Esta no es una propuesta oficial sino solo un esbozo de lo que pudiera ser el nuevo sistema de educación multimodal en una universidad pública. Difiere mucho de la perspectiva tecnologizadora instrumental como originalmente surgió la propuesta multimodal en algunas universidades. Es más bien un brochazo humanístico sobre el sentido de la educación para aprovechar los medios y modalidades distintas a fin de ampliar la oferta educativa de nuestras universidades en México Ese debería ser un imperativo social que no se ha resuelto en nuestro país. Se basa en un enfoque derivado de las tesis de la educación abierta. No propone nada en concreto pero si matiza las aristas posibles de las innovaciones por venir en lo multimodal.

Rodolfo Calderón Vivar Universidad Veracruzana, Sistema de Enseñanza Abierta Congreso Virtual de Innovación Educativa Septiembre –octubre de 2009

El reto ahora no es técnico instrumental, este ya es rebasado por gran parte de universidad públicas en México que cuentan con personal técnico altamente capacitado y plataformas tecnológicas en operación, tanto contratadas, como autodiseñadas o de código abierto.

Tampoco radica en el dominio de los enfoques teórico metodológicos del aprendizaje, pues las competencias de aplicación conductistas, cognocitivas, constructivistas, y mas recientemente informáticas, son parte del repertorio formativo de nuestros equipos de asesores, instructores y facilitadores de gran parte de nuestras instituciones

Menos aún, en buscar a los usuarios porque los demandantes de educación superior, cada año, por miles, están tocando a nuestras puertas.

El desafío es como crear sistemas de educación multimodales que operen de manera eficaz y eficiente. Proponemos algunas ideas.

De medios, modalidades, estructuras, interacciones, conocimientos y vinculaciónes Los Sistemas Educativo Multimodales deberían estar centrado en la integración de personas en equipos creadores de profesiones Que hagan uso Respuesta Demanda de la Educación Superior en México

Retos y Desafíos debe requiere

Los sistemas educativos multimodales deben tener como esencia La mezcla de medios La combinación de ambientes de aprendizaje La transversalidad de modalidades La flexibilización de tiempos La reutilización de espacios Girar en torno a la interacción de participantes en torno a creación, recreación y replicación de conocimiento

Los procesos en la educación multimodal deben fomentar El intercambio de objetos de aprendizaje con visión analítica y crítica. La utilización del pensamiento complejo como generador de lineamientos heurísticos para propiciar la creatividad de los participantes en propuestas de aplicación de sus entornos La traslación de contenidos de formatos formales a informales, racionales a metafóricos, dosificados a hiperproyectados.

Los modelos multimodales La oferta de curso no solo se orientaría a los de nivel de grado y postgrado, sino también a la de cursos cortos para la certificación de competencias laborales, en coordinación con otras entidades gubernamentales, asi como debe incluir aquellos que permiten la educación continua o los que facilitan el dominio de técnicas, métodos y habilidades diversas requeridas en empresas que soliciten capacitación laboral por parte de nuestra universidad

El Sistema Educativo Multimodal, bien organizado administrativa y académicamente, podría auspiciar el uso de todas las modalidades en las diferentes entidades académicas universitarias, compartiendo espacios, académicos y acogiendo a estudiantes en diferentes ambientes de aprendizaje.

Actores Educativos Profesores Estudiantes Directivos administrativos Retos y Desafíos detonante requiere involucra

Problemática de la UV y de la IES en nuestro país

La mezcla de tradición y modernidad de los esquemas organizativos y académicos que avanzan gradualmente en la incorporación de TIC´s

Estudios en tecnología educativa abordando la mediatización del proceso de enseñanza-aprendizaje (Peraya; 2007, Barón; 2008, Moeglin; 2005) ponen de manifiesto que toda propuesta educativa es un proceso complejo que convoca la intervención de actores diversos, y conlleva a una relación reciproca entre la teoría y la práctica de aspectos pedagógicos, comunicativos, tecnológicos e interculturales

Actores Educativos Académicos Estudiantes Directivos Administradores propiciarán permita involucrando Generar y distribuir conocimiento con mayor cobertura educativa

Actores Educativos Practicas mediáticas y usos de TIC evaluación de las modalidades no convencionales gestión del cambio tecnológico en la institución gestión de conocimiento en las modalidades no convencionales. Debe permitir involucrando

Normas y procedimientos Programación de cursos Equivalencias y movilidad entre modalidades Tipos de docencia Operatividad académico administrativa Debe permitir Que establezca Tipos de acreditación

Como un sistema de calidad Atención oportuna Información accesible Comunicación efectiva Calidez que funcione Misión y visión compartidas por toda la comunidad

Interacciones efectivas Profesor Estudiante Estudiante Estudiante Estudiante contenidos Estudiante Interfaz Que permita Estudiante Contexto Social

Lo multimodal, es una estrategia institucional que se venía construyendo desde hace años por parte nuestra universidad para unir a las modalidad virtual, a distancia y abierta ahora es un desafío inmediato para el Sistema de Educación Multimodal que requerirá de evaluación constante en su funcionamiento operativo. Pero su implementación no es solo un asunto de tecnología educativa. Es más bien de filosofía de los sistemas abiertos de educación

Filosofía, praxis y tecnos La combinación de la filosofía de la educación abierta, con la praxis de las formas de aprender no convencionales y la utilización de las tecnologías de la información y comunicación debe ser una triada interrelacionada con momentos de interacción real de los participantes con su contexto social inmediato.

Riesgos de vicios de la educación virtual El sistema multimodal debe evitar caer en los vicios de algunos modelos de educación virtual, tales: Tendencia al abuso de enfoques tecnólogo educativos preceptivos Perspectiva de crear cursos con contenidos enlatados y sin posibilidad de ser discutidos. Creencia mágica que la innovación educativa es el uso de fierros y no de medios que posibiliten la interacción entre creadores de perfiles profesionales

La operación del Sistema de Educación Multimodal podría apoyar en la flexibilización del MEIF, aligerando las cargas horarias de nuestros estudiantes al combinar, en cada facultad, la aplicación de cursos de fin de semana, a distancia y en línea.

Pero como desafío principal, el sistema multimodal deberá sostener, con experiencia y responsabilidad, la generación meditada de una nueva oferta educativa basada en la investigación y en la innovación académica, sin desdeñar que con base en la filosofía de la educación abierta el sistema multimodal debe basarse en una pedagogía de las aperturas.    

Muchas gracias. Espero sus dudas, comentarios y discusiones. Tal vez un punto de partida, no aclarado aquí, es que es lo que entendemos por sistema de educación multimodal.

Referecias [1] Padilla, Ramón en “Reflexiones sobre el Sistema Abierto”. Edita Escuela Superior de Ciencias Administrativas del Instituto Politécnico Nacional. 1992. [1] García Arguelles, Rosa Elena y Calderón Vivar, Rodolfo “El Sistema de Educación Multimodal en la Universidad Veracruzana”. Ponencia aprobada en el X Congreso Nacional de Investigación Educativa, organizado por el COMIE, a efectuarse en septiembre de 2009, en Veracruz, Ver. [1] Arredondo, Victor en “¿Acceso a la educación superior: ¿Qué hacer al respecto?” Artículo publicado en la Gaceta Universitaria en Julio Septiembre de 2004. Ver en http://www.uv.mx/gaceta/Gaceta79/79/mar/Mar1.htm