Universidade Regional de Blumenau - FURB Centro de Ciências Sociais Aplicadas Programa de Pós-Graduação em Ciências Contábeis Mestrado em Ciências Contábeis DESENVOLVIMENTO DA PERCEPÇÃO ÉTICA ENTRE ESTUDANTES DE CIÊNCIAS CONTÁBEIS Autores: Everaldo Leonel de Oliveira Francisco Antonio Bezerra

OBJETIVO Identificar a percepção sobre ética entre os estudantes do curso de ciências contábeis e pretende responder as seguintes perguntas: Qual a percepção dos estudantes do curso de ciências contábeis sobre ética? A disciplina de ética profissional influi no desenvolvimento dessa percepção? O perfil dos estudantes influencia na percepção sobre ética?

ESTRUTURA DO ARTIGO Introdução; Revisão da literatura; Procedimentos Metodológicos; Apresentação e análise dos dados da pesquisa; Conclusões.

INTRODUÇÃO As pesquisas e discussões sobre a conduta ética dos indivíduos apresentam crescimento nos últimos anos (ALVES et al., 2007). Vários estudos têm sido desenvolvidos, voltados principalmente à abordagem da ética no exercício da profissão e do cumprimento do código de ética profissional.

ÉTICA: UMA ABORDAGEM CONCEITUAL De acordo com Lisboa et al. (1997, p. 23), de forma simplificada o termo ética é definido como “um ramo da filosofia que lida com o que é moralmente bom ou mau, certo ou errado”. Nesse mesmo sentido, para Enger e Smith (2000), a ética procura, fundamentalmente, definir o que é certo e o que é errado, independente das diferenças culturais, ou seja, a ética reflete sobre a moral e mostra qual seria o melhor caminho a ser seguido, objetivando o bem comum.

ÉTICA: UMA ABORDAGEM HISTÓRICA A reflexão sobre ética e moral ocupa importante espaço desde a antiguidade clássica. Grandes filósofos como Platão, Aristóteles, Spinoza, Kant, Spencer e Nietzsche se debruçaram sobre o tema, deixando um legado de inegável importância para os dias atuais (DURANT, 2000).

COMPORTAMENTO ÉTICO Quadro 1 – Questões éticas discutidas em congressos e periódicos nacionais Fonte: dados da pesquisa

COMPORTAMENTO ÉTICO Ética nas tomadas de decisões; Ética e conflito de interesses; Formação ética para o exercício da profissão.

PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS Pesquisa Descritiva; Abordagem quantitativa; A coleta de dados deu-se por meio de questionário estruturado aplicado a 236 estudantes de ciências contábeis de 4 universidades brasileiras; Questionário estruturado - escala Likert - CT (concorda totalmente), C (concorda), NCD (indecisos), D (discorda), DT (discorda totalmente); Caso: “Um dilema ético” (FERREL; FRAEDRICH; FERREL, 2001).

APRESENTAÇÃO E ANÁLISE DOS DADOS PERFIL DOS ESTUDANTES 59,75% sexo masculino e 40,25% sexo feminino; 40,68% já haviam cursado a disciplina de ética e 59,32% não; 50% no1º ano do curso, 14,83% 3º ano e 35,17% no 4º ano; 34,75% até 20 anos, 36,02% de 20 a 25 anos, 16,95% de 25 a 30 anos e 12,28% acima de 30 anos; 72,88% egressos da rede pública de ensino, 10,59% da rede privada e 16,53% de ambas; 40,25% exercem atividade profissional na prestação de serviços, 18,22% no comércio, 21,19% na educação, 8,48% outras áreas e 7,63% não exerciam atividade.

