marges”, vol fer pensar en una estimulant aventura detectivesca. Els puntals metodològics són l’ApS, el treball col·laboratiu i el treball de camp. L’ApS és una estratègia innovadora [...-> 7.1]. El material de partida per a la realització del treball està constituït per una carta de petició de servei, una guia didàctica i un quadern de treball. Amb la carta, el president de la Fundació [...] La guia i el quadern estan disponibles a la pàgina web de la Fundació, per tal que siguin impresos en el mateix centre educatiu.
7.1. (<-7.) [...] que s’ha aplicat intensament als Estats Units i Mèxic, i actualment té impulsors al nostre país. Combina processos d’aprenentatge i de servei a la comunitat que els alumnes desenvolupen com un projecte ben definit. Els participants es formen tot treballant sobre necessitats reals de l'entorn. El sentit de servei estimula i fa més eficaç l’aprenentatge. És indestriable d’altres metodologies, que com ella, cerquen la implicació de l’alumnat: Aprenentatge basat en Projectes, Aprenentatge basat en Problemes, Aprenentatge basat en Recerca, etc. (...<-7)
7.2. (<-7.) [...] exposa als alumnes la problemàtica de la desaparició lenta i inexorable dels marges com un misteri a resoldre. En el to de la carta, es recalca als estudiants la seva condició de persones intel·lectualment actives, indicades per abordar una investigació i aportar solucions a tenir en compte. (...<-7)
8. La unitat didàctica es desenvolupa en tres fases, que serien les pròpies del desplegament d’un projecte o d’una recerca, o també de la resolució d’un problema.
9. La fase inicial consta de dos blocs d’activitats. En el primer, “A la Fatarella tenen un problema”, el grup-classe rep la carta de petició de servei. Al llarg d’un procés de debat, el grup es sensibilitza amb el projecte que se li proposa i decideix si l’accepta o no. La responsabilitat de decidir afavoreix la implicació de l’alumne. En el segon bloc d’activitats, alumnes i mestres s’immergeixen en el món rural, les construccions de pedra seca i la problemàtica de l’abandonament que pateix l’agricultura actualment. [...-> 9.1]
9.1. (-> 10) [...] Al mateix temps, es preparen les activitats de camp. S’organitzen petits grups especialistes. Cada petit grup prepara les activitats de la seva especialitat, amb la fita de dirigir el grup sencer durant la seva realització. Aquest treball col·laboratiu, a més de desplegar potencialitats, afavoreix la implicació de l’alumnat. (-> 10)
10. El tercer bloc d’activitats, ja dins de la fase de desenvolupament, és íntegrament treball de camp. Es desenvolupa seqüencialment al llarg d’un itinerari pel terme de la Fatarella... [...-> 10.1] [11]
10.1. ... que els nois i noies fan a peu. Es fan diverses parades, en les quals els especialistes dirigeixen les activitats experimentals. Podem fer un repàs no exhaustiu a les habilitats procedimentals que es van succeint. [...] [...] [...] [...] [...][<- 10]
10.1.1. (<10.1) [...] En un tall del terreny es fa una lectura de la història geològica de la Fatarella, es mesuren els estrats, s’observen les roques que els constitueixen i s’analitza la presència de carbonat càlcic amb àcid clorhídric diluït; [...]
10.1.2. (<10.1) [...] Els botànics, els geògrafs i els agrònoms interpreten el paisatge des dels seus punts de vista particulars. Per fer-ho, utilitzen els prismàtics i el mapa; [...]
10.1.3. (<10.1) [...] En l’estudi del paisatge, els investigadors analitzen la orientació dels vessants i de les construccions. Utilitzen la brúixola i observen la incidència dels rajos solars, així com el recorregut que fa el Sol en el firmament; [...]
10.1.4. (<10.1) [...] Observen com estan fetes cabanes, cisternes, masos i marges. Es plantegen les dificultats i misteris de la seva construcció, i els joves investigadors compten amb l’assessorament d’un pagès de la Fatarella; [...]
