Vida Andrea felmérése Az M-learninget is tanulni kell c. előadáshoz (MoodleMoot 2011)

Vö. Nyitrai Erika: M-tanulás. 2007 november INFO-ÉRA Füzesgyarmat. Prezentáció. Ez a felmérés kizárólag a mobilhasználatot vizsgálja. Eltérő elemek (résztvevők, befutó adatok) – de kiegészítheti egymást a két vizsgálat. Pl. érdekesség: Ny. E-nél 2007-ben: tanárok 90%, diákok: 94% (mobilbirtoklás). Vida Andrea: Felmérés a MoodleMoot 2011 konferencia előadásomhoz. A felmérés időtartama: 2011 május 8-31. Személyes ismeretségi körből kiinduló felmérés, kiterjesztése nem terjed túl messzire: MoodleMoot-kör, „ismerősök ismerősei”.

Résztvevők: középiskolások (gimnázium), egyetemisták, oktatók, informatikusok, könyvtárosok – egyéb foglalkozások: ld. további adatok. Nem: 63% / 35% nő/férfi; életkor: 17-63, megoszlás: 20% / 10% / 69%: középiskolás / egyetemista / egyéb. Ld. felmeres.pps.

„Olyan tanulási forma, amely egy lehetséges kommunikációs csatornaként a mobiltelefont használja” (Nyitrai Erika)

Közösségi tanulás Közösségi oldalak, wikik, blogok, virtuális közösségek, címkefelhők, mash-up, tartalommegosztás

Moodle: a „letett anyag” alapján szerveződő hierarchia, vö. open source rendszerek, linux, wikipedia Vita egy témáról: a tartalom csiszolódása, beépülést segíti

100%-os lefedettség: alátámasztja a mobil-oktatásra felkészülés létjogosultságát. Ezért emelem ki a többi mobil eszköz közül. További kérdések: általában használt mobil oprendszer: nagyrészt hagyományos telefon. Részletes adatok ld. felmeres.pps.

Ezek az eredmények nagyjából megegyeznek más felmérések eredményeivel is.

Egyéb felhasználási módok: fotózás, audio, video, net

Hagyományos telefon, okostelefon, pda, gps, audio-eszközök, táblagép, playstation, e-könyvolvasó

Életkori megoszlás: nincs lényeges eltérés a három korosztály között: A leggyakoribb párosítás: Hagyományos telefon + audio eszközök. A hagyományos és okostelefon közül még a hagyományos a gyakoribb. Akinek az van, nemigen vágyik másra. E-könyv-olvasó: felnőtt korosztály. Középiskola: csak 1 fő. Egyetem: 0. GPS: egyetem, felnőtt.Táblagép: csak a felnőtt korosztályban. „Beszerezném/Nem kell”: részletes adatok ld. felmeres.pps.

Egyéb oldalak: A fentieken kívül kedvenc alkalmazásaid? árverés Vatera, ebay.co.uk, banki szolgáltatások, blogok, Debreceni Egyetem Digitális Archívuma, Drupal, egyetemi szolgáltatások, E-mailfiókok, iwiw, neon.hu, EPER, ESZA, Magyar Elektronikus könyvtár, filmes adatbázis, imdb, flickr, myspace, vimeo, fordítás webforditas.hu, fórumok gazdaság, Google AdSense, Google Analytics, Google Docs, Google Earth, Google Search, hardver, hírolvasás Google News, hírportál index, hírportál BBC, hivatkozáskezelő RefWorks, hobby,Google Translate, időjárás, játék, képmegosztás Picasa, keresőmotorok, Könyves oldalak (OPAC-ok, boltok, antikváriumok, "metakeresők"), könyvjelzőmegosztás icio, könyvmegosztás moly, könyvtári katalógusok Lime Survey, Magyar Könyvészet, Mahara, menetrend, mindmapping, mobil MobilAréna, MoodleMoot, MSN, napiszar.com, netszar.com, kapu.hu, delmagyar.hu, naptár, neon.hu, Netvibes, oktatási szakportál discoveryeducation.com, oktatási szakportál tanarblog.hu, Online filmnézés különböző oldalakon (nem Youtube), online jegyvásárlás, PDA PDADB, pizzarendelés, port.hu, projektmenedzsment Remember the Milk, projektmenedzsment dolgomvan.hu, protopage, saját saját LMS Site, Talk, Skype, Springpad, Google Reader, szakfolyóiratok, EISZ, szótár, SZTAKI szótárak, térkép, Google Maps, teszvesz, torrent, tőzsde, Tumblr, Yahoo, tv-műsor, utazás intézése, útvonaltervezők, videomegosztás ustream.com, webáruházak, webmester eszközök, zenemegosztó SoundCloud .

