Aluna: Tatiana Olicio Orientadora: Ms. Juliene Silva Vasconcelos Uberlândia /2010 UNIMINAS Curso de Especialização em Tecnologias Educacionais em Laboratório de Aprendizagem

O uso do laboratório de informática como recurso pedagógico na educação básica Trabalho de conclusão do curso de Especialização em Tecnologias Educacionais em Laboratório de Aprendizagem Orientadora: Professora Ms. Juliene Silva Vasconcelos

Objetivo Geral Utilizar o laboratório de informática de forma prática, elaborando proposta de trabalho numa abordagem educacional que favoreça efetivamente o processo de conhecimento do aluno, estabelecendo novas relações para a construção da aprendizagem por meio de interação com o espaço virtual.

Introdução Não é possível pensar na educação nos tempos atuais sem discutir sobre mudanças. Na sociedade atual, as modificações vão gradativamente influenciando em nosso dia-a-dia, principalmente com o avanço da tecnologia que busca mobilizar as escolas e a sociedade num todo, compreendendo os recursos e a dimensão, daí a necessidade de reorganizarmos, pois, aos poucos a tecnologia invade o nosso espaço alterando nossos hábitos e nossas atividades cotidianas. O educador deve conhecer o que cada ferramenta tecnológica tem a oferecer e como pode ser explorada em diferentes situações educacionais. A experiência educacional é fundamental e permitirá que sejam selecionadas as ferramentas e as formas de trabalho como objetivo de uma atuação pedagógica de qualidade. Almeida(2001)

O respectivo trabalho é de caráter bibliográfico, com levantamento de informações por meio de revisão literária, quanto ao uso de softwares educacionais livres e proprietários no laboratório de informática no ensino fundamental. O acesso a tecnologia não é o suficiente para construção da aprendizagem, é preciso educação de qualidade para que os alunos alcancem as informações e as utilizam de forma correta, resolvendo problemas de sua vida e de seu contexto.

Utilização da Informática na Educação Há uma década, computador em escola brasileira era, quando muito, privilégio da elite ou classes economicamente privilegiadas. Seu uso praticamente restringia a processar textos e a internet era novidade absoluta. Hoje esses recursos são os mais básicos de uma enorme gama de opções. (MENEZES, 2006, p.31). É no âmbito escolar que se forma alunos críticos que saibam atuar na sociedade exigindo formação adequada e ensino de qualidade, mas, para que isso aconteça é preciso que os laboratórios estejam equipados em perfeito funcionamento para que os alunos possam garantir bons resultados futuros.

A sua utilização na educação é muito mais complexa do que outros recursos disponíveis, pois, permite uma comunicação mais ampla, as suas funções vão além do que precisamos e o importante que pode ser utilizado em todas as áreas de trabalho. Para Valente (1993) apud Silva (2009, p.08) O computador passa a ter uma função maior do que simplesmente passar informação. Ele é uma ferramenta que o aluno usa para realizar uma tarefa. Do mesmo modo, o professor, através do trabalho do aluno, terá mais recursos para entender o que o aluno sabe e o que não sabe sobre um determinado assunto, conhecer o estilo de trabalho do aluno, bem como seus interesses, frustrações.

Tecnologia no cotidiano: desafios para o educador “As tecnologias invadem o nosso cotidiano” (Boelter, 2006, p. 19). Hoje a tecnologia faz parte do dia-a-dia da escola e cabe aos professores propor condições de uso da tecnologia, organizando a metodologia de trabalho as possibilidades que a ferramenta pode oferecer.

