Reunião de Pais 20010/11 Sala dos 3 Anos Educadora: Marta Vilas Auxiliar: Albertina Vieira

A ORGANIZAÇÃO DO TEMPO  O dia-a-dia no Jardim de Infância encontra-se organizado sob a forma de Rotinas que ajudam a criança a sentir-se segura, contribuindo para a sua estabilidade afectiva. Assim sendo podemos falar em dois tipos de Rotinas: DIÁRIAS Acolhimento Marcação das presenças (contagem dos meninos) Actividade do dia / Actividades livres Almoço Descanso da tarde Actividade do dia / Actividades livres Lanche Actividades livres SEMANAIS Sessão de motricidade Arrumação dos trabalhos Actividades extra-curriculares Visita ao blogue da sala (a implementar)

A ORGANIZAÇÃO DO GRUPO A estrutura do grupo em contexto de sala permite diversos tipos de interacções importantes e significativas para o seu desenvolvimento global e harmonioso: - Momentos de actividade individual; - Momentos de actividade em pares / pequenos grupos; - Momentos de actividade em grande grupo.   Estabelecem-se ainda relações com os adultos significativos da sala e da restante instituição.

A RELAÇÃO COM AS FAMÍLIAS Baseia-se essencialmente no contacto diário e informal nas horas de chegada e partida das crianças, no período de atendimento semanal da educadora, na interactividade permitida pelo blogue de sala e no “vai-vem” que leva até casa todos os recados, mensagens e informações necessárias e que serve de veículo de comunicação entre a escola e a família.

A ORGANIZAÇÃO DO ESPAÇO A organização do espaço em áreas e a disposição dos diversos materiais são a primeira forma de intervenção da Educadora em conjunto com a sua auxiliar. Deste modo a sala foi dividida em áreas de actividade diferenciadas. São elas: Área do Acolhimento: área de reunião do grande grupo; Área da Casinha; Área dos Carros; Área das Construções; Área dos Jogos Calmos; Área da Expressão Plástica; Área da Biblioteca. Deste modo permite-se à criança um mundo de experiências significativas, promovendo contextos privilegiados de aprendizagem activa.

ÁREA DA CASINHA OU DO FAZ DE CONTA É constituída pela cozinha e pelo quarto das bonecas;   Permite que as crianças participem em grupo em actividades de jogo simbólico, de imitação dos adultos que observam no dia-a-dia e de desempenho de papéis: ser a mãe ou o pai, o bebé, o Sr. Doutor, etc;   Promove o desenvolvimento de competências básicas como a linguagem oral, o respeito pelos outros, a auto-estima e a capacidade de iniciativa e autonomia.

ÁREA DO ACOLHIMENTO   Poderá ser considerada como a área central da sala porque: É aqui que todos se reúnem diariamente para conversar, trocar opiniões, resolver problemas, ouvir uma história, cantar canções, explorar uma lenga-lenga e planear em conjunto as actividades do dia;   É aqui que se encontram os Quadros de Responsabilidade que são os “instrumentos de gestão partilhada”, que nos ajudam a gerir o dia-a-dia de forma autónoma e responsável, favorecendo o desenvolvimento equilibrado da criança, tendo em vista a sua inserção na sociedade como um ser autónomo, livre, responsável e solidário.

ÁREA DA EXPRESSÃO PLÁSTICA Inclui o Desenho, a Pintura, a Rasgagem, a Colagem e a Modelagem todas elas realizadas nas mesas próprias, exceptuando a Pintura que dispõe também de um cavalete e uma mesa paleta; aqui se recorre a técnicas o mais possível diversificadas.   Contribuem para que a criança desenvolva: A atenção / concentração / empenho nas tarefas; A autonomia e a responsabilidade; A sua capacidade de utilizar de forma adequada diversos materiais; A capacidade de terminar as tarefas que inicia; Habilidades básicas como desenhar, recortar, colar, pintar, modelar… O seu sentido estético.

