Proyecto de Biblioteca Áulica

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Proyecto “Un libro en mi salita” Arrieta, Claudia Moreno Cejas, Cecilia Escuela Normal Superior Dr. Alejandro Carbó Profesorado de Nivel Inicial Asignatura: Investigación y Conocimiento Docente: Prof. Lorena Codosea Córdoba, 2010

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SITUACIÓN PROBLEMÁTICA En la sala de 4 y 5 años de la ONG "Asociación Civil Manitos Sucias” se observan las siguientes situaciones: Escaso desarrollo en la estimulación de la lecto-escritura Dificultades para la expresión oral. Desconocimiento del cancionero patrio y de canciones infantiles en general. Vocabulario pobre Mala dicción Solución posible: la creación de una biblioteca áulica que les fomente el hábito a la lectura a través de las imágenes, la narración y el diálogo con la docente.

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Razones de orden institucional se desea aprovechar un espacio de la Asociación Civil “Manitos Sucias” que en la actualidad es poco y mal utilizado abrir el camino a experiencias similares por parte de nuestros colegas. trabajar mancomunadamente con autores locales de Literatura Infantil y Juvenil, como asimismo con especialistas en el tema, convocados con el fin de que nos brinden apoyo pedagógico en esta tarea JUSTIFICACIÓN DEL PROBLEMA Razones de orden pedagógico estimulación del lenguaje oral, ya que la lectura frecuente de cuentos contribuye al desarrollo del vocabulario, a los primeros acercamientos afectivos hacia el libro y orienta la iniciación a la lecto-escritura, potenciando el interés y el placer por la lectura, además de incentivar la escucha comprensiva. La lectura frecuente de cuentos a los niños les proporciona un “modelo lector” que luego ellos imitarán Promueve el reconocimiento de palabras escritas y el desarrollo del esquema narrativo, el cual facilita la comprensión y producción de relatos expresivos propios. Proporciona al niño la oportunidad de descubrir la potencialidad del lenguaje para conocer y explorar mundos. Razones de orden social proporcionará a muchos de esos niños –la mayoría de ellos provenientes de hogares muy pobres-, la primera oportunidad de manipular un libro, de observar sus ilustraciones y de disfrutar del placer de la narración de cuentos, de la lectura de poesías, adivinanzas, trabalenguas, etc. a través del relato de sus docentes.

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CONTEXTO DEL PROBLEMA Contexto Institucional La Asociación Civil “Manitos Sucias” es una Organización No Gubernamental (ONG) que se encuentra ubicada en Julio Echegaray Nº 4545 de Barrio San Roque, Provincia de Córdoba. Está a cargo de la Sra. Olga Rodríguez; cuenta con 1 docente, 1 auxiliar, 1 cocinera y 1 persona encargada de la limpieza. Una de sus problemáticas es la falta de una biblioteca áulica como parte integral del proceso educativo de esta institución. Caracterización de los niños 20 niños de 4 a 5 años Hogares de escasos recursos Poco estimulados para la expresión oral

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PROSPECTIVA La biblioteca áulica «Un Libro en mi Salita» -inserta en el marco de la Asociación Civil “Manitos Sucias”-, será implementada en el año 2011 y se espera tenerla en pleno funcionamiento al año siguiente. El entorno será el correspondiente al de una biblioteca infantil típica con libros adecuados a la edad de sus usuarios. Durante el primer año de su implementación tendrá el carácter de ser una “experiencia piloto” que, acompañada por el asesoramiento pedagógico de especialistas en literatura infantil y juvenil y por los propios autores locales de libros para niños, tendrá por objetivo ser “punta de lanza” para experiencias similares. Entre sus características puede mencionarse que estará decorada con ilustraciones que atraigan el interés de los niños y que favorezcan el desarrollo de su imaginación. El equipo docente a cargo de esta biblioteca áulica propiciará en los niños la curiosidad por aprender lo que (aparentemente) es desconocido y las actitudes responsables en el cuidado de los libros. Asimismo, se favorecerá la circulación dinámica de los textos y se recopilarán las producciones que los niños realicen luego de su lectura (textos, dibujos y otras expresiones artísticas) con el fin de editar al finalizar el año el Libro del Aula y una exposición de los trabajos. Habrá una retroalimentación permanente de las producciones de los niños y un seguimiento personalizado de los mismos.

