Escuelas y docentes 2.0 ¿en qué consisten? 3ª Conferencia en línea, 7 Marzo 2011

¡Bienvenidos!

El término Educación 2.0 incluye técnicas, estrategias y metodologías apoyadas por servicios Web 2.0 utilizados en ambientes formativos para la facilitación del aprendizaje y el desarrollo por competencias. Educación 2.0

Aprendizaje en todo momento, en todo lugar y en todo recurso electrónico

EDUCACIÓN 2.0 “VERBO”, NO “SUSTANTIVO”

EDUCACIÓN 2.0 EscuelaS 2.0

¿AULAS 2.0? ¿en qué si? ¿en qué no?

PROPUESTAS REALES… AULAS 2.0

…PARA EMPEZAR AULAS 2.0

Sala de reunión Profesor Bodega bocinas Pizarrón Proyectores Loockers Aula ideal (MIT)

MI Aula FAVORITA

AULAS 2.0 Infraestructura tecnológica Computadora fija en el aula, conectada al proyector o PDI Proyector / Pizarra digital interactiva (PDI). PC para CADA alumno. Convendrá que cada profesor disponga también de un PC portátil. Multicontactos y extensiones eléctricas para todas las computadoras. Conexión a Internet para todos (cable o wifi alta velocidad). Intranet/plataforma educativa de la escuela (PVA / LMS), que proporciona a alumnos y profesores: E-mail Disco virtual, con un espacio de “portafolio digital de trabajos", Espacios de comunicación asíncrona y síncrona: foros, chat, blogs, Página Web y biblioteca de recursos didácticos de la escuela Softwares diversos: editor de textos, editor gráfico, editor de sonido, editor multimedia, editor de vídeo, calculadora, editor de mapas conceptuales, líneas de tiempo, documentos compartidos, etc.

AULAS 2.0 No sólo tecnología Una estructura del aula en mesas redondas, dónde los alumnos se distribuyen en pequeños grupos, rompiendo la estructuras convencionales. La posibilidad de organizar el trabajo en equipo y en mayor medida, el trabajo colaborativo. Un papel del profesor más ajustado al prototipo 2.0. Espacios y materiales para expresar ideas por equipos (Rotafolios y pizarras se sitúan en las 4 paredes del aula de manera estratégica).

Trabajar con mayor autonomía (individual y en grupo). Aprendices más activos y participativos (se implican) en clases más dinámicas. Mayor atención y motivación por el aprendizaje (curiosidad, preguntas…). Más interacción con los medios que le rodean para aprender y el profesor. Facilita el trabajo colaborativo (software local, web 2.0…) en las aulas. Eficiencia: más ejercicios en menos tiempo (sin copiar enunciados). Asumir roles: aprendiz, colaborador, el ayudante del profesor, investigador… Facilita la interacción entre todos los agentes educativos (familia, escuela…) AULAS 2.0 Ventajas para alumnos y familias http://sites.google.com/site/dimedutic/

AULAS 2.0 Ventajas para el profesorado -Mayor interacción con los alumnos (PDI, online…) Personalizar la enseñanza y tratar la diversidad (muchos recursos multinivel) Posibilidad de proponer la realización de ejercicios autocorrectivos. Con un software de control de aula, es muy fácil orientar el trabajo que están haciendo al poder acceder a sus ordenadores. Recopilación instantánea de datos del alumnado (conocimiento, errores…). Creación de materiales digitales "a medida" para cada grupo. Presentación de contenidos en formato más atractivo y próximo al alumno. Introducir temas y debates con multimedias cortos (YouTube…). Motivación: compromiso en buscar nuevos recursos y metodologías. Almacenar y luego reutilizar el conocimiento que se construye en clase. Se reducen problemáticas de alumnos disruptivos (quizás a veces se distraen).

