EQUIPO DE APOYO

EQUIPO DE APOYO Dra. Priscila Guevara Prof. Pura Hurtado Msc. Mercedes Morales Msc. Ludin Tineo Prof. Flor Nassar Msc. Edmundo Coronado Prof. Marisela Montaño Ing. Oscar Sánchez Dr. Ramón David Ordaz Equipo Técnico: José G. Bolívar – José G. García

FILOSOFÍA PARA NIÑ@S Un programa posible que promueve pensar por sí mismo

QUEREMOS PENSAR POR SI MISMOS

MATHEEW LIPMAN INQUIETUDES: Bajo nivel académico Desmotivación a contenidos fragmentados. Problemas de disciplina Aburrimiento ante clases magistrales Falta de herramientas para argumentar

PENSAMIENTO DE LIPMAN CONSIDERA 5 PUNTOS BÁSICOS: Los niños son filosóficos por naturaleza, con capacidad y derecho de pensar por sí mismos. La educación es un proceso libre, donde el educador es guía que indaga y crece junto a los educandos

PENSAMIENTO LIPMAN 3.- La filosofía es una experiencia viva que reafirma la identidad Individual y una relación armoniosa del individuo con la sociedad 4.- Cree en la comunicación mediante el diálogo libre, como medio para esclarecer la ideas, promover la tolerancia, el amor y la paz entre los seres humanos. 5.- Promueve el desarrollo de un pensamiento multidimensional

BASAMENTOS FILOSÓFICOS Y PSICOLÓGICOS LA RAZONABILIDAD: Propicia un pensamiento ordenado. PENSAR POR SÍ MISMOS: Capacidad de pensar. EL SIGNIFICADO: Hacer las cosas con sentido. PERSONALIDAD: Desarrollo de la personalidad.

BASAMENTOS FILOSÓFICOS Y PSICOLÓGICOS CUIDADO: Aprenden a cuidarse y ayudarse mutuamente a pensar bien. VALORES MORALES: Respeto, solidaridad, compañerismo, paz, igualdad en la diversidad>FUERZA. PENSAMIENTO MULTIDIMENSIONAL: Pensamiento libre, flexible, abierto, al respetar su espontaneidad

CARACTERISTICAS PEDAGÓGICAS DEL PROGRAMA Desarrollar las habilidades de razonamiento filosófico y su implicación en cuestiones de trascendencia personal. Ayudar a que los niños piensen por sí mismos.

COMUNIDAD DE INVESTIGACIÓN EN FILOSOFÍA PARA NIÑ@S Indaga en la búsqueda de la verdad. Se promueve el diálogo, el respeto y la tolerancia. Se cultiva la investigación por medio de la duda y el cuestionamiento.

EL DEBATE Debe ser abierto, pluralista y tolerante. Guiado por una autogobierno del grupo, democrático y solidario. Se piden y dan buenas razones.

EL DEBATE Se construye el pensamiento propio a partir de las ideas de los demás. Se aprende a hacer buenas preguntas, distinciones, conexiones, analogías. Se aprende a inferir consecuencias, a usar y reconocer criterios, a buscar y definir conceptos y reconocer falacias.

LOGROS DEL PROGRAMA SOCIALES: Niños socialmente maduros que aprenden a tomar ideas de otros. ETICOS: Enseña a responder a las preguntas ¿Cómo debemos vivir? y ¿En qué clase de mundo queremos vivir?

LOGROS Desarrollo del lenguaje oral, escrito y artístico. Permite al niño ser sujetos transformadores y no objetos de transformación.

SE PIDEN RAZONES – SE CLARIFICAN SIGNIFICADOS - SE CREAN IMPLICACIONES LOGICAS

OBJETIVOS GENERALES Mejoramiento de la capacidad de razonar Desarrollo de la creatividad Crecimiento personal e interpersonal Desarrollo de la comprensión ética Desarrollo de la capacidad para encontrar sentido en la experiencia

CURRICULUM DE FpN CONSTITUIDO POR OCHO NOVELAS, donde se presentan personajes que plantean diversas posturas y cuestiones filosóficas como la verdad, la muerte, lo bello, la naturaleza, la amistad, la lógica, etc.

