muzeynaya_pedagogika

0

No comments posted yet

Comments

Slide 1

Технология музейной педагогики

Slide 2

Из истории музейной педагогики: Подход к музею как к модели многомерного мира, в которой опыт рационального познания переплетается с чувственным, вызывает необходимость существования музейной педагогики. Термин «музейная педагогика» пришел к нам из Германии, где он появился на рубеже XIX-XX вв. С этого времени музей начал осознаваться как учреждение, одной из главных функций которого стала образовательно-воспитательная.

Slide 3

«Музейная педагогика – есть область научного знания, возникающая на стыке педагогики, психологии, музееведения, искусства (как части общей культуры) и краеведения. Она исследует музейные формы коммуникации, характер использования музейных средств в передаче и восприятии информации с точки зрения педагогики . Предметом музейной педагогики являются проблемы, связанные с содержанием, методами и формами педагогического воздействия музея, с особенностями этого воздействия на различные категории населения, а также с определением музея в системе учреждения образования» . Е. Б. Медведева, М.Ю. Юхневич

Slide 4

Цель технологии музейной педагогики: Создание условий для развития личности путём  включения её в многообразную деятельность музея.

Slide 5

1 2 3 Воспитание любви к родному краю  и людям, заботящимся о его процветании; Формирование самосознания, становления активной жизненной позиции.  Развитие творческих и организаторских способностей, предоставление возможности реализоваться в соответствии со своими склонностями и интересами, выявить свою  неповторимую индивидуальность; 4 Формирование у дошкольников представления о музее. Формирование детско-взрослой совместной деятельности на материале музейной практики; Обогащение предметно-развивающей среды. 5 Развитие познавательных способностей и познавательной деятельности. Формирование проектно-исследовательских умений и навыков. предметно-развивающей среды. Развитие речи и расширения словарного запаса. Воспитание культуры поведения. 6 7 8 Задачи музейной педагогики:

Slide 6

Принципы технологии музейной педагогики: Принцип научности Принцип предметности Принцип наглядности Принцип доступности Принцип связи исторического прошлого с сегодняшней жизнью Принцип воспитывающего обучения

Slide 7

Методы и приемы технологии музейной педагогики

Slide 8

2006~2007 2008 Ключевые понятия музейной педагогики Музейный предмет – прежде всего подлинник, обладающий большой научной, мемориальной, исторической и художественной значимостью,. Он должен сохранять знаковость, образ-символ определённой эпохи, культуры, определённой позиции творца. - позиция творца (художника, писателя, учёного, политика), производителя элементов культуры, претендующих на статус музейных предметов; - позиция музейного педагога, который должен не только сообщать посетителям определённый набор знаний в связи с находящимися в экспозиции предметами, но и вступать в диалог с ними, побуждать к самостоятельному творческому поиску, в некоторых случаях играть роль посредника между посетителем и музейным предметом. Музейная коммуникация – такая необходимая соорганизация определённых позиций, которые должны обеспечивать существование музейной культуры. Здесь необходимо обозначить следующие позиции, которые задают ситуацию музейной коммуникации

Slide 10

2006~2007 2008

Slide 11

Список литературы 1. Пантелеева Л.В. «Музей и дети», Изд. дом «Карапуз», Москва 2000г. 2. «Музейная педагогика», под редакцией А.Н.Морозовой, О.В.Мельниковой, Творческий центр, Москва, 2008г. 3. О.Л.Князева, М.Д. Маханева, «Приобщение детей к истокам русской народной культуры», Санкт – Петербург, Изд. «Детство – Пресс», 2008г. 4. М.В.Тихонова, Н.С.Смирнова, «Красна изба…» (знакомство детей с русским народным искусством, ремёслами, бытом в музее детского сада), Санкт – Петербург, Изд. «Детство – пресс», 2004 г. 5. Н.А.Рыжова Л.В., Логинова, А.И. Данюкова «Мини-музей в детском саду», Москва, «Линнка-Пресс», 2008 г. 6.Добрынина Н. Первый в жизни музей // Дошкольное воспитание. – 2000. - N 6. - С. 73-77. 7.Мацкевич М. Изобразительное творчество и игра в пространстве музея как средство эстетического развития // Дошкольное воспитание. – 2006. - N 2. - С. 87-91. 8.Скобликова Т. Музейные технологии приобщения к национальной культуре // Искусство в школе. – 2007. - N 2. - С. 30-31. 9.Шевкунова Е. "Музей и дети" : педагогический аспект региональной программы // Дошкольное воспитание. - 2009. - N 4. - С. 59-65.

Slide 12

Спасибо за внимание!

URL: