LOS PRINCIPALES REPRESENTANTES DE LA TEORIA COGNITVA TIENEN QUE VER CON EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

El subordinado son los nuevos conceptos sometidos con la estructura cognoscitiva que ya existía. El superordenado son ideas específicas sobre conceptos El combinatorio es cuando hay una nueva información que es incorporada a la estructura cognitiva pero ya no solo como ideas específicas de la estructura sino ya como un todo. El contenido que tiene que ver con las representaciones es cuando se dan significados a símbolos por ejemplo si vemos el rojo en un semáforo sabemos que debemos parar el auto. En el de conceptos son también representados por símbolos característicos, pero elaborados. El aprendizaje proposicional por el contrario no busca aprender los símbolos, sino entender la idea del símbolo como un todo.

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

Presupuestos teóricos BRUNER PIAGET VYGOTSKI AUSUBEL

22/05/2011 Psicólogo y epistemólogo suizo Piaget ofrece un mensaje convincente a todas las personas que piensan, aprenden y enseñan en un mundo cambiante. JEAN PIAGET (1896 – 1980)

22/05/2011 Adaptación Asimilación: Incorporación de un nuevo conocimiento (del medio ambiente) a un esquema (o conocimiento ya existente). Acomodación: Ajustar la nueva información (o esquema) al entorno. Continuidad Asimilación Novedad Acomodación

Síntesis de cada etapa de desarrollo piagetiano Etapa sensoriomotora (0-2 años) Percepciones propias Permanencia de objeto Etapa preoperacional (2-7 años) Función simbólica Juego simbólico Egocentrismo Irreversibilidad de procesos

Síntesis de cada etapa de desarrollo piagetiano Etapa de las operaciones concretas (7-11 años) Manipulación de símbolos de objetos concretos para realizar operaciones Conservación Descentralización Etapa de las operaciones formales (11--- años) Manejo de hipótesis Lógica proposicional Operaciones basadas en representaciones

Glosario del mapa El aprendizaje significativo es cuando algún concepto nuevo lo tomas, lo haces tuyo (de tu conocimiento) y lo aplicas en la vida. Aprendizaje mecánico: Incorporación del nuevo aprendizaje pero no hay ninguna relación con los conceptos conocidos Concepto integrador: estructura del conocimiento previo que recibe los nuevos conocimientos

LEV S. VYGOTSKI (1896 – 1934) Experiencias de vida y de aprendizaje que apuntan a un desarrollo multifactorial y con mediaciones relevantes

Presupuestos de Vygotsky Las destrezas cognitivas necesitan ser interpretadas en función del desarrollo Las habilidades mentales son mediadas por el lenguaje Las destrezas cognitivas tienen sus orígenes en las relaciones sociales y en la cultura Autor: Mtra. Marianela Cisneros

ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO “ Es la distancia entre el nivel real de desarrollo, determinado por la capacidad de resolver independientemente un problema, y el nivel de desarrollo potencial, determinado a través de la resolución de un problema bajo la guía de un adulto o en colaboración con otro compañero mas capaz ”. L. Vygotski

Autor: Mtra. Marianela Cisneros