Algunas de las competencias clave, en las que más se insiste hoy desde la óptica de la gestión de recursos humanos, no se generan en el conocimiento transmitido en los materiales educativos, sino en las formas y retos que el proceso de aprendizaje pueda fomentar. Paradójicamente muchas veces se insiste en la generación de actitudes enfocadas hacia la iniciativa, la resolución de problemas, el pensamiento abstracto, la interpretación y la anticipación; en medio de ambientes educativos en los que la unidad básica es el grupo, todos van al mismo ritmo y todos se someten a la misma cantidad y calidad de medios en un papel totalmente pasivo.

Enfoque de competencias laborales PROCESO

Enfoque de competencias laborales Referentes… CINTERFOR es un servicio técnico de la Oficina Internacional del Trabajo (OIT), creado en 1963, establecido en Montevideo, Uruguay. Actúa como núcleo de un sistema constituido por las instituciones y organismos relacionados con la formación profesional de los Estados Miembros de la OIT en el mundo. Las labores del Centro se inscriben en el marco del programa conducido por la OIT a través de su Oficina Regional para América Latina y el Caribe, con sede en Lima, y del Departamento de Conocimientos Teóricos y Prácticos y Empleabilidad (SKILLS) en Ginebra y en coordinación con las actividades del Centro Internacional de Formación de la OIT en Turín. Su acción contribuye a los objetivos estratégicos de la OIT y a la Agenda Hemisférica de Trabajo Decente (2006/2015). Centro Interamericano para el Desarrollo del Conocimiento en la Formación Profesional (OIT/Cinterfor)

Este enfoque se aplica en la formación y capacitación laboral, así como en la gestión del talento humano. Proceso de Competencia Laboral Planear Hacer Controlar Actuar Ciclo Deming o PDCA (Plan, Do, Check, Act) Principios o bases de un Sistema de Gestión de Calidad

Para adoptar un enfoque de competencia laboral es necesario conocer las fases en su aplicación. Proceso de Competencia Laboral

Las fases que son: Proceso de Competencia Laboral

Presentación Presentación 1 2 3 4 CINTERFOR: Centro Interamericano para el Desarrollo del Conocimiento en la Formación Profesional

Es el método o proceso que se sigue para establecer, a partir de una actividad de trabajo, las competencias que se movilizan con el fin de desempeñar tal actividad, satisfactoriamente. Identificación de competencias: 1 ¿Competencias?

Las competencias se identifican usualmente sobre la base de la realidad del trabajo, ello implica que se facilite la participación de los trabajadores durante los talleres de análisis. Identificación de competencias: 1

La cobertura de la identificación puede ir, desde el puesto de trabajo, hasta un concepto más amplio y mucho más conveniente de área ocupacional o ámbito de trabajo. Identificación de competencias: 1

Se dispone de diferentes y variadas metodologías para identificar las competencias. Entre las más utilizadas se encuentran: Análisis Ocupacional Análisis funcional, Método DACUM, por sus siglas en inglés significa Developing A CurriculUM, en español significa Desarrollo de un Currículum. Así como sus variantes: SCID (Desarrollo Sistemático de un Currículo Instruccional), y AMOD (sigla en inglés de Un Modelo) para la construcción de un currículo basado en competencias. Las metodologías están caracterizadas por centrarse en la identificación de competencias clave (de corte Conductista). Identificación de competencias: 1

Normalización de competencias 2 Una vez identificadas las competencias, su descripción puede ser de mucha utilidad para aclarar las conductas esperadas Usualmente, cuando se organizan sistemas normalizados, se desarrolla un procedimiento de estandarización, de forma tal que la competencia identificada y descrita con un procedimiento común, se convierte en una norma, un referente válido para las instituciones educativas, los trabajadores y los empleadores.

Este procedimiento creado y formalizado institucionalmente, normaliza las competencias y las convierte en un estándar al nivel en que se haya acordado (empresa, sector, país). Normalización de competencias 2

Una vez dispuesta la descripción de la competencia y su normalización, la elaboración de currículos de formación para el trabajo será mucho más eficiente si considera la orientación hacia la norma. Esto significa que la formación orientada a generar competencias con referentes claros en normas existentes, tendrá mucha más eficiencia e impacto que aquella desvinculada de las necesidades del sector empresarial. Formación basada en competencias 3 Desvinculada necesidades empresa Referente norma 

Es necesario que los programas de formación se orienten a generar competencias mediante la base de las normas, pero es indispensable el uso de estrategias pedagógicas mucho más a las tradicionalmente utilizadas. Formación basada en competencias 3 flexibles norma

Así, la formación por competencias debe permitir una mayor facilidad haciendo realidad el ideal de la formación continua Formación basada en competencias 3

Es necesario que el participante tenga una mayor injerencia en su proceso formativo decidiendo lo que más necesita de la formación, el ritmo y los materiales didácticos que utilizará en su formación, así como los contenidos que requiere. Formación basada en competencias 3 Es común que ahora se fomenten competencias clave como actitudes enfocadas hacia la iniciativa, la resolución de problemas, el pensamiento abstracto, la interpretación y la anticipación;

Alude al reconocimiento formal acerca de la competencia demostrada (por consiguiente, evaluada) de un individuo para realizar una actividad laboral normalizada. La emisión de un certificado implica la realización previa de un proceso de evaluación de competencias. Certificación de competencias 4

El certificado, en un sistema normalizado, no es un diploma que acredita estudios realizados, es una constancia de una competencia demostrada; se basa obviamente en el estándar definido. Certificación de competencias 4

Esto otorga mucha más transparencia a los sistemas normalizados de certificación, ya que permite: a los trabajadores saber lo que se espera de ellos, a los empresarios saber qué competencias están requiriendo en su empresa y a las entidades que realizan la capacitación les facilita la elaboración de su currículo. Certificación de competencias 4

El certificado es una garantía de calidad sobre lo que el trabajador es capaz de hacer y sobre las competencias que posee para ello. Certificación de competencias 4