teorias de integracion a las tics

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FUNDAMENTOS TEÓRICOS DE LA INTEGRACIÓN DE LAS TICS

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FUNDAMENTOS TEÓRICOS DE LA INTEGRACIÓN DE LAS TICS Los cambios acelerados que producen en la sociedad las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), a la vez que entrañan grandes retos, ofrecen un enorme potencial para transformar la educación. Ellas posibilitan realizar los cambios necesarios para ofrecer una educación actualizada y de calidad, generando con su utilización adecuada Ambientes de Aprendizaje enriquecidos (AAe).

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AVANCES DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA demandan NUEVAS FORMAS ENSEÑAR APRENDER ADMINISTRAR EDUCACIÓN

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LAS TICS EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE La sociedad actual demanda cambios en los sistemas de educativos de forma que estos se tomen mas flexibles y accesibles. Es por eso que las instituciones de formación superior, para responder a estos desafíos deben revisar sus referentes actuales y promover experiencias innovadoras en los procesos de Enseñanza – Aprendizaje apoyados en las tecnologías de la información y la comunicación (Tic). En la cual se da la importancia de medio de aprendizaje y herramienta de trabajo.

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LAS TIC EN EL PROCESO E - A Medio de aprendizaje Promover el protagonismo del alumno Aumentar la accesibilidad y la flexibilidad Fomentar el trabajo cooperativo Herramienta de trabajo Incrementar la variedad metodológica. Mejorar la comprensión de la información

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TEORÍAS QUE SUSTENTAN EL USO DE LAS TIC Para un mejor entendimiento sobre el tema tenemos a las teorías que proponen el uso y necesidad de las Tic.

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SKINNER Perspectiva - Conductista ESTÍMULO RESPUESTA

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AUSUBEL Relaciona saberes previos con los nuevos conocimientos COMPARA SUS APRENDIZAJES DURANTE TODO EL PROCESO DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE DESARROLLANDO TRABAJOS DE MULTIMEDIA INTERACTIVO.

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BRUNER APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO PASAR DE UN PENSAMIENTO CONCRETO A UN ESTADO DE REPRESENTACIÓN CONCEPTUAL Y SIMBÓLICA ADECUADA AL PENSAMIENTO

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PIAGET TEORIA COGNITIVA CONOCER EL MUNDO EXTERNO A TRAVÉS DE LOS SENTIDOS ATENDIENDO EL PROCESO DE MADURACIÓN DEL INDIVIDUO

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VIGOTSKY TEORIA SOCIOCULTURAL ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO

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CABERO LAS TIC SE JUSTIFICAN COMO ELEMENTOS DIDCATICOS Y HERRAMIENTAS INTELECTUALES Son tecnologías que constituyen nuevos canales de comunicación y entran en las escuelas y los hogares facilitando con su uso el proceso de enseñanza-aprendizaje.

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Importancia de los Medios Didácticos (Cabero, 2001) Se utilizan como herramienta para motivar a los alumnos. Algunos medios ayudan a los estudiantes a desarrollar el pensamiento, expresar sus sentimientos, emociones, etc. Contribuye al ahorro del tiempo.

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Características de las TIC (López, 2001 y García, 2000) Facilitan la reproducción, difusión y circulación de documentos Permiten una formación individualizada. Necesitan de la creatividad del individuo y del trabajo colectivo. Permite la planificación del aprendizaje

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El incremento de la información que favorece el trabajo colaborativo y el auto aprendizaje. El profesor es considerado como motivador, programador, director y coordinador del proceso de aprendizaje. La capacidad de establecer un ritmo individualizado. Ahorro en costos de desplazamiento. Potencia las actividades colaborativas y cooperativas. Ventajas de las TIC (García, 2000)

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La pesada información. La saturación de la información. La dependencia tecnológica. La mayoría de los docentes no poseen formación necesaria Desventajas de las TIC (López, 2002)

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Mejorar el acceso a las herramientas de la Sociedad del Conocimiento. Proporcionar conocimientos y apoyo a los profesores. Fomentar el desarrollo y uso de programas multimedia Políticas estudiadas por Belloch 2000. Proyectos a nivel internacional: Red de Enlaces Proyecto Conexiones Proyecto Minerva Infocentros

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Mejorar el acceso a las herramientas de la Sociedad del Conocimiento. Equipos Físicos. Escuelas o centros educativos conectados a internet Aumento de la capacidad multimedia de los ordenadores. Atender infraestructuras necesarias para el uso de la herramienta.