blogírás, -olvasás céges intranet, dropbox, egyetemi portál adminisztráció, tananyagok, e-könyvek, érettségi infók, Facebook kapcsolattartás, információcsere fordítás fórumok Gmail levlisták, dokumentumcsere, kapcsolattartás, tananyagküldés Google Dokumentumok tanításhoz, tanuláshoz, közös munkához, tananyagszerkesztés, -tárolás, -megosztás Google Scholar Google Search Google Translate hírportálok információszerzés gyorsan kézikönyvek középiskolás oktatási szakportálok linkgyűjtemény MEK mindentudas mindmapping Moodlemoot.hu Moodle-tananyagok önképzés, tanfolyamok, tananyagletöltés Ncore nyelvtanuláshoz oktatási blogok oktatási szakportálok online tanfolyamok ingyenes vagy olcsó prezi.com RSS Sulinet szakadatbázisok kutatáshoz szakblogok szakfolyóiratok eisz szakportálok szótárak szörfölés kedvenc téma mentén tutorialok videomegosztás oktató videók, ustream, youtube, videa.hu, Videotórium Wikipedia

… vagy - ahogy egyik résztvevő le is írta: „fárasztó” az esszészerű kifejtés lehetősége. egyébként is a 3 részt sem tölti ki mindenki, fogy az energia menet közben. :)

40B: felsőoktatásA tanulmányi rendszerek (ETR, Neptun) össze vannak kötve az e-learning és e-portfolió keretrendszerekkel. Az oktatók és hallgatók föderatív azonosítással, külön regisztráció nélkül lépnek be ezekbe a rendszerekbe, ill. az oktatási intézmény által biztosított/előfizetett adatbázisokba. A könyvtári rendszer valóban integrált, nem csak névlegesen. A felhasználó számára transzparens módon nyújt szolgáltatásokat: pl. virtuális könyvespolc, megvásárolható és kölcsönözhető e-bookok, könyvtár által összeállított és peer-reviewed jegyzetek, e-könyvtárközi, e-antikvárium, felhasználók által nyújtott metaadatok, kommentek.Az összes intézményi honlap szabványokon alapul, mobil-, kereső- és vakbarát.Az egyetemi órákat videóra veszik, amelyek később visszanézhetők, akár mobil eszközről is.