ÁREA DA BIBLIOTECA A criança em idade pré-escolar gosta de ouvir histórias e de jogar com sons e palavras para depois os repetir… Nesta idade, e neste grupo em particular, as crianças só sabem “ler” histórias com imagens, pelo que se deve adaptar o texto ao seu nível de compreensão e guiá-la na sua relação com o livro, “esse amigo que as irá acompanhar pela vida fora…” Aqui se desenvolvem competências como a imaginação e a criatividade, o gosto pela leitura, o interesse pelo código escrito, a correcção da linguagem oral, a capacidade de expressão…

Inserida nesta área encontramos ainda um instrumento muito útil: o Flanelógrafo. Tendo em vista o desenvolvimento da imaginação e da criatividade, permite: - Contar histórias; - Explorar imagens; - Trabalhar sequências lógicas e temporais; - Fazer puzzles variados.

ÁREAS DE JOGOS Incluem Jogos Calmos (puzzles, lotos, dominós, enfiamentos, encaixes, sequências lógicas, etc.), Jogos de Construção (blocos diversos, legos, peças em madeira, figuras de animais, etc.) e os Carros (pistas, carrinhos, figuras de bonecos, etc.);   As actividades desenroladas nestas áreas permitem que a criança desenvolva competências variadas, tais como a coordenação óculo-manual, a motricidade fina, a classificação e a seriação, o respeito pelos outros, o trabalho colaborativo, a capacidade de gestão de conflitos

É frequente o educador adoptar práticas que funcionam nas suas salas e que se integram nas Orientações Curriculares propostas para a educação pré-escolar. Deste modo, a perspectiva das orientações curriculares distingue-se da de programa por não se tratar de normas prescritivas, diferenciando-se de algumas concepções de currículo pela sua abertura, abrangência e, além disso, por incluírem também a possibilidade de fundamentar diversas opções educativas e, portanto, vários modelos curriculares. O sentido atribuído toma a forma de linhas orientadoras para conteúdos e avaliação, considerando-se que se trata de um conjunto articulado de princípios gerais a serem utilizados pelo educador para tomar decisões sobre a sua prática, que lhe permitam planear e avaliar o processo educativo a desenvolver com as crianças.

ESTRUTURA CURRICULAR DEFINIDA NAS TRÊS ÁREAS DE CONTEÚDO

FORMAÇÃO PESSOAL E SOCIAL   Esta é a área base de todo o currículo educativo. Consolida a afectividade da criança, desenvolve o seu sentido moral e incute-lhe hábitos de cidadania importantes para o seu futuro. Dentro deste âmbito podemos abordar determinados conteúdos, tais como: - Identidade pessoal; - Auto-estima; - Autonomia e Responsabilidade; - Educação para a cidadania: educação para a Saúde, para os Valores, para a Diversidade, Educação Sexual, etc.; - Educação Estética.

EXPRESSÃO E COMUNICAÇÃO Engloba diferentes formas de linguagem e é a área central dos “conteúdos”. Sendo muito vasta, encontra-se dividida em três domínios fundamentais: a) Domínio das Expressões, com as vertentes de expressão motora, dramática, plástica e musical; b) Domínio da Linguagem Oral e de Iniciação à Escrita, que inclui também outras linguagens como a informática, a audiovisual; c) Domínio da Matemática, que integra conhecimentos básicos sobre cores, formas, sentido do número, noções de tempo e de espaço, formação de conjuntos, tratamento de dados, geometria, resolução de problemas, etc.

CONHECIMENTO DO MUNDO Esta área permite articular as outras duas, pois é através das relações com os outros que se vai tomando posição perante o mundo social e físico. Abrange conteúdos como: - Dados pessoais relacionados com a vida social (nome, morada, idade); - A Família / A Escola / A Sociedade; - Normas e regras sociais de comportamento; - Formas sociais de organização do tempo; - Educação ambiental; - Introdução aos domínios científicos do conhecimento humano: biologia, história, meteorologia, sociologia, filosofia, geografia…

PARA CONCLUIR…   Só uma educação Pré-Escolar de qualidade poderá assumir-se como estrutura de suporte de uma educação que se desenvolve ao longo da vida, sendo motor de cidadania e alicerce da vida social, emocional e intelectual, enfim, um todo integrado e dinâmico para todas as crianças.   Só através de uma estreita colaboração da instituição com os pais e encarregados de educação se poderá dinamizar a relação entre os dois contextos sociais que têm a seu cargo a educação da criança. Obrigada pela vossa presença!

Não se esqueçam: Visitem, comentem, enfim, participem em…. martitina.ning.com Obrigada pela vossa presença!