Contar histórias na aula uma pequena ajuda Mario Aller Cuentos populares, lengua y escuela MECD, 2003

A escrita como “narração de conhecimentos”. A defesa do poder criativo dos contos populares. A imaginação e a fantasia, elementos essenciais para escrever histórias. A sua força está presente na era da narrativa digital ou digital storytelling. Cuentos populares, lengua y escuela (MECD, 2003) A importância da narrativa

Cuentos populares, lengua y escuela (MECD, 2003) As fórmulas da maravilha As palavras poderosas O binómio simbólico A tabela fantástica Os catálogos de ideias O caldeirão mágico algumas ajudas…

Cuentos populares, lengua y escuela (MECD, 2003) De entrada ou início Era uma vez... Há muito tempo, no tempo dos sonhos….Certo dia... Há muito tempo atrás... De saída ou final Os contos… leva-os o vento… E foram felizes para sempre... Vitória, vitória acabou-se a história. as fórmulas da maravilha

Cuentos populares, lengua y escuela (MECD, 2003) O realizador de cinema, George Lucas, autor da saga A Guerra das Estrelas, começa cada filme desta série de ambiente futurista com a fórmula: “Há muito muito tempo, numa galáxia longínqua...” as fórmulas da maravilha exemplo de um uso actual

Cuentos populares, lengua y escuela (MECD, 2003) São imagens dos contos populares que estão no inconsciente colectivo: árvore, fonte, castelo, coração, estrelas, bruxa, unicórnio, monte, bosque, torre, lobo, flor, mendigo, aranha, trono, sombra, anões e duendes, o Sol e a Lua, lebre, escada, etc. Biedermann, H.: Dicionário de símbolos as palavras poderosas

Cuentos populares, lengua y escuela (MECD, 2003) Pode-se utilizar este vocabulário simbólico com as aplicações web 2.0 ou com o software apropriado (ex. Storybook Weaver). Assim: Depois de escolherem algumas palavras, os alunos criam contos multimédia: digitam o texto, situam os cenários, personagens, objectos e inclusive usam música e efeitos sonoros especiais… as palavras poderosas exemplo do seu uso com as TIC

Cuentos populares, lengua y escuela (MECD, 2003) *Rodari, G.: Gramática de la fantasía; ¿Quién soy yo? Primeros juegos de fantasía Se uma história pode nascer de um binómio de palavras, esta ajuda é uma solução. Combina o vocabulário dos contos com palavras mais comuns… o binómio simbólico

Cuentos populares, lengua y escuela (MECD, 2003) a tabela fantástica Um conto não é mais do que um entrelaçado de quatro ideias básicas. Se se misturarem bem os seus elementos, é possível criar uma infinidade de histórias.

É uma apresentação da gramática do conto, que resume os principais eventos narrativos da história. Consta de sete elementos básicos: O herói ou heroína; os desejos; a busca; o objecto mágico; a prova; o regresso; e o fim da história... Cuentos populares, lengua y escuela (MECD, 2003) o caldeirão mágico

Cuentos populares, lengua y escuela (MECD, 2003) CONTO 1) O herói ou heroína 2) Desejos ou carências 3) A busca 4) O objecto mágico 5) A prova 6) O regresso 7) O final desenlace apresentação intriga o caldeirão mágico o nosso modelo É um esquema narrativo para inventar ou escrever histórias. Além destes ingredientes, também inclui outros de forma indirecta: os perigos, os lugares, os antagonistas, os aliados…

Cuentos populares, lengua y escuela (MECD, 2003) Utilidade: Como uma relação de ideias ou sugestão de criação. Como um rascunho ou storyboard o caldeirão mágico exemplo de ideias para escrever

Cuentos populares, lengua y escuela (MECD, 2003) o caldeirão mágico uma “caldeirada” de palavras E foram felizes para sempre andorinha água Era uma vez… menina aventura Web 2.0

Cuentos populares, lengua y escuela (MECD, 2003) Fase preparatória A partir de um tema ou de uma das ajudas, seleccionam-se e configuram-se os elementos da história… Fase de elaboração Usam-se guiões de escrita também para a criação e produção digital do relato… Fase definitiva O texto escrito adapta-se para ser apresentado na aula, e para publicar e partilhar na rede graças às TIC… criar uma história: fases do processo de invenção

Cuentos populares, lengua y escuela (MECD, 2003) A produção escrita trabalha muito perto do limite de sobrecarga cognitiva. Os esquemas textuais do conto facilitam o processo de escrita. Para criar e escrever, as crianças precisam de modelos de referência. Não para que se tornem artistas, mas para que possam expressar as suas ideias. O uso da narrativa digital ou digital storytelling pode melhorar os processos de alfabetização nos novos meios. em jeito de conclusão

Abril, 2010: Ano Rodariano Gianni Rodari Gramática da fantasía Introdução à arte de contar histórias Tradução de Teresa Pombo, Abril de 2010