(2) Valószínűleg alig lesz papír alapú oktatás, minden az interneten ill. egyéb módon digitalizálva lesz beszerezhető. A vizsgák is elektronikusan zajlanak majd. Általános lesz az e-könyv-olvasó, így nem lesz olyan könyv, amelyet nem tudunk elérni, mert valaki kiveszi előlünk a könyvtárból. A tanárok is naprakészek és folyamatosan elérhetőek lesznek a folyamatos internethozzáférésnek köszönhetően. (3) Mindenkinek lesz laptopja, amin kommunikalhat a tanarokkal, es megoldhatja, megirhatja es elkuldheti a beadando dolgozatokat. A targyi tudas (evszamok, tenyanyag) egyre kevesbe lesz fontos, hiszen azt barki megnezheti majd az interneten, akar az okostelefonjan is. Az osszefuggeseknek, a kreativ gondolkodasnak nagyobb szerepe lesz.Remelhetoleg a nyelvtanulas egyszerubb es konnyebb lesz, mert az emberek eleteben kisgyerekkoruktol jelen lesz az angol nyelv. (Aggasztonak tartom a mai helyzetet, hogy annyian nem tudnak lediplomazni, de ugy gondolom, ez valtozni fog majd.) A tényanyag nem lesz fontos, azért ez pontosításra szorul: persze, hogy fontos lesz, de az igaz, hogy ha “kéznél van”, nem kell bemagolni: az összefüggések fontossá válnak, bárcsak így lenne! "Digitális jegyzetek" interaktív lesz: kölcsönös együttműködés oktatók és diákok közt. Nincs szakadék köztük, megszűnik a hierarchia, a tekintélyelvűség. Mindenki tanít és tanul egyaránt a másiknak, a másiktól. Számos információforrás, gyors információhoz jutás - a minőségre kell helyezni a hangsúlyt. "Felsőfokú Egyre interaktívabb, egyre személytelenebb, egyre ""trendibb"" - ha nem vagyunk észnél. Az interaktív képzésben rejlő lehetőségeket OKOSAN kell felhasználnunk, nem lehet az EGYETLEN formája a képzésnek, ezt max. a lusta oktatók és a lusta diákok ""díjaznák"". A ""kütyük"" és az interaktív tartalmak arra valók, hogy TÁMOGASSUK vele az (átalakítandó) ""hagyományos"" oktatást. Időnként ki is válthatják azt, de az igazán hatékony az, ha a kettő EGYÜTT működik." Mind a három területen a jelenleginél jóval nagyobb szerepe lesz az elektronikus dokumentumoknak. A felső-, és felnőttoktatásban valószínűleg jóval több lesz a terepe a helyhez nem kötött oktatásnak. Szeretnék hinni abban, hogy az oktatás minden szintjén fontos (tantárgy?) lesz az információkeresési stratégia. középiskolai: modern és technikakövető, elektronikus táblák a termekben tábla pc-k oktatási eszközökként a diákoknál. de mivel valószínűleg nem invesztál bele az állam ebbe eleget, marad a krétapor és az iskolatáska. "Felnőttoktatás: Nagy valószínűséggel jóval nagyobb szerepet kap az online oktatás, az új eszközök használata." Tehetséggondozó, képességfejlesztő iskolák megerősödését várom. Remélem, hogy a különböző alternatív iskolák és pedagógiai műhelyek gyakorlata beszivárog a közoktatás rendszerébe. Mobil alkalmazásokkal is támogatva az egész életen át tartó tanulást. Tutoriális rendszerben: legyenek egyetemi előadások, személyes kontaktus elengedhetetlen, de nagyon fontos az elektronikus kapcsolattartás, együtt dolgozás, rugalmas tananyagbeosztás és tananyagfeltöltés, - elektronikus fogadóóra. "- Felsőfokú oktatásban nagyobb szerepet kaphat a távoktatás, mivel mindenkinek lesz internet-hozzáférése, okostelefonja, számítógépe - ezzel spórolni is lehet. - Gyakorlatibb oktatás lesz talán, sokkal kevesebb, és specializált szakok, jobban az üzleti igényekhez alkalmazkodnak a szakok. - A nyelvtanulást nagyobb hangsúlyt kaphat.- A kézi jegyzetelés visszaszorulhat, de talán a gépelés is (pl. hangfelismerésnek köszönhetően)- Ugyanígy a táblára, krétával vagy filccel való írás is teljesen megszűnhet- A könyvek visszaszorulhatnak, de még az olyan referencia-könyvek is, mint a függvénytáblázat, vagy az anatómia-könyv, mindenre lesz egy alkalmazás- Lehet, hogy elterjed a táblagépek használata mind az oktatók, mind a diákok között- Az elektronikus dokumentumoknak nagyobb szerepe lehet. - Az általános műveltségnek egyre kisebb szerepe lesz, bizonyos dolgok megtanulása teljesen feleslegessé válhat- A web, és a könyvtárak fejlődésének, és a digitalizásnak köszönhetően sokkal könnyebb lesz szakirodalmat találni- Ezek miatt a tanulás hatékonysága csökkenhet is (pl. mert képernyőről lassabban lehet tanulni, mindent ""kézhez kap"" a hallgató, nem kell jegyzetelni, nem kell kutatni, ill. könnyebb lesz ez, a diákok sok készsége, képessége visszafejlődhet (pl. problémamegoldás, információkeresés, memória, általános műveltség) de bizonyosak jobban fejlődhetnek mint ma- Talán az oktatási oldalak, alkalmazások (pl. ETR, Moodle) átveszik a közösségi oldalak sok funkcióját - integrálódhat az ETR, Moodle, Coospace, egyetem weboldala, TO weboldala, szakok, képzések weboldala, egyetemi szórakozóhelyek oldala, kurzusfórumok egyetlen nagy szolgáltatásba (nem feltétlenül ezek, hanem a 10 év múlva lévő megfelelőik)- Egyszerűsödhet, gyorsulhat az adminisztráció, mindent elektronikusan lehet majd intézni- Egységes chipkártya szolgálhat bankkártyaként, diákigazolványként, ill. mindenként, amire korábban kellett valamilyen igazolás, vagy másmilyen kártya- Aki idősebben kerül be a felsőoktatásba, vagy fiatal korában nem volt körülvéve a műszaki cikkel, annak jelentős lemaradást kell behoznia" "felsőfokú oktatásban nem sok mindet tudok elképzelni mint javulás 10 éven belül, mert a következő lépés kb az hogy mindenkinek van külön laptopja/tabbletje és a tanár is valami elektronikus táblára ir ( amiből már van pár csak nem midenhol ) de ehhen az kell hogy mindegyik dáknak legyen valami eszköze és használja is.de ugye az órai jegyzetelés nem mindenig megoldható egyenlőre." Mind a 3 hasonló lesz a mostanihoz, csak több elektromos házi leadással+tananyaggal. felnőttoktatás: szerintem online konferenciabeszélgetésszerűen praktikusabb lenne, hiszen aki dolgozik kényelmesebben otthonról is tud emellett tanulni és nem kell úgymond plussz időt töltenie a tanulással (értem ezalatt utazás, ott-tartózkodás) hanem kényelmesen tudja megoldani ezt hát, jó lenne, ha olyan lenne, mint most jelenleg Japánban... Középiskola - káosz (ld. pedagógus életpálya-modell) Középiskola: Nyilvánvalóan egyre több elektronikus eszközt fejlesztenek majd ki a tanulás és a tanítás segítésére, de az iskolákba való bevezetésükkel kapcsolatban szkeptikus vagyok, mivel napjainkban is rengeteg modern eszköz (pl. elektronikus tábla, digitális tankönyvek) áll a rendelkezésünkre, mégse használják őket, mivel az átállás és a használatuk megtanulása túl körülményes. Ezért úgy gondolom, hogy a ma létező modern segédeszközöket is csak nagyon lassan fogják kihasználni és az iskolákban használt technika továbbra is le lesz maradva az elérhető modern fejlesztésektől, amiknek használata pedig nagyban segíthetné a tanulás eredményességét és élvezetességét. "Felsőfokú.- elérhető lesz a legtöbb anyag hivatalosan digitális formában amit akár laptopon akár ebook readeren akár okostelon vagy ipaden is lehet használni. Itt gondolok könyvekre jegyzetekre és slideokra is. Részben már ma is működik ez de ennél sokkal jobban is működhetne, mondjuk például hogy egy egyetemi könyvtárban inygen hozzájuthatnál ha az egyetem tanulója vagy az összes digitális könyvhöz/anyaghoz.Ettől eltekintve nem nagyon hiszem hogy nagy változások lesznek, bár ez nyilván intézmény és kormányfüggő is." Kicsit specifikus leszek a saját helyzetemből azaz a mérnökképzésből kiindulva. Nem gondolok nagy dolgokra, de valószínűleg a számítástechnika még nagyobb szerepet ölt majd nemcsak a kommunikációban, de a tananyag homogenizálásában, tökéletesítésében és személyspecifikussá tételében is. Korrekt lenne, ha minden diák azonos, magasszintű műszaki háttérrel vághatna neki tanulmányainak (pl. egyetemek szerződnek informatikai cégekkel tanszerellátás ügyében) Az oktatási formák interaktívságát fejleszteni kell, a tanulás folyamatából viszont ki kell zárni a zavaró tényezőket (csak tanulásra és a társtevékenységeire használható eszközök alanyi jogon juttatva a diákoknak, ugyanakkor kötelezővé téve) "Ezen még nem igazán gondolkodtam el. Ezen majd még rágódom ;-)Az e-learning és az m-learning biztos, hogy nagyobb szerepet fog kapni. Illúziókat a jelenlegi helyzet miatt nem kergetek. Valószínűleg többen fogják használni a mobil eszközöket tanulásra és az e-learning is jobban be fog épülni a mindennapi tanulási szokásokba. Ahhoz, hogy ez így legyen még nagyon sok mindent kell tenni.„ PLE- Personal learning environmentekkel (a felnőttoktatás) drágának Nem merem elképzelni "Középiskola: Az iskolatáska tartalma tisztasági csomag és uzsonna nélkül:1 toll, 1 füzet, 1 iPad.„ "(Bocsánat, most elég kevés időm van ezt kifejteni.)Azt remélem, hogy a bölcsészettudományi területeken nagyobb fontosságot fognak tulajdonítani az elektronikus kor adta új ismeretközlési és -átadási formáknak; de ennél körvonalazottabb elképzelésem nincs. Jelenleg kívülállóként csak annyit látok, hogy van még hová fejlődni ezen a téren. :)(hát, ez nem valami konkrét, de most már tényleg mennem kell ebédelni :))„ remélem nem lesz suli 10 év múlva mondjuk rendszerezettebb tananyagot tanulnak a diákok (a kevesebb néha több alapon), a felsőoktatásban kevesebb diák lesz, kevesebb egyetemen, de a mainál hasznosabb képzést kapnak majd, amivel piacképesebbek lesznek. Kevés olyan könyvtárlátógató lesz, aki könyveket papír alapon akar majd olvasni. "Interaktív táblák mindenhol, esetleg Windows Surface + Kinect Középiskolákban is elterjed a notebook, tabletPC-k, 3D v. hologram, Online oktatás...:DPersze Magyarországon max az interaktiv táblák terjednek el addigra...:D„ teljesen elektronikusan "attól függ mennyi pénz lesz rá" csökkenő színvonal a korlátozott állami források miatt felsőfokú: szervezettebb, igazságosabb lesz. Nagyjából internet használatával, szerintem ez a jövő, bár nem tudom mennyire lesz jó megoldás. Szükség van valódi közösségekre is, nem csak internetesre. Több jól használható oktatási anyag, segédlet lenne elérhető az interneten. A jelenlegi irányba haladva, összeomlik a felsőoktatás. A jelenlegi helyzethez nem képest nem hiszem, hogy gyökeres változás lesz. Persze folyamatosan bővül - főleg a felnőttoktatásban - a számítástechnikát profin használók száma, így elterjedtebb lesz az elektronikus tananyag. Sajnos, sok változást nem várok... legalábbis jót nem. Digitális technika térhódításával. Nem lesznek papír alapú jegyzetek. Mindháromnál gyakorlatiasabb, lényegre törő oktatást képzelnék el, az éppen aktuális technikai lehetőségek felhasználásával. A felnőtt oktatás szinte teljes egészében távoktatási formában lesz megoldva. Lesznek olyan eszközök, melyekkel "beazonosítható és levizsgáztatható" lesz minden "tanuló". "Jó kérdés - nem gondolkodtam rajta. Mindenképpen elmozdul majd szerintem a távoktatási (és/vagy online) formák felé a felnőttképzés. A fiatalok iskolarendszerű képzésében viszont azt gondolom, biztosan nem kerül túlsúlyba. Mindenféle izgalmas kombinációk fognak kialakulni a hagyományos és az IKT eszközök ""összeházasításából"". Ezekből azután az oktatók saját meggyőződésük (és kompetenciáik) szerint válogathatnak:-)„ "Teljesen online rendszer, webkamera-mikrofon-fejhallgató mindenkinél. Nincs tábla, osztályterem, csak egy tanár, aki ha az MI fejlődik, lehet virtuális is. Innentől viszont az egyéni oktatás kerül képbe, képességekre szabott képzés, érdeklődési kör figyelembe vétele, versenyhelyzet-stressz kiküszöbölés, egyéni kikérdezés-feleltetés-problémamegoldás, teljesen különválasztva a csoportban történő együttműködést oktató helyzetektől.„ Falak nélküli oktatás, számítógép mögött ücsörgő és tananyagfejlesztő oktatók, és alacsonyabb színvonal. KEvesebb szóbeli kommunikáció. A diplomaosztón találkozunk először a diákokkal? lesz még akkor oktatás? okostelefonokon prezentációk, iPad és egyéb eszközök Úgy vélem a felnőttoktatás is egyre inkább online alapokra kerül, de még mindig ez a réteg lesz az, amely nehézkesen használja ki a lehetőségeket. Talán az Internetes TV (a hagyományos telefonálás kivételével)mindenre alkalmas lesz. Ez a korosztály nem biztos hogy hajlandó lesz vonatozás közben egy oktatáson részt venni (pl, a telefonján keresztül), de az otthonában megfelelő képernyőnagysággal már biztosan. Fontos, hogy a tananyag bármikor elérhető legyen és legyen hozzá valós idejű élő-személyes magyarázat. Ez akár 24 órás szolgáltatás is lehetne. több online képzés, főleg a felsőfokú képzésben, ill. interaktívabb, moduláris felépítésű tananyagok Informatikai eszközök segítségéve. Mivel a munkaerőpiac is erősen igényli még a takarítói állás esetében is. (Magyarország.hu. céges sap) Félek, hogy az elektronikus forma előretörésével, és helytelen alkalmazásával személytelenné válik az oktatás. Pont az veszik el, ami fontos a diákok számára -még ha az nem is tűnik néha úgy,- a szó, a gesztus, a törődés, odafigyelés, vagyis az emberi kapcsolatok. Egy online közösségbe szerveződve, ahol a tanítás videokonferenciákon zajlik, a tananyagok, kötelező olvasmányok, prezentációk megtalálhatók egy keretrendszerben, a beadandó dolgozatokat is ide töltjük fel, mindenki véleményezi ezeket, nem csak a tanárok. Ugyanitt beszélgethetünk cseveghetünk a tananyagról. A vizsga is online, itt történik. Nem világos a kérdés, hogy én hogy tartanám jónak, vagy szerintem merre halad a világ. Első esetben, szerintem mindhárom szinten a digitális eszközök aktívabb bevonásával sokkal több gyakorlati, "kézzel fogható" módszert lehetne bevezetni az oktatásba. Második esetben szerintem 10 év alatt érdemben nem fog változni az oktatás semmilyen szinten, mármint a módszertan szempontjából. "Tizenöt évvel ezelőtt megjelent könyvében1 Bill Gates az akkori közeljövő(5-10 éves perspektívában) iskolájáról így vizionált: „Az osztályban 3 tanulóként egy-egy gép áll rendelkezésre, és az iskola minden tanárának van külön számítógépe. Valamennyi gép hálózatba van kötve. A tananyag és a feladatok jelentős részét az iskolai szerverek tartalmazzák, a diákok a tanulási programok segítségével önállóan tanulhatnak. A rendszer rögzíti a diákok előmenetelét, a tanárok – és a szülők, otthonról, a hálózaton keresztül kapcsolódva az iskolai adatbázishoz – erről bármikor tájékozódhatnak. A diákok gyakran dolgoznak kisebb csoportokban, középpontban a számítógéppel, és kicserélik tapasztalataikat. A tanulás gyakran téma- és nem tantárgyközpontú. A tanár ritkábban közvetít frontálisan tananyagot, így több ideje marad arra, hogy egyes tanulókkal foglalkozzon. Segít annak, akinek szüksége van rá, kiscsoportos vagy csoportok közötti beszélgetéseket vezet, tanácsokat ad és motiválja a gyerekeket.”2. Figyelmesen átolvasva az idézetet és összevetve a jelenkori iskolai gyakorlattal tanácstalanok vagyunk. A mindennapok tapasztalata és a lehetőségek között túl nagy a szakadék. A hagyományos iskolai berendezkedés tehetetlensége túlságosan is nagy, ahhoz hogy a fenti kép életszerű legyen, noha az eszközök adva vannak.Részlet a szakdolgozatomból„ A felsőfokú oktatásba nehezebb lesz bejutni, nagyobb lesz a követelményszint. A mobil eszközök pl. táblagép és a Moodle rendszer használata jobban el fog terjedni. Fenőttoktatás: az LMS rendszerek jóval jelentősebben (akár 70%) lesznek jelen, így a távoktatási forma lesz a domináns. "Felnőttoktatás: A szükséges anyagokat könnyebb lesz beszerezni, letölteni, ugyanakkor nehezebb lesz keresgélni a nagy mennyiségű információhalmaz miatt. Nem feltétlen kell adott időpontokra bejárni, szabadabb lesz az időbeosztás, eszköztől függően bárhol lehet tanulni. Növekszik az önálló feldolgozás szerepe, videón keresztül is követhető egy tanóra, visszajátszható lesz. A gyakorlati oktatás jelentősége növekszik. „ "Remélem sok motiváció lesz benne, nem biflázást fognak tanítani.Nem hiszem, hogy ezeken az elektronikus kütyükön múlik a dolog, szerintem Cambridge-n is krétával és táblán tanítják a Matekot.Sokkal fontosabb az EMBERI kommunikáció, értve ez alatt, hogy találkozzanak, hassanak egymásra.Persze e a távkommunikáció is fontos, hogy ha távoli országokban élnek a felek,és ritkán tudnak találkozni, de ez csak nagyon magas szinteken tartható fent és nagyon komoly motiváció esetén..„ "oktatási keretrendszer minden tárgynál internet még nagyobb szerepet kaptávoktatás, videókonferencia stb előretörésemobileszközök szerepének növekedése„ "Okos tábla és (remélhetően) okos hallgatókTöbb elektronikus eszközTávtanulási formák elretöréseVirtuális tantermek" A hagyományos könyvek és a kézírás használata méginkább visszaszorul, míg a mobil elektronikus eszközök egyre elterjedtebbek lesznek a felsőoktatásban is. Az oktatói munkához elengedhetetlen lesz a számítógép és az Internet használata úgy az otthoni felkészüléshez, mint az osztálytermi/ előadói tevékenységekhez. MIndegyiket romokban. Sajnos sok szempontból "elektronizálva", ami megöli a szakma igazi báját. A középiskolában a diákok letöltenék az órákat és otthon készülhetnek fel. A számonkérés digitális formában történik az iskolában. Bejárni részben ezért kell, persze így jóval több számonkérés van. Másrészt csoportos, kompetencia-fejlesztő gyakorlatokra járnak be (meg tesizni), főleg nyelvből. Negatív irányban fog mindegyik változni. Nem fogják komolyan venni a tanulást, és egyre több olyan diák lesz, aki csak azért jár pl. főiskolára, hogy legyen valahol/csináljon valamit/legyen diákigazolványa. iskolában prezentatív órák, otthoni felkészülés internetes kapcsolaton keresztüli irányítással és számonkéréssel a felnőttoktatásban még több szerepe lesz az internetnek, a gyors információáramlás miatt. Esetleg már nem is kell beülni az iskolapadba, mert otthonról csatlakozhatunk webkamerán keresztül az órához. "Az oktatásban már jelenleg is nagy szerepet játszik a számítástechnika. Véleményem szerint ez a jövőben sokkal nagyobb fontosságot kap. Gyorsabb, egyszerűbb. Szerintem leginkább a felsőoktatásban lesz nagy szerepe." "A közép-,és felsőfokú oktatásról nem tudok véleményt alkotni, de a felnőttoktatásról igen. Nemrégen fejeztem be egy felsőfokú végzettséget nyújtó tanfolyamot, a tanfolyam szervezésével, az oktatás színvonalával kapcsolatban vegyes érzelmek maradtak bennem. Az biztos, hogy nem egyszerű a felnőttoktatás, sem az oktató, sem a tanuló részéről. Az oktató általában mellékállásban tanít, a tanulók pedig munka és család mellett próbálják kihozni a maximumot magukból. Ez sajnos egyre nehezebb, mert egyre több stressznek vagyunk kitéve, egyre többet várnak el a munkahelyen az embertől és nagyon nehéz mindenhol a maximumot nyújtani.De tanulni kell, mert manapság több lábon kell állni, ahhoz, hogy az ember boldogulni tudjon és sikeres tudjon lenni az életben.Az, hogy milyen lesz az oktatás 10 év múlva, talán nem lesznek tankönyvek, a tankönyvek helyett elektronikus úton kapják a tanulók az információkat.Én így képzelem el az oktatást 10-20 év múlva.„ interneten letölthető tesztek, internetes házivizsgák Szerintem a középiskolában (de minden máshol is) mindent a számítógépek fognak irányítani, mindenki laptopon fog dolgozni, írni, a hagyományos könyvek el fognak tűnni az oktatásban. A tanárok elektronikus táblákon, számítógépen, kivetítőn fognak órát tartani. iPad-okon lennének a könyvek, hogy megállítsuk a fák kivágását, hiszen teljesen fölösleges, ha meg lehet oldalni környezetkímélően is. A középiskolai oktatásban is megjelenik majd a saját laptop/netbook/iPad, melyeken keresztül a diákok a tananyagot megkapják, onnan pedig megtanulják. Biztos,hogy elektronikus úton fognak történni teljesen a felvételik,több lesz a távolsági oktatás (interneten keresztül). Nem lesz füzet, toll mindent az elektrónikus füzetbe fogunk írni ! Szerintem nem sokat fognak írni a diákok/hallgatók, mindenki mindenhova viszi a laptopját, vagy talán már minden teremben lesz rendszeresítve gép minden hallgatónak. El tudom képzelni, hogy a vizsgák/dolgozatok is elektronikusan fognak lezajlani, persze megfelelő védelmi/ellenőrzési intézkedések bevezetésével párhuzamosan. a számitógép segitségével lehet majd oktatni, de az ember mindig is fontos eszköze kell, hogy maradjon az oktatásnak.

Ha maga az eszköz olyan, ami elmossa a határokat (idő, tér), akkor az anyaga sem lehet mereven elkülönülő: a különálló diszciplinák értelmüket vesztik, az m-learning lényegét épp abban kell megragadni, hogy minden érzékszervhez szóljon (na jó, a szaglás nincs benne :)) - a feladatok legyenek _gyakorlatiasak_, és erősen vizuálisak. Vizuális kultúrában élünk ==> a tanítás része kell legyen az is, hogy megtanuljanak grafikát készíteni, vizuális szemléltetést letrehozni- ehhez eszközök? Pl. ppt SZAKSZERŰ elkészítése, prezi, mindmapping-eszközök - a látásmód változása miatt. Vagyis visszatérünk az ősi egészben látáshoz. Ld. még youtube videók annotálása Ezek az alkotó feladatok azoknak a diákoknak is "szárnyakat adhatnak", akik gátlásosak, nem szívesen szólalnak meg órán. A diszlexia kezelésére is alkalmas! (Vö. UPSz Kerekasztal)

Új Pedagógiai Szemle 2010: Tanár feladata: eligazodás segítése az információtömegben, útmutatás, rendszerezés „generációs probléma” : probléma??  tanári szemléletváltás: NEM probléma, csak JELENSÉG: a tekintély alapja ne a lexikális tudás legyen. „Nem ő a tudás elsődleges forrása” (K. J.) Megtanítani tanítani: tudást MEGOSZTANI diáktárssal, tanárral – együtt fejlődni! (vö. Kollár Judit, Benedek András) Navigációs nehézségek, kulcsszavas keresés tudásának hiánya: az alsófokú informatika képzésbe kéne beépíteni, + OPAC-használat vö. Apáczai lektorálás  Szövegértési problémák  szövegértelmezési gyakorlatok Tanári fórumok, konferenciák, blog, FlickR, Twitter – együttműködés, kölcsönös támogatás jelentősége Youtube oktatási videók XXI. sz. paradigmaváltás: http://youtu.be/zDZFcDGpL4U Új készségek: MIT SZERETNÉK TUDNI? (a tanulás ősi kérdése) – Milyen eszközökkel jutok hozzá?  meg tudjam szerezni, és SZŰRNI tudjam (kritikai gondolkodás!)  a megszerzett tudást ALKALMAZNI tudom.  Tovább is tudom adni.  Folyton korrigálom, tökéletesítem, hozzáadok Ezért értelmetlen az újtól való idegenkedés, hisz NEM szorítja ki a régi technikákat, hanem kiegészíti. Információ birtoklása = hatalom  információ megosztása: a legfrissebb információk megszerzése Ami még fontos: rugalmasság, gyors alkalmazkodóképesség a folyamatosan és gyorsan változó körülményekhez  nyitottság képességének megtartása Nemzetközi tanulóközösségek  nemzetközi munkaközösségek „Fontos fejlesztési irány, hogy miként lehet mikrotartalmakat létrehozni úgy, hogy az adott képernyőméretre optimálisan fölkerüljenek.” (Benedek András) Lineáris olvasás helyett: érintőképernyő, stylus, egér, ablakok, ikonok Relatív egyidejűség, multitask – vizualitás, multimédia KONTROLL:  önismeret, önfejlődés, vitakultúra KÉTELY!!! „Jogodban áll nem elfogadni, megcáfolni amit mondok – jogunkban áll a tökéletesebbet elfogadni közös kincstárunkban”. Általában nem csak egyetlen helyes válasz létezik. IGÉNYESSÉGRE SZOKTATÁS: tartalom – forma – esztétika – egyéniség Tanár feladata: a különböző forrásokból összeszedett tudásanyag integrálása (ld. óráim, diigo) Long Tail a tanulásban: lehetőség kisebb, egyedibb témák közös kutatására Nem az új technológia a lényeg, hanem a paradigmaváltás. Nyílt oprendszerek: „bárki” fejleszthet widgetet: alacsony ár  ha elég sok felhasználó megveszi, így is „dől a lé” (Android, MeeGoo)

