Vega Navarro Mili INFORMÁTICA Y TEORÍAS DEL APRENDIZAJE

INTRODUCCIÓN El presente trabajo tiene como finalidad de establecer de qué manera las teorías del Aprendizaje han influido e influyen en los procesos de diseño y las situaciones de aplicación de los programas informáticos educativos, mediante el uso de un determinado software.

TEORIAS conductistaSkinner Procesa miento de la información Gagné Aprendizaje por descubri miento Bruner. Aprendizaje significativo de Ausubel Epistemolo- gía Genética Piaget El constructivismo de Papert Constructivismo y mediación Martí (1992)

Perspectiva de los autores 1.Skinner. formulador del condicionamiento operante y la enseñanza programada. 2. Ausubel (1989) destaca la importancia del aprendizaje por recepción 3. Bruner. Aprendizaje por descubrimiento 6. Papert, creador del lenguaje LOGO, propone un cambio sustancial en la escuela: un cambio en los objetivos escolares acorde con el elemento innovador que supone el ordenador. 5.Gañe. muestra las distintas fases en el proceso de aprendizaje, teniendo en cuenta que estas actividades internas tienen una estrecha conexión con las actividades externas. 4.Piaget. de cómo se llega a conocer el mundo externo a través de los sentidos.

Reflexiones finales Que el programa ha de ofrecer la información al sujeto, de qué manera puede actuar éste; en suma, reflejará sus concepciones sobre la enseñanza y el aprendizaje. La aplicación del material vendrá condicionada por el contexto de utilización. Ello incluye no sólo el lugar donde se va a utilizar sino también el rol del educador. La informática y teoría Educativa, puede ser utilizado por un educador en el aula para realizar actividades de aprendizaje cooperativo.

Estará muy ligado a las características personales del sujeto ante el aprendizaje y determinará diversos tipos de interacción con el programa. Tener en cuenta que determinadas teorías avalarán mejor que otras determinados tipos de programas.

Así, es posible que pese a las limitaciones de los más sencillos programas de EAO sean más que suficientes para una utilización de ejercitación y práctica de diversos tipos de interacción con el programa. Los materiales pueden adaptarse en muchas ocasiones a la metodología utilizada.

INFORMÁTICA Y TEORÍAS DEL APRENDIZAJE Santos Urbina Ramírez Universitat de les Illes Ballears http://tecnologiaedu.us.es/nweb/htm/pdf/gte41.pdf