Acción Tutorial en el Marco de Educación (2007-2012) Mtra. Mara Rugerio Caso.

Contenidos a abordar: Objetivos de la Acción Tutorial en EMS Características de la Acción Tutorial en EMS

Planteamiento Central El proyecto para un Sistema Nacional de Tutorías supone un avance importante en el esfuerzo por desarrollar criterios de gestión comunes a todas las opciones de la EMS en el país. Desarrollar un Enfoque Integral adaptado a estudiantes de EMS EMS

Antecedentes Necesidades de los adolescentes Dificultades sociales, escolares, personales Depresión, estrés, autoestima baja Toma de decisiones Problemas familiares Violencia Uso de drogas y de otras sustancias.

Antecedentes Hay un alto índice de deserción escolar Falta atender el área de Orientación Vocacional Es necesario favorecer el respeto y atención a la diversidad Diversidad de contextos (cada uno con características y necesidades propias) Más exigencias en los ámbitos social, educativo, etc.

Mecanismos de apoyo a. Orientación, tutoría y atención a alumnos b. Desarrollo de la planta docente c. Instalaciones y equipamiento d. Profesionalización de la gestión e. Evaluación integral f. Tránsito entre subsistemas y escuelas g. Diploma único del Sistema Nacional de Bachillerato Marco de la Reforma Integral de la Educación Media Superior

En la Tutoría para el Nivel Medio Superior, es necesario considerar dos aspectos clave dentro de la RIEMS: Marco Curricular Común Perfil Docente Marco de la Reforma Integral de la Educación Media Superior

Marco Curricular Común Permite la expresión flexible de los diseños curriculares y formas de organización del aprendizaje Competencias genéricas Competencias disciplinares Competencias profesionales Conjunto de competencias que integran conocimientos, habilidades, actitudes y valores que el docente pone en juego para generar ambientes de aprendizaje para que los estudiantes desplieguen las competencias. Perfil Docente

Marco de la Reforma Integral de la Educación Media Superior Es necesario que el MCC que promueve esta Reforma, y sin menoscabo de las adecuaciones particulares, se acompañe de recomendaciones y lineamientos específicos sobre los servicios de orientación y tutoría. Habrá que reflexionar al menos sobre las siguientes necesidades: Integración de los alumnos al nuevo entorno escolar y los cursos remediales que se requieran. Seguimiento y apoyo individual y grupal de alumnos en relación con los procesos de aprendizaje y su trabajo académico

Marco de la Reforma Integral de la Educación Media Superior Apoyo psicopedagógico para atender problemáticas particulares, mediante atención individual y/o grupal. Orientación vocacional, cuando proceda, para elegir con mayor certeza las opciones profesionales o académicas.

ACUERDO número 9/CD/2009 del Comité Directivo del Sistema Nacional de Bachillerato

Lo deseable es que la acción tutorial tenga inicio desde el ingreso del alumno a la escuela y concluya una vez que este haya llegado al final de sus estudios ACUERDO número 9/CD/2009 del Comité Directivo del Sistema Nacional de Bachillerato

Principios generales de la Tutoría en el SNB Incluir aspectos académicos, vocacionales y emocionales. Contribuir a desarrollar el perfil del egresado Coherencia entre subsistemas Flexibilidad para adaptarse a distintos entornos, contextos y situaciones, Profesionalizar las actividades del tutor en el Bachillerato Definiciones de funciones de tutor escolar y de tutor grupal Se establece el programa de formación de tutores del SNB con ANUIES.

Otros servicios y recursos de apoyo Orientación vocacional: http://www.orientacionvocacional.sems.gob.mx/OV/ Programa Construye: Brinda acompañamiento en las siguientes áreas: Prevención, formación y protección. Contribuye al desarrollo de las competencias genéricas Comprende: Conocimiento de si mismo, Vida saludable, No violencia, Escuela y familia, Participación juvenil y Proyecto de vida