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Proporcionar conocimientos y apoyo a los profesores. Dotar a los maestros y centros educativos sobre herramientas de la Sociedad del Conocimiento. Dotar de servicios de asesoría que ayuden al proceso de innovación pedagógica. Cambio en el rol del profesor. Motivar al profesorado a utilizar la TIC, explicarle ventajas y desventajas de su integración. TIC en las Escuelas

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Fomentar el desarrollo y uso de programas multimedia Los programas multimedia han sido poco desarrollados y utilizados debido a las diferencias lingüísticas y a la heterogeneidad de los programas. Se cree conveniente el apoyo de diferentes políticas con asociaciones público-privadas. TIC en las Escuelas

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Clasificación de las TIC (Belloch, 2000) Informática: Ciencia de la información automatizada, todo aquello que tiene relación con el procesamiento de datos, utilizando las computadoras y/o los equipos de procesos automáticos de información. Telemática: Conjunto de servicios de origen informático sumnistrados a través de una red de telecomunicaciones que permite la comunicación entre ordenadores más o menos alejados y la utilización de servicios informáticos a distancia.

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Medios Didácticos (Marqués,2000) Se define como medios didácticos todos los objetos, equipos y aparatos tecnológicos, espacios y lugares de interés cultural, programas o intinerarios medioambientales, materiales educativos, que en unos casos utilizan diferentes formas de presentación simbólica, y en otros son referentes y directos de la realidad.

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Tipología de los Medios Didácticos (Marqués, 2000)

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Tipología de espacios web de interés educativo (Marqués, 2000) Espacios Web de Interés Educativo

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Espacios Web de Interés Educativo

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Espacios Web de Interés Educativo

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Espacios Web de Interés Educativo

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Propiedades de los Recursos Electrónicos (Ladrón, 2000) La posibilidad de integrar recursos multimedia: imágenes dinámicas, efectos de audio, videos digitales sonoros, etc. El uso de hipertexto: vinculación de un escrito. Teleaccesibilidad: pueden verse y disfrutarse desde puntos remotos. Recursos Electrónicos

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Tipos de formatos digitales Recreativos Informativos Se fundamentan en la ficción. Privilegia los estético por encima de la información. Productos de la imaginación. Se sustentan en la no ficción. Transmiten información y enseñan. Presentan conocimientos con diferentes áreas del saber. Recursos Electrónicos

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Formatos digitales recreativos Recursos Electrónicos

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Géneros Literarios EL PRINCIPITO EL LIBRO DE LA SELVA LA NOCHE EN LA CASITA DEL ÁRBOL Recursos Electrónicos

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Talleres LA CASA DE LOS CUENTOS DE STANLEY CREATIVE WRITER Recursos Electrónicos

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Juegos SERIE TRAMPOLÍN PRIMERA INFANCIA FISHER PRICE JUEGA CON LAS PALABRAS Recursos Electrónicos

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Formatos digitales informativos Recursos Electrónicos

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INFORMATIVOS DE CONSULTA DICCIONARIOS ENCICLOPEDIAS VISITAS VIRTUALES Recursos Electrónicos

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TUTORIALES DESARROLLO DE DESTREZAS INFORMATIVOS EDUCATIVOS Recursos Electrónicos

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Bibliografía AA.VV. (1987). Didáctica y tecnología de la educación. Madrid: Anaya. AA.VV. (1991). Tecnología de la Educación. Madrid: Santillana. AA.VV. (1999). Aula debat: tecnologia, model social i formació Barcelona: INCANOP AECT (1994). Instructional Technology: The definition and domains on the field. Washington DC: AECT AGUADO, A. (1977). "Acercamiento a la tecnología de la educación". En VILLAR ANGULO, L.M. La formación del profesorado."

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Autoras: HUAMÁN RUIZ, Marcela VALLEJOS SILVA, Yacori

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