APRESENTAÇÃO E ANÁLISE DOS DADOS Questão 1 - atitude de Jack de copiar os programas de auditoria da empresa; Questão 2 - atitude de Jack, de estar prestando serviços particulares de consultoria para outras empresas; Questão 3 - da pergunta de Carla, que afirma a possibilidade de haver conflito de interesses entre Jack e a empresa; Questão 4 - justificativas de Jack, por estar prestando serviços particulares de auditoria e consultoria para outras empresas; Questão 5 - Carla se deu conta de que Jack estivera usando em proveito próprio programas de computador da empresa de auditoria. Isso é roubo. Disse ela; Questão 6 - atitude de Carla de encerrar a conversa temendo perder seu emprego frente às acusações de que ela também fez uso próprio dos telefones e equipamentos da empresa.

APRESENTAÇÃO E ANÁLISE DOS DADOS 1 - atitude de Jack de copiar os programas de auditoria da empresa; 2 - atitude de Jack, de estar prestando serviços particulares de consultoria para outras empresas; 3 - pergunta de Carla, que afirma a possibilidade de haver conflito de interesses entre Jack e a empresa; 4 - justificativas de Jack, por estar prestando serviços particulares de auditoria e consultoria para outras empresas; 5 - Carla se deu conta de que Jack estivera usando em proveito próprio programas de computador da empresa de auditoria. Isso é roubo. Disse ela; 6 - atitude de Carla de encerrar a conversa temendo perder seu emprego. Média de 57%

APRESENTAÇÃO E ANÁLISE DOS DADOS Antes e após ter cursado a disciplina de Ética Profissional; Pelo gênero (masculino e feminino); Pela forma de conclusão do Ensino Médio, se na rede pública ou privada de ensino.

APRESENTAÇÃO E ANÁLISE DOS DADOS DISCIPLINA DE ÉTICA PROFISSIONAL Há influência, mesmo que em pequeno grau; Percepção sobre ética é desenvolvida à medida que o curso avança; Dificuldades de alguns estudantes em identificar um conflito de interesses; Houve redução do número de estudantes que D e DT da possibilidade do conflito de interesses, por outro lado, o número de indecisos aumentou.

APRESENTAÇÃO E ANÁLISE DOS DADOS PELO GÊNERO Houve diferenças nos posicionamentos perante as 6 questões; Questão 1, masculino, 8% a mais que o feminino, C e CT com a ação de Jack de copiar os programas; Indecisos, prevaleceu gênero feminino, 3% a mais; D e DT da atitude de Jack, prevaleceu gênero feminino, com 5% a mais que o masculino; Questão 3, gênero feminino prevaleceu com 9% a mais na identificação do conflito de interesses.

APRESENTAÇÃO E ANÁLISE DOS DADOS EGRESSOS DO ENSINO MÉDIO Egressos da rede privada de ensino apresentaram respostas mais próximas do esperado; Maior percepção na identificação do conflito de interesses; Menor indecisão; Vale destacar que a totalidade desses alunos representa apenas 10,50% da amostra.

CONCLUSÕES Constatou-se que a opinião dos alunos frente aos dilemas éticos, não apresentou uniformidade; Identificou-se que aproximadamente 57% dos estudantes apresentaram respostas condizentes a uma atitude ética diante dos dilemas; Identificou-se que o número de indecisos (questões 5 e 6), foi elevado, permitindo inferir que apesar de não concordarem com a atitude antiética, também não apresentaram um comportamento ético, conforme se esperava.

CONCLUSÕES Constatou-se que a disciplina de ética profissional, ainda que em pequeno grau, tem influenciado no desenvolvimento da percepção sobre ética entre os estudantes de ciências contábeis e que esta percepção é consolidada à medida que o curso avança em seu desenvolvimento; O estudo revelou que as estudantes tiveram maior percepção sobre a presença de conflito de interesses no caso analisado;

CONCLUSÕES Por fim, concluiu-se que a forma de realização do ensino médio, influenciou no desenvolvimento da percepção ética entre os estudantes.

LIMITAÇÃO DA PESQUISA Esta pesquisa apresentou como limitação a amostra analisada, pelo fato dos alunos não terem sidos os mesmos antes e depois da disciplina de ética, que é uma limitação relevante para este estudo.

MUITO OBRIGADO! Everaldo Leonel de Oliveira eloliveira@up.edu.br professoreveraldo@hotmail.com