10.1.5. (<10.1; ->) [...] Dins de la gran cabana de Cacano, els estudiants entrevisten en David, qui acaba explicant-los fil per randa el transcurs de l’any d’una família pagesa de mitjans del segle XIX; a continuació, els alumnes preparen i executen una representació teatral. [...]
11. Amb el bagatge de l’experiència viscuda i les notes de camp que han pres, a l’escola realitzaran les activitats de la fase de síntesi... [...]
12. [...] que s’agrupen en 5 blocs, seguint l’esquema d’un projecte. Es tracta d’ordenar les dades recollides en uns bons informes; sobre aquest material sistematitzat, i els criteris adquirits en la fase inicial, el alumnes debaten la resolució del misteri, fins arribar a una conclusió. En aquest punt, del que es tracta és de respondre a tres preguntes... [...] Un cop redactada la documentació i documents annexos, s’envien a la Fundació el Solà en resposta a l’escrit inicial i com a culminació del servei. L’activitat finalitza amb un procés d’avaluació, com és preceptiu.
12.1. (<- 12) [...] que defineixen el problema, que en valoren la trascendència i que en cerquen la solució. Aquí, els estudiants han de rebre alguna pista, en el sentit que els experts avalen el paper de la presència de l’agricultor en el territori. (<- 12)
13. Les peculiaritats que fan valuosa aquesta unitat didàctica són diverses. Destacarem el rescat de paraules que, en l’ensenyament formal, són desplaçades per mots més científics o universals [-> 13.1] També destaquem el descobriment o retrobament [‘clic’], depenent de cada alumne, de l’avi que explica i a qui escoltes, bocabadat, sense interrompre’l, i de qui en valores el bagatge vital. El treball experimental és divers: des de la mesura científica fins a la vivència d’una representació teatral. L’elecció del nivell educatiu, tant per l’edat com pel nivell formatiu, respon a una preparació intel·lectual suficient als contingut, alhora que a una predisposició òptima dels alumnes de 10 a 12 anys a les activitats i continguts proposats. *** Finalment, subratllem el valor educatiu que, amb aquesta unitat didàctica, descobrim en la pedra seca... [...]
13.1. (<- 13) Es tracta, simplement, d’acompanyar amb la vivència uns conceptes que a l’escola es presenten amb una túnica més científica, però que la gent del camp coneix a través de l’experiència quotidiana, i els anomena amb termes familiars, com ara solà i obac, llevant i ponent, migdia i tramontana, etc. (<- 13)
(>) 14. ..., ja que no estem parlant de l’aprenentatge de la pedra seca en sí. La Fundació el Solà aposta per la formació des dels seus inicis, i compta amb aquest historial d’iniciatives que giren al voltant de la formació en les tècniques i la realitat de la pedra seca: el curs “Agricultura de muntanya. Terra i pedra”, en què també es va incloure la pràctica de la tècnica de pedra seca; els cursos de tècnica de pedra en sec, en els quals es van reconstruir elements patrimonials; les jornades d’inventari, on els participants coneixen la realitat de la pedra seca a més de la sistemàtica de l’inventariat. Algunes d’aquestes iniciatives han estat presentades en anteriors edicions d’aquesta Trobada d’estudi. [‘clic’] Més enllà de la formació en pedra seca i la reconstrucció d’elements patrimonials, avui subratllem el valor educatiu del món de la pedra seca [...]
15. ... a manera de conclusió. Volem afirmar que la unitat didàctica “El cas de la desaparició dels marges” explota el valor educatiu de la pedra seca. Diverses àrees d’ensenyament (Coneixement del medi Social/Natural, Llengua) se’n beneficien, i les possibilitats no estan esgotades sinó que es poden trobar també en altres nivells i àrees, com contempla el projecte educatiu de la Fundació el Solà. “El cas de la desaparició dels marges” també divulga els valors de la pedra seca, i entenem que ho fa de manera particularment eficaç, ja que els receptors directes d’aquesta via de divulgació, a més de convertir-se en potencials divulgadors, són ells mateixos els agents socials del futur. [...]
