GUIA 2 PARA ELABORACION DEL DISEÑO Los siguientes pasos ya han sido considerados y desplegados en los 3 módulos anteriores. La configuración de esta guía se apoya en elaboraciones del maestrando de la III cohorte Javier Bauzá, de la prov. de Mendoza

DIMENSION EPISTEMOLOGICA: Decisiones de punto de partida: sobre qué quiero investigar y para qué.

DIMENSION EPISTEMOLOGICA: Decisiones de punto de partida: sobre qué quiero investigar y para qué.

DIMENSION EPISTEMOLOGICA: Decisiones de punto de partida: sobre qué quiero investigar y para qué.

DIMENSION DE LA ESTRATEGIA GENERAL: cómo voy a investigar teniendo en cuenta un andamiaje general metodológico

DIMENSION DE LAS TECNICAS DE OBTENCION Y ANALISIS DE INFORMACION EMPIRICA En consecuencia, la elaboración del diseño es una tarea que articula: rigor, autonomía y creatividad.

  La fractura generada desde el gobierno actual en estos movimientos a partir de la cooptación de dirigentes y los nuevos métodos del plan familia - en el que la mujer vuelve al hogar sin posibilidades de participación en otros contextos-, dan cuenta de la importancia que tienen las mujeres y su protagonismo en las distintas organizaciones. diferentes perspectivas o puntos de vista Frente a esta problemática, en el año 2002, con el grupo de investigación de la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales de la UNCuyo, comenzamos a interesarnos por realizar y sistematizar la historia del movimiento de desocupados en nuestra provincia como así también su forma de organización, sus intereses y sus relaciones con los distintos gobiernos. origen de la información. (experiencias profesionales) 1- Situación problemática “Organizaciones de Desocupados en Mendoza. Un abordaje cualitativo acerca de las Transformaciones en la subjetividad de mujeres que participan en ellas”.

Mi interés es encontrar las transformaciones que se producen en la subjetividad en las mujeres a partir de su tránsito por las organizaciones de desocupados que se encuentran dentro del el gran Mendoza, como es la relación y el interjuego permanente entre los cambios estructurales y los sujetos. eje de la situación A partir de esta preocupación surgen las siguientes preguntas: ¿Cuales son los cambios en la subjetividad generados en las mujeres a partir de su participación en las organizaciones de desocupados?; ¿cómo estaba conformada su vida cotidiana antes de ingresar en las organizaciones? ¿Cuáles son las relaciones y los vínculos que se generan dentro de las organizaciones entre las participantes? ¿Cómo se organiza la vida cotidiana de las participantes dentro de la organización? ¿cómo operan los cambios en las políticas económicas en las organizaciones? ¿cómo impactan los cambios en las políticas económicas en la subjetividad de las mujeres que participan en las organizaciones?. ¿Cuáles son las causas del gran protagonismo de las mujeres en estás organizaciones?. enunciar las preocupaciones 1- Situación problemática “Organizaciones de Desocupados en Mendoza. Un abordaje cualitativo acerca de las Transformaciones en la subjetividad de mujeres que participan en ellas”.

Siguiendo esta línea de análisis encontramos distintas contradicciones que se ponen de manifiesto dentro de las organizaciones de desocupados como por ejemplo: las contradicciones entre las reivindicaciones colectivas y las individuales y familiares; búsqueda de lazos de solidaridad frente al individualismo o la idea “ de salvarse solo”; la contradicción generada desde las políticas de gobierno entre recibir los planes sociales o pelear por trabajo genuino; Las contradicciones de género: las relaciones entre hombres y mujeres (gran protagonismo de las mujeres en estas organizaciones – dirigencia de hombres en la mayoría de ellas). identificar los aspectos contradictorios 1- Situación problemática “Organizaciones de Desocupados en Mendoza. Un abordaje cualitativo acerca de las Transformaciones en la subjetividad de mujeres que participan en ellas”.

