Proceso de Evaluación

Tipos de Evaluación

Tipos de Evaluación Diagnóstica. Formativa. Sumativa.

La evaluación diagnóstica es aquella que se realiza antes de iniciar el proceso enseñanza-aprendizaje para verificar si los alumnos están preparados para realizar el proceso (puede realizarse al inicio de un tema, unidad, curso, o incluso una actividad), su propósito es tomar las decisiones pertinentes para hacer más eficaz el hecho educativo.

La evaluación formativa se lleva a efecto durante el proceso, está diseñada para dar una retroalimentación en un sentido un tanto inmediato. Los instrumentos de este tipo de evaluación están diseñados específicamente para supervisar aspectos seleccionados de cualquier tarea o para determinar dónde están surgiendo los problemas de aprendizaje.

Por medio de la evaluación formativa, los maestros pueden identificar rápidamente los problemas y corregirlos. Por ejemplo, si se está empleando alguna metodología de enseñanza que causa bajo rendimiento en el alumno, se puede hacer una corrección rápida por medio de la evaluación formativa.

A la evaluación que se efectúa al término, como tarea final o concluyente se le llama evaluación sumaria. Puede constituir la evaluación formativa final de un curso o de una unidad. Las evaluaciones sumarias pueden adoptar varias formas, siempre y cuando sean consistentes con respecto a los objetivos correspondientes de la unidad, curso o módulo.

Mecanismos, Criterios y Procedimientos para evaluar

Mecanismos Son todas las actividades o estrategias que podemos utilizar para recabar información útil para evaluar los aprendizajes de los alumnos. Ejemplos de mecanismos pueden ser: los exámenes, participación, reportes de lectura, reportes de prácticas de laboratorio, ensayos, trabajos de investigación, proyectos, etc...

Criterios Se refieren a las características o requisitos que deben tener los mecanismos y al valor que tendrán. Los criterios cuantitativos son los porcentajes (%) o puntos que tendrán los mecanismos para la calificación final. Los criterios cualitativos son los requisitos de calidad que deberán tener.

Se refieren a quién será el responsable o se hará cargo de realizar la evaluación de los aprendizajes para su acreditación, puede ser a través de tres procedimientos: El maestro El alumno (autoevaluación) El grupo Procedimientos

Evaluación de Contenidos

Evaluación de Contenidos Evaluación del aprendizaje de contenidos declarativos. Evaluación del aprendizaje de contenidos procedimentales. Evaluación del aprendizaje y de la modificación de actitudes.

Evaluación de Contenidos

Evaluación de Contenidos

Evaluación de Contenidos

Técnicas e Instrumentos para la Evaluación de los Aprendizajes

Técnicas de evaluación Informales Semiformales Formales

Técnicas e Instrumentos de Evaluación

Técnicas Informales Observación de las actividades realizadas por los alumnos: Registros anecdóticos Listas de control Diarios de clase Exploración por medio de preguntas formuladas por el profesor durante la clase.

Técnicas Semiformales Trabajos y ejercicios que los alumnos realizan en clase. Las tareas y los trabajos que los profesores encomiendan a sus alumnos para realizarlos fuera de clase. La evaluación de portafolios o de carpeta.

Técnicas Formales Pruebas o exámenes Mapas conceptuales Evaluación del desempeño (pruebas de desempeño o de ejecución) Rúbricas Listas de control o verificación y escalas