Necesitan saber mecanografiar (si no escriben muy lentos). No basta con disponer laptops en el aula: es conveniente que los alumnos dispongan de computadora con conexión a Internet en sus casas. Mantenimiento de equipos, reparaciones. Si los alumnos van y vienen de casa con los portátiles: robos, descomposturas, pérdidas. Educar a los alumnos y familias en el uso adecuado de Internet. El “aprendiz 2.0” ahora debe ser más autónomo, buscar en Internet, trabajar en grupo… (no basta con estar atento y estudiar para el examen). AULAS 2.0 Necesidades de los alumnos y familias

Tiempo - Docencia con apoyo de LMS y TIC’s ocupa mucho tiempo. - El trabajo virtual y en equipo requiere más tiempo. - Falta tiempo para preparar materiales específicos. - Tiempo para los coordinadores TIC (mantener aulas, apoyo a colegas…) Formación - En TIC, web 2.0, búsquedas en Internet, didáctica, gestión de aulas 2.0. Actitud hacia un aprendizaje más reflexivo, colaborativo, autónomo y autoevaluado del alumno con el uso de las TIC. - Disponer de espacios donde compartir experiencias y recursos. Revisar las metodologías y saber qué se pretende; los medios por sí mismos no cambian la realidad del aula. No basta con censurar y poner filtros en Internet: hay que educar. AULAS 2.0 Necesidades del profesorado

Elevado costo del aula 2.0. (y además tener portátiles de repuesto) Necesidad de mantenimiento continuo y renovación.. Buena conexión a Internet (y siempre tener un plan "b" por si falla). Problemas de seguridad: robos en la escuela o a los alumnos. La aulas 2.0 se montan según el aula tradicional por simplicidad. Es conveniente tecnificar la escuela en fases. - Ajustar la organización de las escuelas a las nuevas infraestructuras.   Asegurar que todos accedan a los recursos. Disponer de repositorios de materiales de fácil acceso. AULAS 2.0 Otras problemáticas de las escuelas

DOCENTE 1.0 ¡El “ACTOR” en escena!

Docente 2.0

“NARRAR” a única ni la mejor forma de enseñar” 1.- Dar clases con la boca cerrada: 2.- Deja que hablen los libros (o la Web) 3.- Deja que hablen los estudiantes 4.-Vamos a indagar juntos 5.- Hablar con la boca cerrada: el arte de escribir 6.-Experiencias que enseñan: crear esquemas para el aprendizaje 7.- Negarse a “dar clase”: separar poder y autoridad en el aula 8.- Dar clase con un colega 9.- Conclusión: proporcionar experiencia, provocar reflexión 10.- USAR TECNOLOGIA para realizar las 9 experiencias anteriores Prof.. Don Finkel 2000 USA 2008 versión española (Univ. Valencia)

¿Por qué ponemos tanto énfasis en la pura transmisión de información? …….. ¿Qué capacidad de memoria tienen los estudiantes para conservar datos, referencias, citas que, frecuentemente, no les interesan demasiado? ……… ¿Qué queda de la información suministrada o de los cursos recibidos después de 3 o 5 años? REFLEXIÓN

WALTER LEWIN «Quiero morir en una clase» http://www.publico.es/ciencias/42790/quiero-morir-en-una-clase VIDEO: http://www.youtube.com/watch?v=7Zc9Nuoe2Ow ARTICULO:

Walter H.G. Lewin (holandés) es profesor de física en el Instituto Tecnológico de Massachusetts (MIT). Obtuvo su doctorado a los 29 años, a los 30 entró al MIT pensando en algo temporal y nunca ha salido. En el 2003, con casi 70 años, recibió el premio «Excellence in Undergraduate Teaching» Muchas de sus conferencias y clases sobre física se han difundido por TV en la cadena UWTV de Seattle durante más de 6 años, alcanzando audiencias de más de 4 millones de personas. Lewin en persona respondía a cientos de e-mails que recibía cada año de telespectadores de la UWTV. Durante 15 años estuvo en la TV por cable del MIT, con programas puestos en antena las 24 horas del día ayudando a los estudiantes de primer año con sus deberes semanales. Sus conferencias para profesores de ciencia y estudiantes de grado medio pueden verse en el MIT World. Docente 2.0: WALTER LEWIN (1936- )