*Que sea: simple, acotado y sencillo preciso y claro *Registrar las preguntas que se le hacen al objeto (Sin preguntas no habrá investigación) *Diferenciar el objeto del problema *En el proceso de focalización puede haber ajustes del objeto *Que responda a: ¿Qué? ¿Dónde?¿Quiénes? *Diferenciar el objeto del encuadre teórico *EL OBJETO ADMITE UNA UNICA FORMULACION *Cuando es complejo: riesgo de desplazarse de su focalización *El qué se quiere investigar se debe poder decir en tres frases *La práctica en terreno permite aclarar más el objeto OBJETO (El objeto focalizado es la razón de ser de la investigación)

*Expresar con sencillez, sin términos rebuscados *El problema se enuncia como pregunta puesta en positivo *Los requisitos para que un problema sea científico: partir de un interrogante que no se conozca para lo cual hace falta la investigación *Un problema científico es diferente de un problema de la vida cotidiana *La pregunta me debe dar lugar a la actuales para investigar mi objeto, para que tenga validez y sea transferible *La pregunta busca verificar una hipótesis *Cuando hay muchas preguntas es que habría muchas. Que sea factible de ser investigado PROBLEMA

*Sirven para aclarar el problema desde las preocupaciones iniciales *Es la literatura técnica que me ha inspirado *Puedo usarla para construir mi objeto en el marco teórico *Hay que fijarse que a partir de la literatura técnica no aparezca otra vez un desplazamiento del objeto FUENTES

*Trabajar los antecedentes sirve para saber qué me falta *Los antecedentes deben ser leídos con ojos de investigador *La trama de antecedentes se construye para ese diseño, no es todo lo que sé *La trama de antecedentes se va armando en relación con el terreno *Lo que se sabe sobre el objeto en lo teórico y metodológico *El estado del arte incluye la originalidad de la investigación y su relevancia MARCO TEÓRICO *El marco teórico orienta cuando los conceptos están pegados a la realidad SE DEBEN TENER CLAROS LOS CONCEPTOS QUE SE VAN A USAR Realizar el fichado de los antecedentes: datos de autor/es; breve sintesis -3 renglones- del contenido. ANTECEDENTES

RELEVANCIA *Es científica y es social *Es un aporte que no se había hecho hasta ahora OBJETIVOS *Expresar desde “lo que yo quiero conocer es…” *Los objetivos deben ser coherentes con lo que deseo investigar

Técnica de fichado en el material teórico. à         Objetivos: - Organizar el material teórico. Facilitar la búsqueda de información. Tipos de fichas según su función: 1- Fichas bibliográficas o catalográficas: descripción de documentos potencialmente útiles para la investigación.  2- Fichas de estudio:   Textuales De resumen   Críticas De taller

Fichas textual: se extraen textualmente párrafos de los documentos que por su claridad, síntesis, etc es preferible mantener con las palabras del autor. El párrafo se anota entre comillas.  Ficha de resumen: se consignan las ideas principales del texto expresadas con las palabras de investigador.   Fichas críticas: el investigador apunta apreciaciones personales, ideas, comentarios surgidos a partir de la lectura.   Fichas de taller o laboratorio: se utilizan principalmente en las ciencias exactas para registrar fenómenos de laboratorio. Técnica de fichado en el material teórico.

Fichas de Estudio.   Datos de edición: El horror económico. Ed. Fondo de Cultura Económica. Bs. As. 1997.   Autor: Forrester, Viviane. En el caso de ser una revista o parte de un libro se agrega al autor y título: En: Escritos de Filosofía. Bs As. Academia Nacional de Ciencias. Nª1 de ene-jun 1988. p143.145.   Textual: “ los derivados invaden la economía, la reducen a juego de casino, a práctica de tomadores de apuestas. En la actualidad los mercados de productos con activos reales...”   De resumen: Forrester sostiene que el poderío y la hegemonía de la economía privada provoca parálisis del sector estatal que se ve extorsionado por el avance de las transnacionales.  

Bibliografia Específica (disciplinar y de la maestría) General Metodología De acuerdo a las normas Standard

RECOMENDACIONES FINALES 1- Recordar que el TITULO se elabora al final del diseño. 2-Debe haber concordancia entre OBJETO/OBJETIVOS/ MARCO TEORICO 3- Las diapositivas del nº 6 al 8 son ejemplos de cómo organizar la situación problemática para focalizar desde ahí cual será el objeto Y SOLO UNO que será investigado.