Clase 2 - Diseño de materiales

0

No comments posted yet

Comments

Slide 1

Tutor: Ana Yapura Curso de Capacitación Docente "Diseño de recursos digitales educativos: promoviendo la innovación pedagógica"

Slide 2

Objetivos Saber qué es un material multimedia. Comprender las fases de elaboración del material multimedia. Saber cuáles son los criterios educacionales y comunicacionales, a tener en cuenta en el diseño de un material. Elaborar un material de lectura de calidad.

Slide 3

Contenidos Material didáctico multimedia. Concepto Fases en la elaboración de material multimedia. Aspectos educativos del diseño multimedial Aspectos comunicacionales del diseño multimedia Recomendaciones para el diseño.

Slide 6

Material didáctico “Es aquel cuyo diseño tiene una intencionalidad educativa, apunta al logro de un objetivo de aprendizaje y su diseño responde a unas características didácticas apropiadas para el aprendizaje. Están hechos para: informar sobre un tema, ayudar en la adquisición de un conocimiento, reforzar un aprendizaje, remediar una situación desfavorable, favorecer el desarrollo de una determinada competencia y evaluar conocimientos.” (García, 2010)

Slide 7

Material didáctico multimedia “… la utilización de múltiples medios de presentación de la información, cuando se aplican a documentos electrónicos que poseen enlaces interactivos no lineales (…) configurando como resultado un nuevo medio que: “unifica en una síntesis superior las posibilidades expresivas de los medios originales añadidos” (Barroso y Romero, en Cabero, 2007)

Slide 8

MATERIAL MULTIMEDIA DISEÑO PRODUCCIÓN ASPECTOS EDUCATIVOS ASPECTOS COMUNICA- CIONALES FORMATOS Y SOPORTES

Slide 9

ASPECTOS EDUCATIVOS SELECCIÓN DE CONTENIDOS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PRINCIPIOS BÁSICOS Transparentar el modo de pensar del experto Relevancia Actualización Acompañar y promover la construcción de conocimiento: clases,activ.,eval. Para compartir conocimiento

Slide 10

Que el material sea motivador para el estudiante Contemple las diferencias Presente objetivos de aprendizaje Organizac. lógica y didáctica Prepare al pre - aprendizaje Emocione a los alumnos Permita la participación Ofrezca retroalimentación Refuerce los contenidos Práctica y repetición Propicie aplicación social PRINCIPIOS BÁSICOS

Slide 11

Aprender a aprender Construir aprendizajes Relacionar conocimientos Facilitar la transferencia de lo adquirido Profundizar conocimientos Analizar desde distintas perspectivas Facilitar autoevaluación y control del aprendizaje Estimularlo y motivarlo Aprender a aplicar los conocimientos PERMITEN AL ESTUDIANTE

Slide 12

ASPECTOS COMUNICACIONALES TEXTO IMAGEN VIDEO Formato Incluir recursos Citar fuentes Iconografía Estilo Calidad Citar fuentes Videos con buen contenido y actividades Videos cortos Citar fuentes AUDIO Audios que aporten claridad Grabaciones propias Citar fuentes

Slide 13

¡¡¿¿TENGO QUE SER EXPERTO!!?? NO, PERO…

Slide 14

VEAMOS JUNTOS ALGUNOS CONSEJOS A SEGUIR

Slide 15

EN CUANTO A LA ESTRUCTURA GENERAL

Slide 16

Seguir una estructura coherente Colocar un índice. Plantear objetivos. Colocar un listado de Referencias iconográficas y su significado. Colocar una introducción. Usar un estilo conversacional. Mantener un estilo comunicacional, en cuanto a género, número, voceo (vos o tú), etc. Dar un cierre o conclusión al material. Citar Bibliografía Citar las fuentes

Slide 17

Para revisar el material… ¿Tiene una organización que permita anticipar la lectura? ¿El material dialoga con el alumno? ¿Están todos los materiales citados? ¿Sabe el alumno qué se espera de él y cuáles son los propósitos del espacio y del encuentro? ¿Se encuentra fácilmente un escrito/ propuesta donde puede notarse que se cierra la unidad o el encuentro?

Slide 18

En cuanto a los recursos que se usan en el material de lectura

Slide 19

a) Posibles recursos hipermediales a incorporar Videos Imágenes Presentaciones Páginas web con información Páginas web interactivas Páginas web dinámicas Organizadores gráficos Comics Etc.