16. Moltes gràcies per la vostra atenció.
La pedra seca de la Fatarella en l’Educació Primària Josep M. Canals Fundació el Solà La Fatarella (Terra Alta) V Trobada d’estudi per a la preservació de la pedra en sec als Països Catalans Palma de Mallorca, octubre de 2009 A càrrec de
La pedra seca de la Fatarella en l’Educació Primària Josep M. Canals - Fundació el Solà - La Fatarella (Terra Alta) V Trobada d’estudi per a la preservació de la pedra en sec als Països Catalans Palma de Mallorca, octubre de 2009 Objectius de la Fundació el Solà Estudi Conservació Manteniment Divulgació del patrimoni cultural i natural de la Fatarella i entorn geogràfic
La pedra seca de la Fatarella en l’Educació Primària Josep M. Canals - Fundació el Solà - La Fatarella (Terra Alta) V Trobada d’estudi per a la preservació de la pedra en sec als Països Catalans Palma de Mallorca, octubre de 2009 Objectius de la Fundació el Solà Estudi Conservació Manteniment Divulgació del patrimoni cultural i natural de la Fatarella... Valorització i preservació dels paisatges de pedra seca
La pedra seca de la Fatarella en l’Educació Primària Josep M. Canals - Fundació el Solà - La Fatarella (Terra Alta) V Trobada d’estudi per a la preservació de la pedra en sec als Països Catalans Palma de Mallorca, octubre de 2009 Públic en general Sectors socials sensibles Estaments de poder o influents Alumnes de primària, ESO i Bat/CP Publicació de llibres Exposicions Jornades d’estudi Cursos de pedra seca Camps de treball Revistes, butlletins, newsletters Taules rodones, col·loquis Ensenyament (guies i unitats didàctiques) Formació ocupacional Divulgació
La pedra seca de la Fatarella en l’Educació Primària Josep M. Canals - Fundació el Solà - La Fatarella (Terra Alta) V Trobada d’estudi per a la preservació de la pedra en sec als Països Catalans Palma de Mallorca, octubre de 2009
La pedra seca de la Fatarella en l’Educació Primària Josep M. Canals - Fundació el Solà - La Fatarella (Terra Alta) V Trobada d’estudi per a la preservació de la pedra en sec als Països Catalans Palma de Mallorca, octubre de 2009
La pedra seca de la Fatarella en l’Educació Primària Josep M. Canals - Fundació el Solà - La Fatarella (Terra Alta) V Trobada d’estudi per a la preservació de la pedra en sec als Països Catalans Palma de Mallorca, octubre de 2009 Unitat didàctica El cas de la desaparició dels marges Puntals metodològics Aprenentage servei (ApS) Treball col·laboratiu Treball de camp Material base Carta de petició de servei Guia didàctica (pel professor) Quadern de treball (per l’alumne)
La pedra seca de la Fatarella en l’Educació Primària Josep M. Canals - Fundació el Solà - La Fatarella (Terra Alta) V Trobada d’estudi per a la preservació de la pedra en sec als Països Catalans Palma de Mallorca, octubre de 2009 Combina aprenentatge i servei a la comunitat. Es desenvolupa com un projecte ben articulat. Indestriable d’altres metodologies innovadores (ABP, etc). Aprenentatge servei (ApS)
La pedra seca de la Fatarella en l’Educació Primària Josep M. Canals - Fundació el Solà - La Fatarella (Terra Alta) V Trobada d’estudi per a la preservació de la pedra en sec als Països Catalans Palma de Mallorca, octubre de 2009 Carta de petició de servei Pretén estimular l’alumnat. Inicia el procés ApS.
