Presentado por: Msc. Oquendo Carmen Msc. Morales Marilyn Msc. Barrera Katiuska Msc. Salas Bartolo Msc. Fleires Yanela Msc. Valencia Zunilda REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD Dr. RAFAEL BELLOSO CHACIN VICERECTORADO DE INVESTIGACION Y POSTGRADO DECANATO DE INVESTIGACION Y POSTGRADO PROGRAMA: DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACION Gerencia Estratégicas en el Aula

“¡Voy con la rienda tensa y refrendando el vuelo, por que lo que importa no es llegar pronto., ni solo, sino con todo y a tiempo!” León Felipe

ORGANIZACIÓN DE ANIMALES OBJETIVO: Identificar y analizar el rendimiento individual y grupal con respecto a desarrollar pasión por los desafíos y organizarse como una unidad altamente efectiva DESCRIPCIÓN: 1era Fase: Antes de iniciar la actividad el Facilitador dirige un proceso para que el equipo  genere pasión por el desafío. El facilitador muestra a los participantes una cartulina de color con el nombre de un animal, pidiéndoles que fijen bien el nombre que le corresponde, luego los participantes se colocan de pie, se les venda los ojos y se movilizan por el espacio del salón.

El facilitador les sugiere que imiten al animal que les correspondió en voz alta, éstos s encontraran por el sonido emitido organizándose en sub grupos. El facilitador les pedirá por subgrupos que imiten en voz alta al animal y de esta forma quedan conformados los equipos de trabajo. Este ejercicio se repite, motivando al equipo para desarrollar pasión por los desafíos y crear las condiciones para mejorar su rendimiento. 2da Fase

Son equipos de trabajo que, al igual que otros equipos eficientes, tienen sentido de propósito común y cuentan con un clima de confianza y comunicación abierta y franca EQUIPO DE ALTO DESEMPEÑO

LIDERAZGO SINERGIA COHESIÓN Stephen R. Covey MsC Oquendo Carmen

DIFERENCIAS ENTRE LOS “ GRUPOS DE TRABAJO TRADICIONALES” Y LOS “EQUIPOS DE ALTO DESEMPEÑO MsC. Oquendo Carmen Katenbach, Jon, 2000

Katenbach, Jon, 2000

Jorge Castañares

“EL BASTON” Descripción: Antes de iniciar la actividad el Facilitador dirige un proceso para que el equipo  genere pasión por el desafío. El Facilitador solicita a los participantes que formen un círculo, de pie y mirando cada uno la espalda del compañero que tiene delante. Explica que cada participante tendrá  un bastón (tubo de pvc) de 1.20 metros de altura que deberá de tomar con la mano izquierda hacia el centro del circulo y apoyarlo verticalmente en el suelo.  A su señal, deberán de soltar los bastones, y adelantarse rápidamente a tomar el bastón que soltó el compañero que se encuentra enfrente de ellos. El Desafío para el equipo, es que el bastón de cada persona de una vuelta completa al círculo y regrese a su dueño sin que ningún bastón caiga al piso. En el caso de que esto último suceda se inicia de nuevo el ejercicio.  Al término de la actividad el Facilitador dirige un proceso para que el equipo  genere orgullo de logro

Objetivo Disminuir  la tensión que se genera al inicio de un evento y crear en los participantes un clima de desafío y orgullo de logro.

“JUNTOS NOS MANTENDREMOS EN PIE. DIVIDIDOS, NOS DERRUMBAMOS” Lema de la revolución Norteamericana

EL APRENDIZAJE COOPERATIVO EN EL AULA Autores: Roger T. Johnson Edythe J. Holubec David W. Johnson

¿QUE ES EL APRENDIZAJE COOPERATIVO? APRENDIZAJE: Aprender algo que los alumnos hacen y no algo que se les hace a ellos COOPERACION: Consiste en trabajar juntos para alcanzar objetivos comuines. Fuente: Roger T. Johnson, Edythe J. Holubec, David W. Johnson (1999)

APRENDIZAJE COOPERATIVO es el empleo didáctico de grupos reducidos en lo que los alumnos trabajan juntos para maximizar su propio aprendizaje y el de los demás Fuente: Roger T. Johnson, Edythe J. Holubec, David W. Johnson (1999) APRENDIZAJE COMPETITIVO los alumnos trabajan en contra de los demás para alcanzar objetivos escolares APRENDIZAJE INDIVIDUALISTA los estudiantes trabajan por su cuenta para lograr sus metas de aprendizaje desvinculadas de los demás alumnos

GRUPOS DE APRENDIZAJE COOPERATIVO Grupos Informales Grupos Formales Grupos de Base Cooperativa Esquema de Aprendizaje Cooperativa Fuente: Roger T. Johnson, Edythe J. Holubec, David W. Johnson (1999)

¿COMO SE LOGRA LA COOPERACION? El docente debe saber: A: Tomar sus clases con programas y cursos actuales y organizarlos cooperativamente B: Diseñar dichas clases ajustándolas a sus propias necesidades y circunstancias pedagógicas, a sus propios programas de estudios, materias y alumnos. C: Diagnosticar los problemas que puedan tener algunos alumnos para trabajar juntos. Fuente: Roger T. Johnson, Edythe J. Holubec, David W. Johnson (1999)

ELEMENTOS ESENCIALES EN EL APRENDIZAJE COOPERATIVO A.- INTERDEPENDECIA POSITIVA B.- RESPONSABILIDAD INDIVIIDUAL Y GRUPAL C.- INTERACCION ESTIMULADORA (CARA A CARA) D.- TECNICAS INTERPERSONALES Y DE EQUIPO E.- EVALUACION GRUPAL Fuente: Roger T. Johnson, Edythe J. Holubec, David W. Johnson (1999)

El empleo del aprendizaje cooperativo durante la mayor parte del tiempo le permite al docente reemplazar este modelo de producción en masa por otro modelo basado en el trabajo de equipo y el alto rendimiento. La cooperación es algo mas que un método de enseñanza. Es un cambio básico en la estructura organizativa que afecta todos los aspectos de la vida en el aula Fuente: Roger T. Johnson, Edythe J. Holubec, David W. Johnson (1999)

DESACTIVANDO BOMBAS Descripción Antes de iniciar la actividad el Facilitador dirige un proceso para que el equipo  genere pasión por el desafío. Los participantes con los ojos vendados y utilizando un dispositivo para “Pescar bombas” son guiados por un líder para tratar de colocar las bombas en el contenedor de seguridad. Este ejercicio se repite, motivando al equipo para desarrollar pasión por los desafíos y crear las condiciones para mejorar su rendimiento.

OBJETIVO Identificar y analizar el rendimiento individual y grupal con respecto a desarrollar pasión por los desafíos y organizarse como una unidad altamente efectiva.

Gerencia Estratégicas: Es una herramienta para administrar y ordenar los cambios, la cual esta compuesta por las formulación, ejecución y evaluación de acciones que permiten que una organización logre sus objetivos. Fred (2006).

Elaborar declaración de la misión Realizar Investigaciones externa Realizar Investigaciones interna Establecer objetivos a largo plazo Generar, evaluar y seleccionar estrategias Establecer políticas y objetivos manuales Asignar recursos Medir y evaluar los resultados Proceso de gerencia estratégicas Retroalimentación Formulación Implementación Evaluación Fortaleza Debilidades Oportunidades Amenazas

Prueba de diagnosis externa Establecer el Propósito Educativo Prueba de diagnosis interna Establecer objetivos de aprendizaje del periodo Escolar Generar, evaluar y seleccionar las estrategias de aprendizaje Establecer políticas y objetivos P..E.I Asignar recursos Medir y evaluar los resultados Proceso de gerencia estratégicas en el aula Retroalimentación Formulación Implementación Evaluación Oportunidades Amenazas Fortaleza Debilidades

