SESIÓN DE APRENDIZAJE... EXPOSICIÓN

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SESIÓN DE APRENDIZAJE CLASE MODELO INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 60050 REPÚBLICA DE VENEZUELA

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EXPOSITORA PROFESORA: MARIAFLOR VÁSQUEZ BARRERA TEMA: JUDAISMO – ISLAMISMO INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 60050 REPÚBLICA DE VENEZUELA

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1.1. I.E. : Nº 60050 1.2. ÁREA : EDUCACIÓN RELIGIOSA 1.3. GRADO : 1º 1.4.TIEMPO : 40 MINUTOS 1.5. FECHA : 21 de diciembre de 2009 1.6. DOCENTE : Prof. MARIA FLOR VÁSQUEZ BARRERA 1.-DATOS INFORM ATIVOS INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 60050 REPÚBLICA DE VENEZUELA

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2.1TEMA TRANSVERSAL : Educación para el éxito 2.2VALORES : TOLERANCIA – AUTONOMIA 2.- ASPECTOS CURRICULARES INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 60050 REPÚBLICA DE VENEZUELA

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2.3. CAPACIDAD

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(INICIO - INTRODUCCION ) Motivación Se da inicio con la oración a través del canto: MI DIOS ESTÁ VIVO 1.- Mi Dios está vivo, Él no está muerto. / Mi Dios está vivo en mi corazón. / Mi Dios está vivo, ha resucitado, / lo siento en mis manos, lo siento en mis pies, / lo siento en mi alma y en mi ser. Oh, oh, oh, oh, hay que nacer del agua. / Oh, oh, oh, oh, hay que nacer del Espíritu de Dios. / Oh, oh, oh, oh, hay que nacer / del agua y del Espíritu de Dios / hay que nacer del Señor. (2) Prepárate para que sientas (3) / el Espíritu de Dios. / Déjalo que se mueva (3) / dentro de tu corazón. 2.- Mi Dios está vivo... Lo veo en mi lado, nunca me abandona, / lo veo por el aire TIEMPO: 5´ RECURSOS : HOJA DE CANTO 3.- SECUENCIA DIDACTICA 5´

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VER Recuperación de Saberes Previos Presentan a los estudiantes diversas imágenes que tengan que ver con la religión judía e islámica TIEMPO: 10´ RECURSOS: HOJA DE FIGURAS

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Se realiza un conversatorio a través de las siguientes preguntas: ¿Qué observan? ¿A qué se refieren las figuras que observan? ¿Qué conocen de la religión judía? ¿Qué conocen de la religión islámica? Conflicto cognitivo Resaltar los valores de la Institución Educativa como una manera concreta de vivir, resaltando la siguiente pregunta: ¿Qué relación tiene la religión cristiana con estas religiones? Se presente a los estudiantes los aprendizajes que se espera lograr en el desarrollo de la sesión y los indicadores a evaluar  

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Procesamiento de la información Se organizan en dos grupos y cada grupo realizan la lectura de una de las religiones monoteístas: Judaísmo e Islamismo Con la técnica del subrayado resaltan las ideas más importantes. Luego el docente hace el consolidado con los aportes de los alumnos completando el siguiente organizador visual. ADQUISICIÓN PRÁCTICA Y/O TEÓRICA PRÁCTICA DE LOS APRENDIZAJES) JUZGAR TIEMPO :15’ RECURSOS: FOLLETO DE LECTURA

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RECURSOS: BIBLIA Aplicación de lo aprendido   Leen el siguiente texto bíblico: Jn 4, 21 – 26 Jesús le respondió: "Créeme, mujer, llega la hora en que ni en esta montaña ni en Jerusalén se adorará al Padre. Pero la hora se acerca, y ya ha llegado, en que los verdaderos adoradores adorarán al Padre en espíritu y en verdad, porque esos son los adoradores que quiere el Padre. Dios es espíritu, y los que lo adoran deben hacerlo en espíritu y en verdad". La mujer le dijo: "Yo sé que el Mesías, llamado Cristo, debe venir. Cuando él venga, nos anunciará todo". Jesús le respondió: "Soy yo, el que habla contigo". Comentan sobre la frase bíblica que más les ha llamado la atención. APLICACIÓN O TRANSFERENCIA DE LOS APRENDIZAJES)

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ACTUAR Transferencias a situaciones nuevas Se indica a los estudiantes que en grupos de cuatro integrantes elaboran un decálogo del verdadero cristiano que respeta las religiones y valora su religión. DECÁLOGO TIEMPO: 5` RECURSOS: HOJHA PARA ELABORAR EL DECÁLOGO

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La docente dará las indicaciones necesarias para que los estudiantes desarrollen una actividad visitando en la Web la siguiente dirección electrónica: http://eljudaismo-islamismo.blogspot.com   RECURSOS: COMPUTADORA INTERNET

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(RETROALIMENTACIÓN Y EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES PREVISTOS) CELEBRAR El Dios en quien yo creo es quien me da motivos para dar cada paso. El Dios que me susurra, que aún no he terminado Que me falta aun perdonar una ofensa El Dios en quien yo creo me crea y nos recrea y siente y se estremece con el dolor del pueblo y canta y gime y grita en mil voces hermanas, acaso desterradas al borde del camino. Hoy también surgen gritos de angustias y de reclamo y el viento de la tarde me trae sus gemidos y de nuevo mi Dios, acongojado, ha encendido en mil pechos una braza que arde. El Dios en quien yo creo, como madre amorosa, acuna a sus pequeños con dolores de parto. Y con ellos se pone cada día en camino tras la vida abundante que proclama su Reino AMEN TIEMPO :5` RECURSOS: HOJA DE ORACIÓN Y CANTO

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Finalizan la sesión con el canto: No importa de donde tu vengas No importa de donde tú vengas, si siguiendo el Espíritu estás. Si tu corazón es como el mío, dame la mano y mi hermano serás Dame la mano, querido hermano, dame la mano y mi hermano serás Proclaman juntos la siguiente oración TIEMPO: 5` RECURSOS: HOJA DE ORACIÓN Y CANTO

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Reflexión sobre el aprendizaje   Aplicación de preguntas metacognitivas y el trabajo realizado a través de una ficha de autoevaluación REVISAR RECURSOS: FICHAS DE EVALUACIÓN

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4.-EVALUACIÓN

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AGUIRRE GARARAY, Mónica. Parábolas para el corazón. Universidad Marcelino Champagnat. Lima. Noviembre 2006 CORTES J, CORTES, M.A. Fe y sentido de la vida. Religión Católica. Ediciones SM. Madrid 1991 EDITORIAL SALESIANA. Cristo nos libera: con Cristo para construir un mundo solidario. Lima - Perú www.encuentra.com.pe www.meta-treligion/Religiones_delmundo 5.- BIBLIOGRAFIA

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MUCHAS GRACIAS MUCHAS GRACIAS

Summary: EXPOSICIÓN MODELO

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