роп разновозрастная гр 6

0

No comments posted yet

Comments

Slide 1

Рабочая образовательная программа Для разновозрастной группы №6 «Радуга» дошкольного возраста (4-7 лет). По реализации основной образовательной программы

Slide 2

ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ РАЗДЕЛ ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ РАЗДЕЛ ИНДИВИДУВАЛЬНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ ДЕТЕЙ РАЗДЕЛ ОСНОВНЫЕ СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ.СИСТЕМА РАБОТЫ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЛАСТЕЙ. ВОЗРАСТНЫЕ ЗАДАЧИ РАЗВИТИЯ. СПОСОБЫ ПОДДЕРЖКИДЕТСКОЙ ИНИЦИАТИВЫ. РАЗДЕЛ ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ РАЗДЕЛ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ НА ДЕНЬ РАЗДЕЛ МОДЕЛЬ РАБОТЫ НА НЕДЕЛЮ РАЗДЕЛ МОДЕЛЬ РАБОТЫ НА ГОД РАЗДЕЛ КОМПЛЕКМНО- ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (ПЛАН ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ) РАЗДЕЛ ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ МАРШРУТЫ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ РАЗДЕЛ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С СЕМЬЯМИ ВОСПИТАННИКОВ РАЗДЕЛ ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ПОСОБИЙ РАЗДЕЛ ПРИЛОЖЕНИЕ:РЕЗУЛЬТАТЫ НАБЛЮДЕНИЙ ЗА ДЕТЬМИ, ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ

Slide 6

К пяти годам складывается «психологический портрет» личности, в котором важная роль принадлежит компетентности, в особенности интеллектуальной (это возраст «почемучек»), а также креативности. В этом возрасте продолжается рост всех органов и систем, сохраняется потребность в движении. Двигательная активность становится целенаправленной, отвечает индивидуальному опыту и интересу, движения становятся осмысленными, мотивированными и управляемыми. Сохраняется высокая эмоциональная значимость процесса деятельности для ребенка, неспособность завершить ее по первому требованию. Появляется способность к регуляции двигательной активности.У детей появляется интерес к познанию себя, своего тела, его строения, возможностей. У детей возникает потребность действовать совместно, быстро, ловко, в едином для всех детей темпе; соблюдать определенные интервалы во время передвижения в разных построениях, быть ведущим. Уровень функциональных возможностей повышается. Позитивные изменения наблюдаются в развитии моторики. Дошкольники лучше удерживают равновесии перешагивая через небольшие преграды., нанизывает бусины (20 шт.) средней величины (или пуговицы) на толстую леску. В 4-5 лет у детей совершенствуются культурно-гигиенические навыки (хорошо освоен алгоритм умывания, одевания, приема пищи) : они аккуратны во время еды, умеют правильно надевать обувь, убирают на место свою одежду, игрушки, книги. В элементарном самообслуживании (одевание, раздевание, умывание и др.) проявляется самостоятельность ребенка.

Slide 8

В сюжетно-ролевых играх дети подготовительной к школе группы начинают осваивать сложные взаимодействия людей, отражающие характерные значимые жизненные ситуации, например, свадьбу, рождение ребенка, болезнь, трудоустройство и т. д. Игровые действия детей становятся более сложными, обретают особый смысл, который не всегда открывается взрослому. Игровое пространство усложняется. В нем может быть несколько центров, каждый из которых поддерживает свою сюжетную линию. При этом дети способны отслеживать поведение партнеров по всему игровому пространству и менять свое поведение в зависимости от места в нем. Так, ребенок уже обращается к продавцу не просто как покупатель, а как покупатель-мама или покупатель-шофер и т. п. Исполнение роли акцентируется не только самой ролью, но и тем, в какой части игрового пространства эта роль воспроизводится. Например, исполняя роль водителя автобуса, ребенок командует пассажи рами и подчиняется инспектору ГИБДД. Если логика игры требует появления новой роли, то ребенок может по ходу игры взять на себя новую роль, сохранив при этом роль, взятую ранее. Дети могут комментировать исполнение роли тем или иным участником игры. Образы из окружающей жизни и литературных произведений, передаваемые детьми в изобразительной деятельности, становятся сложнее. Рисунки приобретают более детализированный характер, обогащается их цветовая гамма. Более явными становятся различия между рисунками мальчиков и девочек. Мальчики охотно изображают технику, космос, военные действия и т.п. Девочки обычно рисуют женские образы: принцесс, балерин, моделей и т.д. Часто встречаются и бытовые сюжеты: мама и дочка, комната и т. д.,

Slide 9

Формы организации образовательного процесса

Slide 10

Модуль 1. Физическое развитие ребенка дошкольного возраста Цель: Формирование ценностного отношения к собственному здоровью, совершенствование двигательных навыков и физических качеств ребенка, развитие представлений о своем теле и своих физических возможностях, через знакомство с доступными способами его укрепления, создание эмоционально-благоприятной (поддерживающей, стабилизирующей, настраивающей, активизирующей, тренирующей) среды физического развития, профилактику негативных эмоций Модуль 2. Социально-личностное развитие ребенка дошкольного возраста Цель: Формирование у ребенка социальных способностей и навыков, определяющих становление базовых свойств его личности: самооценки и образа «Я», социально-коммуникативной сферы, нравственных, гендерных ценностей и установок, а также социально-психологических особенностей в системе отношений с другими людьми на основе приобщения к культуре народа и других народов, содержательного общения с окружающим миром, с учетом уже достигнутого ребенком уровня социального развития, личностных особенностей, специфики развития эмоционально-аффективной сферы.

Slide 11

Модуль 3. Познавательное развитие ребенка дошкольного возраста Цель: Развитие у ребенка как субъекта познания любознательности, инициативности, стремление к самостоятельному познанию и размышлению, апробированию разных способов действия. Модуль 4. Речевое развитие ребенка дошкольного возраста Цель: Поиск ответов на возникающие у ребенка вопросы в решении проблемных ситуаций. Модуль 5. Художественно-эстетическое развитие ребенка дошкольного возраста Цель: Формирование у ребенка представлений о художественно-эстетиче­ском образе, влияющем на его эмоциональное состояние, умение творить прекрасное в своей повседневной жизни через включение в процесс воспита­ния и обучения разных видов искусств - литературы, музыки, изобразитель­ного искусства, народного фольклора, обеспечивающих творческую само­реализацию своего «Я» в различных видах продуктивной деятельности.

Slide 13

Режим дня разновозрастной группы (3-7 лет) (холодный период)

Slide 15

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

URL: