Especialización en Educación y Nuevas Tecnologías Flacso Alumna : Elena Etcheverry

Módulo Medi Educación a Distancia EDUCACIÓN EN LÍNEA Módulo MEDI

Nos permite establecer una particular forma de presencia institucional, más allá de su tradicional cobertura geográfica y poblacional ayudando a superar problemas de tiempo y espacio.

La separación entre el profesor y los alumnos con comunicación mediada por tecnologías Los roles diferentes a los tradicionales que asumen los mismos. 3 El impacto que produce en las Instituciones. 4 La enseñanza es individual y raramente con posibilidad de encuentros. 5 El aprendizaje a través de la actividades 6 Responsabilidad del estudiante en su ritmo de aprendizaje Características más destacables de la E.D. Módulo MEDI

Está basada en conceptos y teorías Industrialización de la Enseñanza Racionalización y División del trabajo Otto Peters “La educación basada en las formas técnicas y prefabricadas de comunicación”. Producción masiva de cursos. Interacción y Comunicación El material de estudio, e involucrar al estudiante emocional y profesionalmente. Bjor Holmberg Conversación didáctica guiada. La Empatía. Las TIC permiten nuevas e interesantes posibilidades de interacción. Independencia y Autonomía Es de acuerdo a las necesidades de la persona, aprendizaje individualizado y caminos alternativos, participación de los estudiantes en objetivos y actividades. El estudio independiente Distancia transaccional Wedemeyer y Moore. Teoría de la equivalencia Las modalidades presencial y a distancia difieran en sus notas características y en sus soportes, pero ambas deben presentar valores equivalentes. Simonson Módulo MEDI

Base Conceptual e Informativa Según: El concepto de enseñanza El concepto de comunicación El concepto de aprendizaje El grupo Imagen tomada de la presentación de Jorge Méndez Universidad Autónoma de México Coordinación de Universidad Abierta y Educación a Distancia Dan el marco teórico a un Proyecto Educativo Módulo MEDI

Las concepciones teóricas como basamento son: Socio-antropológica Epistemológica Pedagógico-didáctica y Psicológica Definirán: La comunicación El grupo La interacción entre los participantes El trabajo grupal . La frecuencia y el tipo de tutoría Módulo MEDI

De la Educación a Distancia a la Educación en Línea Elementos principales de la Educación en Línea: La separación física del profesor/alumno El control volitivo que el alumno asume del proceso de aprendizaje. El uso de la tecnología para fomentar los procesos de comunicación y construcción del aprendizaje Los roles que desempeñan los profesores y alumnos La relación de los alumnos con el docente y entre sí. Módulo DIEL

Alternativas constructivistas / socioculturales Hipertexto e hipermedia El usuario es quien define algunos itinerarios de su propio trayecto. Forma colaborativa de aprendizaje. Importancia del “entorno” Imagen tomada de la presentación de Jorge Méndez Universidad Autónoma de México Coordinación de Universidad Abierta y Educación a Distancia Módulo DIEL

Tom Boyle Planificar la enseñanza a partir de cinco ejes: Enmarcar el aprendizaje en contextos relevantes y realistas “tarea auténtica” En la experiencia social. El diálogo y la negociación del significado. Colaboración entre pares. Fomentando la propiedad y la participación en el proceso de aprendizaje. Los estudiantes produzcan sus propias experiencias para aprender Proporcionar experiencias con el proceso de construcción del conocimiento. La noción de desempeño Fomentar la autoconciencia del proceso de construcción del conocimiento Proceso metacognitivo. Módulo DIEL

David Perkins En las actividades de enseñanza que están mediadas por tecnologías de la información y la comunicación, incorpora la idea de entorno de aprendizaje . Tiene en cuenta para las estrategias y los recursos educativos: Los bancos de información Los conjuntos de símbolos Las herramientas de construcción y los casos Los directores de tareas ( un profesor, tutor, o consultor, pero en algunos sistemas puede ser reemplazado por un programa informático). Módulo DIEL

Diseño de ambientes de aprendizaje constructivistas David Jonassen Aprendizaje significativo Activo / Manipulativo Constructivo Colaborativo Conversacional Reflexivo Contextualizado Complejo e Intencional Imagen tomada de Colegio de Bachilleres del Estado Querétaro

Enfoques del Diseño Formativo específicos en Educación a Distancia El modelo de Diseño Formativo posibilita no tener que “reinventar la rueda”. Mantyla y Gividen, nos dicen que según Moore se utilizan cuatro niveles de interacción: El estudiante con: La interfaz El contenido El profesor Los demás estudiantes. Imagen tomada de la presentación de Jorge Méndez Universidad Autónoma de México Coordinación de Universidad Abierta y Educación a Distancia

No se debe trasladar la programación de los cursos presenciales a cursos en línea. Es la pedagogía la que debe guiar la elección de las tecnologías y no al revés Enlazar pedagogía y tecnología, analizando cuáles son las restricciones de la misma o del acceso a recursos tecnológicos Los contenidos deben estar bien organizados, las interacciones bien pensadas, las estrategias de enseñanza cuidadosamente planeadas..