La pedra seca de la Fatarella en l’Educació Primària Josep M. Canals - Fundació el Solà - La Fatarella (Terra Alta) V Trobada d’estudi per a la preservació de la pedra en sec als Països Catalans Palma de Mallorca, octubre de 2009 Fase inicial Fase de desenvolupament Fase de síntesi Unitat didàctica El cas de la desaparició dels marges
La pedra seca de la Fatarella en l’Educació Primària Josep M. Canals - Fundació el Solà - La Fatarella (Terra Alta) V Trobada d’estudi per a la preservació de la pedra en sec als Països Catalans Palma de Mallorca, octubre de 2009 Fase inicial A la Fatarella tenen un problema. Organitzem la investigació. Fase de desenvolupament (o experimental) Itinerari per la Fatarella. Fase de síntesi Unitat didàctica El cas de la desaparició dels marges
La pedra seca de la Fatarella en l’Educació Primària Josep M. Canals - Fundació el Solà - La Fatarella (Terra Alta) V Trobada d’estudi per a la preservació de la pedra en sec als Països Catalans Palma de Mallorca, octubre de 2009 Fase inicial ... Organitzem la investigació. Fase de desenvolupament Fase de síntesi Petit grup especialista Prepara activitats d’una àrea. Dirigeix les activitats d’una àrea. Estratègia pedagògica Treball col·laboratiu
La pedra seca de la Fatarella en l’Educació Primària Josep M. Canals - Fundació el Solà - La Fatarella (Terra Alta) V Trobada d’estudi per a la preservació de la pedra en sec als Països Catalans Palma de Mallorca, octubre de 2009 Fase inicial A la Fatarella tenen un problema. Organitzem la investigació. Fase de desenvolupament (o experimental) Itinerari per la Fatarella. Fase de síntesi Unitat didàctica El cas de la desaparició dels marges
La pedra seca de la Fatarella en l’Educació Primària Josep M. Canals - Fundació el Solà - La Fatarella (Terra Alta) V Trobada d’estudi per a la preservació de la pedra en sec als Països Catalans Palma de Mallorca, octubre de 2009
La pedra seca de la Fatarella en l’Educació Primària Josep M. Canals - Fundació el Solà - La Fatarella (Terra Alta) V Trobada d’estudi per a la preservació de la pedra en sec als Països Catalans Palma de Mallorca, octubre de 2009
La pedra seca de la Fatarella en l’Educació Primària Josep M. Canals - Fundació el Solà - La Fatarella (Terra Alta) V Trobada d’estudi per a la preservació de la pedra en sec als Països Catalans Palma de Mallorca, octubre de 2009
La pedra seca de la Fatarella en l’Educació Primària Josep M. Canals - Fundació el Solà - La Fatarella (Terra Alta) V Trobada d’estudi per a la preservació de la pedra en sec als Països Catalans Palma de Mallorca, octubre de 2009
La pedra seca de la Fatarella en l’Educació Primària Josep M. Canals - Fundació el Solà - La Fatarella (Terra Alta) V Trobada d’estudi per a la preservació de la pedra en sec als Països Catalans Palma de Mallorca, octubre de 2009
La pedra seca de la Fatarella en l’Educació Primària Josep M. Canals - Fundació el Solà - La Fatarella (Terra Alta) V Trobada d’estudi per a la preservació de la pedra en sec als Països Catalans Palma de Mallorca, octubre de 2009
La pedra seca de la Fatarella en l’Educació Primària Josep M. Canals - Fundació el Solà - La Fatarella (Terra Alta) V Trobada d’estudi per a la preservació de la pedra en sec als Països Catalans Palma de Mallorca, octubre de 2009 Fase inicial A la Fatarella tenen un problema. Organitzem la investigació. Fase de desenvolupament (o experimental) Itinerari per la Fatarella. Fase de síntesi Unitat didàctica El cas de la desaparició dels marges
La pedra seca de la Fatarella en l’Educació Primària Josep M. Canals - Fundació el Solà - La Fatarella (Terra Alta) V Trobada d’estudi per a la preservació de la pedra en sec als Països Catalans Palma de Mallorca, octubre de 2009 Fase inicial Fase de desenvolupament Fase de síntesi Fem els informes del treball de camp. Resolem el problema de la Fatarella. Arribem a una conclusió. Escrivim a la Fundació el Solà. Avaluació. Unitat didàctica El cas de la desaparició dels marges
La pedra seca de la Fatarella en l’Educació Primària Josep M. Canals - Fundació el Solà - La Fatarella (Terra Alta) V Trobada d’estudi per a la preservació de la pedra en sec als Països Catalans Palma de Mallorca, octubre de 2009 Unitat didàctica El cas de la desaparició dels marges Resposta a tres preguntes: Perquè desapareixen els marges? Què passarà si no s’hi fa res? Com es pot evitar?