OBJETIVOS POR NOVELAS NOVELA: HOSPITAL DE MUÑECAS (Preescolar) MANUAL: TRATANDO DE ENTENDER EL MUNDO Darnos cuenta de las cosas que nos rodean Darnos cuenta que otros piensan y sienten igual que nosotros Darnos cuenta de lo que es importante

MANUAL: RELACIONANDO NUESTROS PENSAMIENTOS Desarrollo del lenguaje Atención a los implícitos en las conversaciones ordinarias, comparaciones y relaciones Clasificaciones Razonamiento sobre los sentimientos NOVELA: ELFIE (PRESCOLAR) NOVELA: ELFIE (PRESCOLAR) NOVELA: ELFIE (PRESCOLAR) NOVELA ELFIE (primero y segundo grado)

NOVELA: KIO Y GUS (7-8) MANUAL: ASOMBRÁNDOSE ANTE EL MUNDO Todas las anteriores y … Atención a las estructuras semánticas y sintácticas en el lenguaje Identificación y manejo de la ambigüedad Razonar sobre la naturaleza y su relación con las personas Razonar como nuestros sentidos nos ayudan a conocer diferentes experiencias culturales

NOVELA: PIXIE (9 – 10) MANUAL: EN BUSCA DE SENTIDO Las anteriores y … Razonar sobre las diferentes maneras de conocer las cosas El papel del lenguaje en el conocimiento Manejo de metáforas y analogías Conceptos de clase, grupo y familia Relaciones entre personas y relaciones entre conceptos La familia y la amistad

NOVELA: EL DESCUBRIMIENTO DE HARRY (11 – 12) MANUAL: INVESTIGACIÓN FILOSÓFICA Método de indagación filosófica Descubrimiento de las estructuras lógicas del lenguaje Ejercicio con razonamiento lógico formal e informal Modos alternativos de pensamiento

NOVELA: LISA ( 13- 14) MANUAL: INVESTIGACIÓN ÉTICA Las anteriores y … Razonamiento sobre ética Descubrimiento de criterios Consideración de los factores implicados al evaluar una situación

NOVELA: SUKI ( 15 – 16) MANUAL: ESCRIBIR: CÓMO Y POR QUÉ Razonar sobre diferentes maneras de expresión artística Criterios de evaluación estética. Ejercicios de expresión escrita: poemas, cuentos, relatos

NOVELA: MARK (17 – 18) MANUAL: INVESTIGACIÓN SOCIAL Las anteriores y … Razonamiento sobre temas de política y sociedad

FILOSOFÍA PARA NIÑ@S DOS EJES DESARROLLO DE HABILIDADES DE PENSAMIENTO DESARROLLO DE HABILIDADES SOCIALES

HABILIDADES DE PENSAMIENTO Dar y pedir buenas razones Hacer distinciones y conexiones acertadas Generalizar Descubrir supuestos Definir conceptos Distinguir lo irrelevante Pedir aclaraciones Usar y reconocer criterios Plantear buenas preguntas Hacer buenas analogías Ofrecer puntos de vista alternativos Inferir consecuencias PRETENDEN DESARROLLAR PENSAMIENTO CRÍTICO

HABILIDADES SOCIALES COMUNIDAD DE INDAGACIÓN EL DIÁLOGO Encuentro de conciencias a través de la palabra, permite modificar a cada miembro del grupo Respeto de los turnos Para intervenir Construir a partir De las ideas de los demás

DOS MODALIDADES PARA LA IMPLANTACIÓN DEL PROGRAMA Un espacio usando uno de los ocho textos y sus manuales, según el nivel que se trabaje, desde donde se generarán las preguntas y las discusiones. 2. Que el programa se involucre en las distintas asignaturas

ESTRUCTURA DE UNA SESIÓN DE FILOSOFIA

PERFIL DEL DOCENTE FORMACIÓN: Filosófica: conocimiento del programa. Humanista, interdisciplinar. Conocer a los alumnos (interese, necesidades. Reiterado uso del método Socrático.

ACTITUDES Abierto, flexible, tolerante, paciente. Coherencia y confianza. Mantener silencio – autocontrol. Animo y optimismo. Capaz de empatía con el grupo. Creativo, receptivo, lúdico. Búsqueda y empeño por la verdad y la lógica. Precisión conceptual.

FUNCIONES DEL DOCENTE COMO GUIA DE LA SESIÓN Organiza el tema a debatir. Negocia las normas para el debate. Cuida del orden y coherencia en las intervenciones. Reconduce el tema, pero no interviene en la discusión. Clarifica y enriquece vocabulario.

FUNCIONES DEL DOCENTE Asegura la participación de todos. Respeta el ritmo del grupo. Motiva para provocar la curiosidad y búsqueda. No debe ofrecer soluciones y respuestas definitivas Evalúa el proceso y resultados de cada sesión

LA EDUCACIÓN ES UN PROCESO LIBRE: Déjame pensar

Gracias por atendernos