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PROPUESTA PEDAGÓGICA Si hemos de sobrevivir como docentes debemos facilitar el cambio y el aprendizaje autónomo. Los cambios acelerados e incesantes que se producen a nuestro alrededor nos llevan a pensar que sólo sobreviven las personas que han "aprendido a aprender", que han aprendido a adaptarse continuamente y a tener un tipo de pensamiento flexible y creativo Por ello, es necesario que los alumnos que realicen aprendizajes autónomos, creativos y significativos. Es necesario desarrollar un proceso educativo centrado en el alumno que, al facilitar su auto-aprendizaje, tienda a lograr la necesaria adaptación del mismo a esos mundos de incesantes cambios. En cuanto al alumno, lo concebimos como persona capaz de asumir con responsabilidad su propio aprendizaje, como sujeto abierto a la experiencia, consciente de sus sentimientos, de sus actitudes y de la realidad externa, libre, singular, con capacidad de pensar, de auto-evaluarse, de tomar decisiones, de explorar y cambiar el mundo que lo rodea, y de alcanzar su pleno desarrollo, superándose y trascendiendo.

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El docente de jardín de infantes, encuentra a sus alumnos en un momento ideal para vincularlos con la lectura, “guiándolos en la apreciación del universo de posibilidades que abren los libros” La biblioteca de la sala suele ser la primera oportunidad que tienen algunos niños para ver, palpar, mirar, tocar, oler, acariciar, abrir, cerrar, etc. un libro. La biblioteca, “acerca al niño al mundo de la producción literaria, el niño utiliza la palabra como herramienta creativa y reconoce nuevos significados a partir de imágenes, ritmos, sonidos, cuentos”. A través de las historias que se les narre los niños serán capaces por sí mismos de inventar y relatar historias, reconocer imágenes variadas en un texto y vincular situaciones de la vida cotidiana con situaciones fantásticas o imaginarias. PROPUESTA PEDAGÓGICA Las principales funciones  que desempeña una biblioteca en un jardín son: Educativa: relacionada con el trabajo de los docentes como mediadores en la búsqueda de nuevas y buenas experiencias de iniciación a la lecto-escritura. Esparcimiento: significa un espacio de placer, de entretenimiento. Comunitaria: En cuanto involucra a toda la comunidad para su provisión de material, funcionamiento y mantenimiento

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MARCO TEÓRICO Características del niño de 4 años Comprende algunos conceptos relativos al espacio, como "detrás", "al lado de". Entiende preguntas complejas. El habla es comprensible, pero comete errores al pronunciar palabras complejas, difíciles y largas, como "hipopótamo". Vocabulario de 1.500 palabras aproximadamente. Utiliza el tiempo pasado de algunos verbos irregulares como "tuve", "fui". Describe cómo hacer cosas, cómo pintar un dibujo. Define las palabras. Enumera elementos que pertenecen a una categoría, como animales, vehículos, etc. Responde a las preguntas de "¿por qué?“ Notas que definen su actividad lúdica Preocupación creciente por la veracidad y exactitud en la imitación de la realidad. Valoriza el producto obtenido a través de su actividad más que la actividad misma. El juego adquiere mayor orden, secuencia y continuidad. Este orden y coherencia se ponen de manifiesto también en las construcciones materiales que realiza el niño en esta etapa.

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MARCO TEÓRICO Características de la lectura Ayuda al desarrollo y perfeccionamiento del lenguaje. Mejora la expresión oral y escrita y hace el lenguaje más fluido. Aumenta el vocabulario y mejora la ortografía. Mejora las relaciones humanas, enriqueciendo los contactos personales. Da facilidad para exponer el propio pensamiento y posibilita la capacidad de pensar. Cuando se lee se aprende. Facilita la recreación de la fantasía y el desarrollo de la creatividad. El lector, durante la lectura, recrea lo que el escritor ha creado para él. Las lecturas nos cambian igual que las buenas o las malas compañías. La lectura deja huella...

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OBJETIVOS Objetivo General   Estimular en los alumnos la expresión oral y favorecer el desarrollo de su imaginación y creatividad mediante la implementación de una biblioteca áulica en el ámbito de la Asociación Civil “Manitos Sucias”. Objetivos Específicos   Estimular el proceso de estructuración del pensamiento, de la imaginación creadora, de las formas de expresión personal y de comunicación verbal y gráfica. Favorecer el proceso de maduración del niño/a a través de la manifestación lúdica y estética. Favorecer la iniciación artística, el crecimiento socio afectivo y los valores éticos. Desarrollar en el alumno las habilidades necesarias para una utilización funcional del lenguaje. Desarrollar la comunicación oral. Enriquecer el vocabulario de los alumnos.