Segundo Gouvêa (1999) apud Lopes (2002, p.4): O professor será mais importante do que nunca, pois ele precisa se apropriar dessa tecnologia e introduzi-la na sala de aula, no seu dia-a-dia, da mesma forma que um professor, que um dia, introduziu o primeiro livro numa escola e teve de começar a lidar de modo diferente com o conhecimento – sem deixar as outras tecnologias de comunicação de lado. Continuaremos a ensinar e a aprender pela palavra, pelo gesto, pela emoção, pela afetividade, pelos textos lidos e escritos, pela televisão, mas agora também pelo computador, pela informação em tempo real, pela tela em camadas, em janelas que vão se aprofundando às nossas vistas... A maioria dos professores teme o uso da informática na sala de aula, resistem ao novo, ou simplesmente sentem menos preparados para lidar com a tecnologia do que os próprios alunos, dificultando o processo de aprendizagem com as novas tecnologias

O uso de tecnologias como apoio ao ensino e à aprendizagem Educação presencial ou à distância Projeto Político Pedagógico Produzir, comunicar e representar conhecimento. Educação de qualidade Socializar os conteúdos à tecnologia Utilização de Softwares Cidadão crítico e participativo

Projeto de informática e internet A informática é tão importante quanto às outras disciplinas escolares. A sua utilização requer projetos específicos de aprendizagem, focando os recursos necessários ao trabalho cotidiano de sala de aula. A utilização da internet na escola requer implicações positivas e negativas, precisando ser direcionada para que o mesmo não perca o sentido. Como afirma Wissmann (2002, p.71). A internet consiste em um, sistema de comunicação, onde podemos encontrar informações sobre qualquer assunto e em qualquer língua, onde podemos nos comunicar com pessoas de qualquer parte do mundo e em qualquer língua. E ao contrário do que muitas pessoas pensam não é necessário fazer curso de informática para que possa acessar a rede, basta ter tempo e curiosidade. A riqueza de imagens e sons nos ajudará e guiará neste processo de descobrimento.

Alguns dos principais ganhos pedagógicos possíveis com a internet são: (NASCIMENTO, 2007, p.01). Acessibilidade a fontes inesgotáveis de assuntos para pesquisas. Páginas educacionais específicas para a pesquisa escolar. Comunicação e interação com outras escolas. Estímulo à escrita e à leitura. • Estímulo à curiosidade. • Estímulo ao raciocínio lógico. • Desenvolvimento da autonomia. • Possibilidade do aprendizado individualizado. Troca de experiências entre professores/professores, aluno/aluno e professor/aluno.

É preciso tomar algumas precauções com a internet. “A escola precisa estar preparada não só para utilizar o que a internet traz de positivo, mas também para lidar com seus aspectos negativos.” como: (NASCIMENTO, 2007, p 01). Muitas informações sem fidedignidade. • Lentidão de acesso quando o serviço da empresa que possibilita a conexão à rede é de baixa qualidade. • Facilidade no acesso a sites inadequados. • Facilidade de dispersão. Muitos alunos perdem-se no emaranhado de possibilidades de navegação e não procuram o que deveriam. • Impaciência. A impaciência de muitos alunos os faz mudar de um endereço para outro, aprofundando poucas as possibilidades de cada página.

Softwares educacionais Criação de aulas Jogos de raciocínio Prática pedagógica Os softwares necessitam de avaliação quanto a sua qualidade com a aprendizagem, metodologia e cognitivo da criança.

Segundo Morellato, Felippim, Passerino e Geller (2006, p.01). A proposta para o uso de software educacional, numa perspectiva de aprendizagem, desenvolve-se a partir da utilização da informática educativa considerando questões como: adequação dos conteúdos à realidade do educando, aplicação de novas metodologias que incentivem a participação ativa do aluno no processo de aprendizagem e redefinição dos objetivos a fim de ampliar o desenvolvimento do indivíduo para a sua inserção na sociedade moderna, trabalho de maior qualidade e/ou diferenciado até a falta de incentivo a pesquisas na área.

Considerações Finais É importante considerar que a informática faz parte da vida diária da escola, que sua inserção no espaço escolar é extremamente significante, promove e auxilia o professor na parte pedagógica, ampliando a construção do conhecimento. O gestor deve colocar a tecnologia à disposição de alunos, professores, pais e também a todos aqueles que não usufruem diretamente dos serviços escolares, minimizando assim a exclusão social e digital, tornando os ambientes de ensino e aprendizagem plurais e abertos.

Mensagem final “O principal objetivo da educação é criar pessoas capazes de fazer coisas novas e não simplesmente repetir o que as outras gerações fizeram”. Jean Piaget