Importancia de la Gerencia Estratégica

Se trata de una gerencia convencida de que los insumos son necesarios para lograr una educación de calidad, pues somos seres bioespiritupsicosociales. Como tales, somos capaces de saber aprender, saber pensar, saber hacer, saber inspirar, saber vivir y saber emprender. Son capacidades para resolver la vida, que se relacionan más con la condición humana que con las necesidades de iluminación, temperatura, infraestructura y otros elementos ergonómicos. de calidad, pertinente y equitativa, están en el hombre mismo… Elton Mayo (1927)

Gerencia Aula Docente Estudiantes- Valores. Gerencia por Valores

“La gerencia de aula se refiere a la previsión y procedimientos necesarios para establecer y mantener un ambiente en el cual la instrucción y el aprendizaje puedan suceder” Ruiz(1992) Para que la educación sea eficaz en la gerencia, escuela y el hogar deben estimular el sentido de la responsabilidad, disciplina, autoestima, diferentes valores que los ayuden a una convivencia practica y un crecimiento personal social…” DESDI(2002). Gerencia por Valores

Organización Dirección Toma de Decisiones Valores Control Gerencia por Valores Planes Coordinar Actividades Que hay que hacer. Como debe hacerse.

Gerencia Educativa Basada en Valores Estándares Ambiente Físico. Proceso Productivo Humanista. Identificado por el trabajo Características Propias Continua Sistemática Construcción Colectiva

Debilidades Participación-Integración y promoción de valores Fortalezas Acción Contenido Programático. Calidad en la formación del Educando.

Gente Docente Gerencia por Valores Transformación Sociedad Valores Creativa Humana Guía Orientador Facilitador Investigador Participativo Integrador Promueve Valores

DpI 1920 DpO DpV 1960 Siglo XXI Necesidad de Desarrollo Organizativo Complejidad Organizativa Necesidad de Autonomía y Responsabilidad Profesional Necesidad de Calidad y Orientación al Cliente Necesidad de Equipos, Redes y Estructuras mas aplanadas Necesidad de Evolución de Jefes a Facilitadores GERENCIA POR VALORES Salvador García, Simón Dolan (2003)

GERENCIA O DIRECCIÓN POR VALORES Surge como una nueva herramienta de liderazgo estratégico basada en valores TRIPLE FINALIDAD Salvador García, Simón Dolan (2003)

Que queremos llegar a ser o VISIÓN ¿Hacia dónde vamos? MISIÓN o razón de nuestra visión ¿Para que? VALORES ECONÓMICOS Ejemplo: Rentabilidad, Eficiencia VALORES SOCIALES Específicos Ejemplo: Entretener, curar, transportar… Inespecíficos Ejemplo: Crear empleo, desarrollar el país… VALORES OPERATIVOS Medios tácticos para alcanzar la visión/misión ¿Cómo? Ejemplo: Flexibilidad, calidad, creatividad… Valores Finales GERENCIA O DIRECCIÓN POR VALORES Salvador García, Simón Dolan (2003)

Salvador García, Simón Dolan (2003)

Consideramos que los empleados de NISSAN No solo son el mejor recurso de la compañía sino que son la compañía. Por ello actuamos de acuerdo con los siguientes principios. Estamos abierto a cualquier cambio… donde se fomenta la participación de todos. Promovemos una comunicación efectiva de información, ideas y opiniones. Prestamos especial atención a al toma de decisiones basadas en la igualdad de oportunidades y de trato. La calidad de todo cuanto hacemos, así como nuestro compromiso de servicio al cliente, se basa en el papel que desempeñan los hombres y mujeres de NISSAN PRINCIPIOS FLEXIBILIDAD TRANSPARENCIA IMPARCIALIDAD ORIENTACIÓN A LAS PERSONAS Salvador García, Simón Dolan (2003) Ejemplo de Gerencia Por Valores. Empresa: NISSAN

Gracias….