La pedra seca de la Fatarella en l’Educació Primària Josep M. Canals - Fundació el Solà - La Fatarella (Terra Alta) V Trobada d’estudi per a la preservació de la pedra en sec als Països Catalans Palma de Mallorca, octubre de 2009 Característiques de la unitat didàctica Recuperació de vocabulari popular. Descobriment del relat familiar i la saviesa de l’avi. Treball experimental diversificat. Nivell superior de primària: preparació suficient i predisposició òptima. Valor educatiu de la pedra seca.
La pedra seca de la Fatarella en l’Educació Primària Josep M. Canals - Fundació el Solà - La Fatarella (Terra Alta) V Trobada d’estudi per a la preservació de la pedra en sec als Països Catalans Palma de Mallorca, octubre de 2009 Enriquir conceptes, rescatar vocabulari
La pedra seca de la Fatarella en l’Educació Primària Josep M. Canals - Fundació el Solà - La Fatarella (Terra Alta) V Trobada d’estudi per a la preservació de la pedra en sec als Països Catalans Palma de Mallorca, octubre de 2009 D’entre els valors de la pedra seca... Agricultura de muntanya. Terra i pedra (2001; 2009). Cursos de restauració en pedra seca. Conjunt dels Canyerets (2002-2003). Cabana de Cacano (2004-2005). Sínia i camí de l’hort de ca la Marta (2008). Curs d’inventari d’elements de pedra seca (conveni amb Univ. Rovira i Virgili; anys 2002, 2004, 2006 i 2009). ... avui en subratllem el valor educatiu. Aposta formativa de la Fundació Precedents
La pedra seca de la Fatarella en l’Educació Primària Josep M. Canals - Fundació el Solà - La Fatarella (Terra Alta) V Trobada d’estudi per a la preservació de la pedra en sec als Països Catalans Palma de Mallorca, octubre de 2009 Unitat didàctica El cas de la desaparició dels marges Ensenyar a través de la pedra seca. Coneixement del medi Social Coneixement del medi Natural Llengua Divulgar els valors de la pedra seca. Entre els estudiants. A tota la societat, a través dels estudiants com a divulgadors com a futurs agents socials + altres àrees + altres nivells
La pedra seca de la Fatarella en l’Educació Primària La Fatarella (Terra Alta) V Trobada d’estudi per a la preservació de la pedra en sec als Països Catalans Palma de Mallorca, octubre de 2009 Gràcies per la vostra atenció. Fi
Summary: Unitat didàctica en el marc del projecte educatiu de la Fundació el Solà (la Fatarella): l'aprenentatge mitjançant la preservació del patrimoni de la pedra en sec... i viceversa. Treballar en projecte i en aprenentage-servei. Contacta amb la Fundació el Solà si vols que el teu alumnat faci aquesta unitat didàctica, "El cas de la desaparició dels marges".
| URL: |
No comments posted yet
Comments