Elementos principales de la Educación a Distancia Según Beatriz Fainholc La separación física del profesor/alumno. El control volitivo que el alumno asume del proceso de aprendizaje. Relación mediada por las nuevas tecnologías. Con las nuevas tecnologías se puede crear nuevos espacios (entornos) para fomentar los procesos de comunicación y construcción del aprendizaje, en forma colaborativa.

Modelo de Diseño Formativo Permite la aceleración del proceso de diseño y desarrollo de cursos en línea, o por lo menos, la estimación real del tiempo necesario para dicho desarrollo. Es necesario, proponer actividades tipo ateneo (entre profesores) para que quienes están trabajando en proyectos de este tipo compartan y muestren los avances y problemas con que se encuentran. Crear una unidad central de apoyo tecnológico y pedagógico a la que los profesores puedan consultar cuando haga falta, entre otras acciones. Bates “Gestión de Proyectos”,

La planificación estratégica y la toma de decisiones en el Diseño Formativo Un esquema para la toma de decisiones

Análisis y definiciones básicas Elegir, definir, y establecer un modelo de formación on line (pedagógico). Cuál es el uso más adecuado de los medios, tecnologías, y metodologías. Identificar las necesidades de aprendizaje. Estudiar el perfil previsible del grupo destinatario. El contexto en que se desarrollará. Identificación de aspectos curriculares y didácticos básicos. Identificación de los recursos humanos necesarios: Director o coordinador del proyecto. Especialista en el tema (o contenidista). Diseñador didáctico (o formativo). Diseñador gráfico y diseñador Web. Programador multimedia. Editor. Analista de presupuestos / soporte administrativo. Webmaster. Varios de estos roles pueden ser realizados por la misma persona, eso depende de la Institución, y los recursos que se destinen al proyecto y la envergadura del mismo.

Articulación entre tecnólogos y pedagogos Idea de educación Idea de Tecnología ? ?

Hay que considerar : El tipo de Institución El tamaño del proyecto. La disponibilidad de recursos financieros, humanos y de tiempo. La experiencia de los participantes. El conocimiento tácito y explícito para que los participantes puedan construir con otros el conocimiento. Analizar y considerar recorridos y actividades alternativas del que se ha propuesto. Montar una prueba piloto con algunos pocos para ver cómo funciona.

Elaboración de: Un plan de trabajo y cronogramas. Una propuesta inicial de objetivos (o metas). Contenidos . Definir la perspectiva del curso. La orientación de la formación en el campo. Las expectativas respecto de los logros de los estudiantes. Diseño y concreción

Los contenidos según Aretio Criterios: Logocentrismo Empiriocentrismo Sociocentrismo Psicocentrismo

Las características del público a quien va dirigido el curso, los recursos humanos disponibles, el tiempo del que se dispone para poner en línea el proyecto de formación, el financiamiento con que se cuenta, la existencia de recursos propios de gestión y administración para el mantenimiento y actualización de la plataforma La selección del formato (o medios) en que se presentarán los materiales Espacios de interacción que se privilegiarán

La selección de plataforma de enseñanza on line   Tener muy en cuenta: Las necesidades de formación Las características de las opciones pedagógicas. ( cómo y qué) Las características del público a que está dirigida Qué tipo de IEL es la que se pretende Las actividades que se pueden realizar en ella PÁGINA WEB PLATAFORMA E-LEARNING RED SOCIAL

PERIODICIDAD, INTERACCIÓN Y PARTICIPACIÓN Construcción social del conocimiento Gisela Schwartzman y Mónica Trech La periodicidad en la entrega de contenidos y con los intercambios entre alumnos y tutores. No adelantar contenidos (tareas o lecturas) o sea llevar un ritmo. La participación y el intercambio con los otros. La actividad del alumno cobra un lugar central en el proceso de aprendizaje

Retroalimentación La evaluación es una instancia significativa en un proceso de enseñanza aprendizaje. Una oportunidad más de aprendizaje. Las nuevas tecnologías favorecen la evaluación colaborativa y dan la posibilidad de evaluar el producto y el proceso.