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CONTENIDOS Conceptuales La biblioteca áulica -normas para su uso -escritura Producción de diferentes tipos de texto. Escucha comprensiva. características de diferentes textos (no literarios ) en función de su intencionalidad comunicativa – informativos ( periódicos y científicos) Características de distintos portadores de texto, libros, diarios, historietas, revistas, etc.; textos literarios: narración de cuentos, poesías, rimas, adivinanzas, colmos, lectura de imágenes de obra de teatro. Procedimentales Soportes textuales: tapa, contratapa, etc., publicidad, volantes, invitaciones. Exploración y clasificación de diferentes textos de circulación social. Observación de libros en una biblioteca del barrio. visita a una biblioteca. Selección de textos según el propósito. Armado de la biblioteca. Entrevista al bibliotecario. Exploración de los textos literarios para la comprensión de los mismos. Búsqueda y selección de diferentes portadores de textos. Representación teatral.

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Actitudinales Placer e interés por la lectura y la escritura. Valoración de la lectura y escritura como fuente de placer, recreación, información y transmisión de cultura. Aprecio y valoración por las manifestaciones literarias. Cooperación en la producción de textos. Respeto por las normas para la utilización de la biblioteca de la sala. CONTENIDOS

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RESULTADOS ESPERADOS Al concluir el primer año de implementación de la biblioteca áulica «Un libro en mi Salita», se arribó a los siguientes resultados: La utilización de la biblioteca como recurso didáctico favoreció nuevos modos de acercamiento a los niños de la institución. La integración de la narración oral con buenas propuestas de enseñanza/aprendizaje potenció las capacidades expresivas y creativas, tanto de los alumnos como del equipo docente a cargo, integrando otros aspectos dejados de lado tradicionalmente en la educación como son la imagen y el sonido.

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Material de lectura que albergará la biblioteca ASPECTOS OPERATIVOS Estrategias/técnicas de enseñanza a) Ilustraciones b) Organizadores anticipados c) Pistas auditivas, tipográficas y discursivas d) Analogías e) Debates f) Los niños como autores del libro del aula Estrategias/técnicas de aprendizaje a) Exploración b) Acceso al conocimiento previo c) Transferencia o aplicación de los conceptos a nuevas situaciones Otros materiales didácticos a utilizar Sobre el equipo docente y los alumnos Aspectos administrativos

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ASPECTOS OPERATIVOS Evaluación del modelo pedagógico general Parámetros para la evaluación. Indicadores para la evaluación del modelo pedagógico Evaluación del aprendizaje a) Estrategias de evaluación. b) Seguimiento de los trabajos producidos por los alumnos c) Indicadores para la evaluación de los aprendizajes Evaluación del material didáctico: indicadores Evaluación del equipo docente: indicadores  Presupuesto

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ASPECTOS OPERATIVOS Cronograma

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ASPECTOS OPERATIVOS Cronograma La ejecución de este proyecto de biblioteca áulica está prevista que se inicie en el próximo año académico 2011, durante el mes de mayo y se prevé que las actividades se extiendan desde ese mes hasta noviembre. Las actividades en la sala de lectura se realizarán los días lunes y viernes.

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CONCLUSIONES El desarrollo de esta propuesta se llevará a cabo en un marco de condiciones que favorezcan a los niños la posibilidad de comunicarse, expresarse, crear y pensar pues el jardín de infantes es para muchos niños la primera escuela y, por lo tanto, el responsable de la iniciación del alumno en la apropiación sistemática de conocimientos. Es importante incorporar la lengua escrita en el jardín de infantes porque los niños que están en un entorno urbano y entre adultos alfabetizados tienen contacto con el lenguaje escrito desde muy pequeños y se plantean interrogantes sobre la lectura y la escritura. Y también porque a aquellos niños que están diversa y desigualmente expuestos a prácticas sociales de lecto-escritura en el marco familiar, el jardín de infantes debe ofrecerles variadas situaciones de interpretación y producción de textos, ejerciendo de este modo una verdadera función democratizadora. La creación de esta biblioteca áulica es un proyecto didáctico de larga duración que permitirá organizar en la sala un espacio que nutrirá buena parte de las actividades de lectura, escritura y oralidad, ya que posibilitará situaciones de lectura por placer, momentos de iniciación al conocimiento de autores y establecimiento de intercambios orales acerca de lo leído. Finalmente, en el vínculo del niño pequeño con el texto literario hay siempre un adulto mediador y en las buenas experiencias de iniciación a la lectura hay siempre registrado un matiz de afecto.

Summary: Este es un proyecto de biblioteca áulica para ser presentado en la cátedra de Investigación y Conocimiento a cargo de la Profesora Lorena Codosea de la Escuela Normal Superior Dr. Alejandro Carbó

Tags: biblioteca literatura infantil proyecto

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