Benedek András: Több út van, többféle módon lehet célba érni: ezt a játékot a tanár érdekessé, reálissá teszi, partnernek tekinti a gyereket.

Az m-Learninget is tanulni kell Vida Andrea Gödöllő, 2011 június 24

A felmérés

A felmérés Reprezentatív felmérés három részre tagolva Ld. box.net

Kik? Kik?

E-learning, M-learning

Mit?

Mit? Konnektivizmus

Mit? Kiscsoportos tanulás Azonnali visszajelzés lehetősége  FÓRUMOK tanár diák diák diák tanár tanár

1. Mobilhasználat

Mivel? 1. Mobiltelefon használata (Mily meglepő… ;)

Mivel?

Tanuláshoz Navigáció, iránytű, térkép, geocaching Óra, stopper, visszaszámláló, naptár Dokumentumkezelés Projektmenedzsment, jegyzet Játék Szótárak Feltöltés Fájlkezelés (dropbox) ü ü ü ü ü ü ü ü ü ü ü ü ü Mobilkörkép 2011 ü

Tanuláshoz használja-e?

Mobil eszközök

Eszközök Mobileszközök fajtái

2. Internethasználat

Internetes alkalmazások Internethasználatra szánt idő Hétközben: 1-30 óra Hétvégén: 1-20 óra

Internetes eszközök a tanuláshoz

3. Oktatás korszerűsítésére tett javaslatok

Hogyan képzeled el a középiskolai / felsőfokú / felnőttoktatást 10 év múlva?

semmi változás összeomlás tanácstalanság elektronikus eszközhasználat + távoktatás kütyük kontra ember környezetvédelem

Felsőoktatás 1 (informatika oktató könyvtáros) Tanulmányi rendszerek + keretrendszerek összekötése Integrált könyvtári rendszer transzparens szolgáltatásai Szabványokon alapuló intézményi honlapok  Videóra vett egyetemi órák

Következtetések

Határtalanul? idő tér interperszonális kapcsolatok érzékszervek tananyag  multimédia  praktikum

Vö. Új Pedagógiai Szemle 2010 Kerekasztal

(Csaba, MM honlap)

Nyitólap Így legyen. 

Az m-Learninget is tanulni kell Vida Andrea andrea.m.vida@gmail.com Gödöllő, 2011 június 24