Slide 20

b) Citar el material siguiendo algún criterio, que podrían ser las Normas APA. Apellido, A. A. (Fecha). Título de la página. Lugar de publicación: Nombre de la página web. dirección de donde se extrajo el documento (URL). Argosy Medical Animation. (2007-2009). Visible body: Discover human anatomy. New York, EU.: Argosy Publishing. Recuperado de http://www.visiblebody.com

Slide 21

c) Mostrar y numerar los recursos digitales que se utilicen, siguiendo un mismo criterio. Video 1: “Sociedad del Conocimiento” – Ver en Youtube

Slide 22

d) Acortar las direcciones (URL) para que quede más prolijo, cuando son largas. https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/5/50/Evolucion_Universo_CMB_Timeline300_no_WMAP.jpg/800px-Evolucion_Universo_CMB_Timeline300_no_WMAP.jpg http://bit.ly/2mQvdK8

Slide 23

e) Controlar que los recursos funcionen.

Slide 24

f) Evaluar los sitios que se utilizan de Internet CRITERIOS AUTORIDAD ACTUALIZACIÓN NAVEGABILIDAD ORGANIZACIÓN CONTENIDOS LEGIBILIDAD DESTINATARIOS Fuente: http://bit.ly/2mQy8CC

Slide 25

Para revisar el material … Leer, mirar, rever la propia propuesta ¿Cuáles son los recursos más frecuentes? Les propongo listarlos ¿Es posible pensar en diversificar estos recursos a partir de lo que vimos?

Slide 26

En cuanto a las actividades que se plantean

Slide 27

Actividades de aprendizaje Previo al diseño, se debieran establecer objetivos educativos y propósitos claros, a la que la actividad debiera dar respuesta.

Slide 28

Tipos de actividades

Slide 29

Posibles propuestas de actividades Contestar preguntas. Producción: elaborar una línea de tiempo, organizador gráfico, folleto interactivo, video, audio. Observación de imágenes o videos: qué tengo que mirar, cómo, para qué, con qué sentido, qué actividades anteriores y posteriores se pueden desarrollar. Colaborativas: elaboración de un glosario, una wiki, un informe o presentación en Drive, mapas interactivos colaborativos. Jugar con videojuegos: Mc Donald´s Búsqueda guiada: analizar las fuentes, pertinencia de la información, contrastar y comparar, etc.

Slide 30

Para pensar sobre el material… En el ejemplo de esta actividad: “Para profundizar más sobre La Reflexión del lenguaje te compartimos los siguientes videos …(links de los videos)” ¿Es posible notar la actividad del modo que sugerimos anteriormente? ¿De qué manera puede hacerse una propuesta posterior? ¿Qué tipo de actividad sería la más adecuada para este ejemplo?

Slide 31

a) Especificar con el mayor nivel de detalle posible la tarea a realizar y además establecer el modo de envío de la misma (por foro de la plataforma, por correo electrónico, en papel durante la clase, etc.)

Slide 32

b) En caso de pedir que la actividad se la realice con una determinada herramienta, adjuntar tutoriales, videos o documentos que ayuden a su elaboración.

Slide 33

c) Aprovechar los tipos de actividades sugeridas, según el área de interés y las competencias (Taxonomía): http://activitytypes.wm.edu/WorldLanguages.html

Slide 34

e) Pensar en actividades novedosas, innovadoras, tratando de ir más allá de lo que habitualmente se propone en las aulas.

Slide 35

Revisemos este material… Ingresar al enlace: http://campus.ort.edu.ar/articulo/577337/modulo-3-interacciones-en-el-aula Analizar la propuesta en base a las sugerencias hasta acá desarrolladas

Slide 36

En relación al diseño

Slide 37

a) Estandarizar el diseño Tipo y tamaño de letra Colores Disposición de los elementos en la página Diseño de las imágenes Calidad de las imágenes Tamaño de las imágenes Etc.

Slide 38

b) Usar referencias iconográficas

Slide 39

c) Tener en cuenta modo de lectura de los esquemas

Slide 40

d) Controlar calidad de las imágenes

Slide 41

d) Controlar calidad de las imágenes

Slide 42

e) ¿Qué debo mirar de las imágenes? El tamaño que tienen. Si están pixeladas o borrosas. Si están deformadas. Si tienen marca de agua. Si están sobrecargadas. Si aportan al contenido que acompañan. Si se entienden.

Slide 43

Para revisar el material… En el momento de producción del material: ¿Qué criterios se tuvieron en cuenta con relación a las imágenes? ¿Hay unicidad de criterios referidos al tamaño y tipo de letra a usar? Comparen en todo el material, ¿plantea siempre el mismo diseño? ¿Qué similitudes tienen y qué diferencias encuentran?

Slide 44

Para finalizar… Se recomienda: Establecer algunos criterios en cuanto a la organización, las actividades y el diseño. Una vez finalizado, revisar el material desarrollado para enriquecerlo y controlar que se cumplieron con los criterios planteados inicialmente.

Slide 45

Curso de Capacitación Docente. Instituto de Ciencias Empresariales. Docente: Ing. Ana Yapura Email: acyapura@gmail.com Sitio Web del ICE: http://iceweb.com.ar/ Año 2017

Summary: Clase 2 - Diseño

URL: