Plan Integral de Educación Digital (PIED)

Plan Integral de Educación Digital - PIED Escuela Cultura digital

Según Martín Barbero: El “ecosistema comunicativo” es un entorno que va más allá de las tecnologías, en el que lo visual y lo sonoro “adquieren aceleradamente tanta vigencia como el ecosistema natural” (Martín Barbero, 1999: 4)  ¡Los medios no están fuera de las puertas de la escuela! Cultura Digital Ecosistema comunicativo

Los medios masivos, las imágenes, los sonidos, los lenguajes electrónicos y audiovisuales, junto con las tecnologías tradicionales, componen un nuevo universo que tiene a la comunicación como protagonista, por eso se habla de TIC (Tecnología de la Información y la Comunicación)     ¿Cómo se compone este ecosistema?

Las Tecnologías de la Información y la Comunicación Tic No sólo son nuevas formas de comunicación sino que son nuevos modos de mediar y representar al mundo. Los niños y jóvenes se vinculan de manera espontánea con estos medios no como tecnologías, sino como formas culturales que implican también nuevas oportunidades de producción. No deben considerarse como meras herramientas neutras o materiales de enseñanza sin sentido sino como representaciones sociales que constituyen modalidades de pensamientos prácticos orientados hacia la comunicación, la comprensión y el dominio del entorno social, material e ideal y que permiten mediar el cambio.

Material complementario

Estamos asistiendo a la proliferación de herramientas online con las que los usuarios pueden producir información y contenido sin mucho esfuerzo. Pueden compartirlo con otros usuarios. Esta tendencia a la socialización de la red es lo que define el término Web 2.0. La Sociedad de la Información en la que estamos inmersos nos exige una necesaria alfabetización digital, un manejo de la tecnología como recurso de búsqueda, procesado, tratamiento y producción de información, y también como herramienta de comunicación, y por tanto, de socialización.

Pantalla, espacio de nuevas narrativas ¿Cómo se lee y escribe en pantallas? ¿Qué significan leer y escribir hoy?

La vida en la sociedad digital… se desarrolla en pantallas ¿Cuántas pantallas leíste hoy?

La emergencia de nuevas narrativas redefinen el rol del autor. Hoy cualquier usuario de las redes puede tener un rol activo en la construcción, deconstrucción y reconstrucción de la información. El medio digital ha transformado la narración lineal secuencial en hipertexto, que genera una estructura de tela de araña, metáfora de la web, en donde ya no hay eje definido. ¿Qué tipo de narrativa proponen las TIC?

¿Cómo leímos, cómo leemos y cómo leeremos?…

¿Quién sube información a Google? ¿Quién sube videos al canal YouTube? ¿Quién edita la Wikipedia? ¿Dónde está el autor en la web? TO DOS

¿Qué tipo de lenguaje imponen las nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación? Lenguaje multimedial Medios masivos de comunicación IMAGEN SONIDO MOVIMIENTO VIDEO TEXTO MICRORRELATO ENLACES

Manuales, pizarrones, cuadernos, libros, mapas, computadoras, pizarra digital...   ¡Los recursos se complejizan y conviven!

¿Qué desafíos se nos presentan a los docentes? Colaborar en la formación de ciudadanos críticos que puedan circular y resolver situaciones en una sociedad cada vez más compleja.

¿Los chicos saben todo? ¿Saben más que nosotros? Nativos digitales Migrantes digitales Náufragos digitales

¿Los chicos saben todo? ¿Saben más que nosotros? El maestro es el faro que ilumina el camino de ese viaje … tiene las competencias pedagógicas para emprender la tarea de formar. La computadora no viene a competir con su saber.

¿Los chicos saben todo? ¿Saben más que nosotros? Transitar nuevos roles en la comunidad educativa … El alumno como protagonista y constructor de conocimiento. El docente como líder del cambio y mediador. La escuela como espacio de encuentro, de intersección y de articulación de saberes. La comunidad integrada al proceso de enseñanza y aprendizaje.

Se hace imprescindible formar a los alumnos en el juico crítico. ...Y fortaler habilidades y competencias que les permitan leer, comprender y decidir sobre los contenidos recepcionados.   La idea no es suprimirles el disfrute por el entretenimiento, se trata de formarlos como ciudadanos críticos con capacidad de elección y decisión.

La escuela         Los medios La escuela debe asumir a los medios de comunicación como una dimensión estratégica de la cultura. ¿Cómo interactúan los medios y la escuela en este ecosistema comunicativo?

Desafíos y oportunidades de la educación en el contexto de la cultura digital   Los educadores necesitamos incorporar a las nuevas narrativas emergentes en la tarea formativa que encaramos.   Para ésto necesitamos desarrollar determinadas competencias en nosostros mismos y en nuestros alumnos: Aprender a "leer" imágenes, sonidos y videos. Jerarquizar información. Validar fuentes. Aprender a leer de modo hipervincular y guiar este tipo de lectura conforme los objetivos pedagógicos. Trabajar colaborativamente en producciones colectivas.  

Para trabajar en este gran reto, crear y adquirir paulatinamente autonomía, necesitamos marcos pedagógicos que nos guíen.

Lineamientos pedagógicos | PIED 01. Integrar la cultura digital desde la innovación pedagógica. 02. Transitar nuevos roles en la comunidad educativa. 03. Abrir la puerta al conocimiento continuo y social. 04. Hablar el lenguaje de los nuevos medios. 05. Explorar nuevos modos de entender y construir la realidad. 06. Aprender y jugando en entornos digitales. 07. Construir una mirada crítica, responsable y solidaria. 08. Garantizar el acceso a la igualdad de oportunidades y posibilidades. 09. Transitar el presente con la mirada puesta en el futuro. 10. Aprender juntos.

Objetivos pedagógicos | PIED Promover la calidad educativa con igualdad de oportunidades y posibilidades. Favorecer la inclusión socio-educativa, otorgando prioridad a los sectores más desfavorecidos. Garantizar el acceso a la alfabetización en el marco de la sociedad digital. Desarrollar dispositivos de innovación pedagógica, en el contexto de la cultura de la sociedad digital. Incentivar el aprendizaje de competencias necesarias para la integración a la sociedad digital. Estimular la construcción de espacios de encuentro entre la escuela y la comunidad, mediados por prácticas emergentes de comunicación y cultura. Fortalecer el rol de la escuela como dinamizadora de nuevos modos de construcción de saberes. Fomentar el conocimiento y apropiación crítica y creativa de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC) en la comunidad educativa y la sociedad en general.

Modelo uno a uno Una computadora por alumno y una computadora para cada docente. Se modifican los espacios áulicos y las dinámicas tradicionales de enseñanza y aprendizaje.

¿Cómo trabajar con el modelo uno a uno?

¿Cómo trabajar con el modelo uno a uno con todos estos recursos disponibles?

¿Cómo trabajar con el modelo uno a uno?

¿Cómo es el instrumento de INTEC para planificar con el docente?

Los recursos del Plan Sarmiento BA

Exploración de la Netbook y la Notebook

Doble Booteo: Windows 7 y Linux

Sistemas Operativos

Sistemas Operativos Material complementario Para profundizar en cuestiones de Linux se recomienda el blog de María Eugenia Nuñez, referente en esta temática en el país, y Facilitadora de la Escuela 6 DE 6º: http://demasiadoalup.com.ar/ Muy recomendable la clase titulada: Compartir, ¿Es bueno? http://www.cafelug.org.ar/

Organización de la Netbook La computadora cuenta con los siguientes contenidos: 113 aplicaciones para uso educativo 610 enlaces organizados por áreas de interés 2700 imágenes 36 videos 90 sonidos 61 libros digitales 44 tutoriales educativos Innovación tecnológica

Tutoriales educativos Disponibles en: integrar.bue.edu.ar www.campusvirtualintec.buenosaires.gob.ar

Algunas ideas

Proyecto Quinquela (Prueba piloto) En el marco del Plan Integral de Educación Digital, se implementó durante el 2010 la Prueba Piloto “Proyecto Quinquela” en 6 escuelas primarias de gestión estatal de la Ciudad de Buenos Aires, beneficiando a cerca de 800 alumnos y 70 docentes. La prueba piloto se enmarcó en una propuesta pedagógica que plantea integrar la cultura digital a los procesos de enseñanza y aprendizaje desde la innovación pedagógica. Esta prueba permitió la construcción de experiencias innovadoras en las comunidades educativas y amplió el horizonte en la promoción de la inclusión digital y la calidad educativa.

Radio Play Mi escuela, mi barrio, mi ciudad Pequeños periodistas en acción

Para recordar… Antes de comenzar a utilizar un recurso, es importante recordar: Que es muy importante trabajar por proyecto, tener una idea o plan a llevar a cabo en un tiempo estimado. El PROYECTO debe contemplar: Objetivos definidos. Una selección precisa de los contenidos del diseño curricular a trabajar, en lo posible articulado con el PE. Los recursos que se necesitarán para realizarlo. Un acuerdo pedagógico con el Facilitador Pedagógico Digital de la escuela. Recién sobre esa planificación las tecnologías, con sus aportes, enriquecerán el proyecto.

Bibliografía consultada MARK JAM, T. y otros (2003) Manual para el aprendizaje basado en proyectos. Fundación Omar Dengo, Costa Rica. Marco pedagógico, Plan Integral de Educación Digital, Ministerio de Educación de la Ciudad de Buenos Aires. Taller Inicial de Educación Digital, Ministerio de Educación de la Ciudad de Buenos Aires. Taller avanzado de Educación Digital, Ministerio de Educación de la Ciudad de Buenos Aires. Portal de videos YouTube

Muchas gracias