María Guillermina Velázquez Bretón conectivismo

Conectivismo Teoría del aprendizaje para la era digital. Desarrollada por George Siemens. Basado en el análisis de las limitaciones del conductismo, el cognitivismo y el constructivismo. Explica el efecto que la tecnología ha tenido sobre la manera en que actualmente vivimos, nos comunicamos y aprendemos.

Es la integración de los principios explorados por las teorías del caos, redes neuronales, complejidad y autoorganización.

Aprendizaje Es un proceso que ocurre dentro de una amplia gama de ambientes que no están necesariamente bajo el control del individuo.

Conocimiento Conexión especializada en conjuntos de información. Entendido como conocimiento aplicable puede residir fuera del ser humano como en una organización o en una base de datos. Continuamente nueva información es adquirida dejando obsoleta la anterior.

Habilidades La habilidad para discernir entre la información que es importante y la trivial es vital, así como la capacidad para reconocer cuándo esta nueva información altera las decisiones tomadas en base a información pasada.

Individuo El punto de inicio del conectivismo es el individuo. Se forma un ciclo de desarrollo del conocimiento donde el individuo alimenta de información a organizaciones, que a su vez retroalimentan a la misma red, que finalmente termina dando nuevo aprendizaje al individuo. Así los aprendices pueden mantenerse actualizados en el campo en el cual han formado conexiones.

Toma de decisiones La toma de decisiones es en sí misma un proceso de aprendizaje. Escoger qué aprender y el significado de la información entrante es visto a través de una lente de realidad cambiante. Es posible que una respuesta actual a un problema esté errada el día de mañana bajo la nueva información que recibe.

Principios del conectivismo El aprendizaje y el conocimiento yace en la diversidad de opiniones. El aprendizaje es el proceso de conectar nodos o fuentes de información. No sólo los humanos aprenden, el conocimiento puede residir fuera del ser humano. La capacidad de aumentar el conocimiento es más importante que lo que ya se sabe.

Es necesario nutrir y mantener las conexones para facilitar el aprendizaje continuo. La habilidad para ver las conexiones entre los campos, ideas y conceptos es primordial. La información actualizada y precisa es la intención de todas las actividades del proceso conectivista.

Críticas al conectivismo Verhagen afirma que no es una teoría de aprendizaje sino una “perspectiva pedagógica” Kerr cree que la tecnología afecta los entornos de aprendizaje pero no es una teoría en sí misma.

Fuentes: Connectivism: a new learning theory?, Pløn Verhagen (University of Twente), November 2006 Conectivismo: Una teoría del aprendizaje para la era digital George Siemens. Traducción Diego Leal.