A Biblioteca 2.0 nos novos ambientes de aprendizagem Pedro Príncipe Serviços de Documentação da Universidade do Minho ratodebiblioteca.blogspot.com

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Enquadramento… novos ambientes (1/5) Os processos e ambientes de ensino e aprendizagem, de formação e qualificação estão confrontados atualmente com mudanças constantes, mas que não resultarão necessariamente na substituição de um tipo de aprendizagem por um outro. Há novas formas mais dinâmicas, personalizadas e centradas no aluno. (DOWNES, 2005)

Enquadramento… novos ambientes (2/5) Ênfase no desenvolvimento dos recursos e capacidades necessárias para os alunos se envolverem na aquisição de novas competências e para a procura do conhecimento existente nas redes criadas e mantidas pelos utilizadores. (SIEMENS, 2008) Novas abordagens caracterizadas por uma maior abertura, participação e colaboração.

Enquadramento… novos ambientes (3/5) O papel dos utilizadores da web na relação que estabelecem com a rede transformou-se, passando de meros pesquisadores ou consumidores de informação a produtores e geradores de novos conteúdos. Do consumidor ao PROSUMER producer (produtor) + consumer (consumidor)

Enquadramento… cenários em mudança (4/5) As ferramentas e plataformas da web social estabelecem novas formas individuais e colectivas de interação, produção e validação de informação, amplificando a ideia de que estes sistemas de informação e comunicação se tornam cada vez melhores à medida que mais utilizadores participam e contribuem. A biblioteca está a mudar (mudou) e temos pouco tempo para lidar com estas mudanças.

As bibliotecas como serviços de suporte incorporados nestes processos e ambientes assumem particular relevo na convergência gradual entre as diferentes formas de aprendizagem e na percepção das novas necessidades de informação das comunidades. Todas estas mudanças exigem às bibliotecas diferentes abordagens e conteúdos adequados, mais ou menos complexos, disponíveis em diferentes formatos, plataformas e canais. Enquadramento… cenários em mudança (5/5)

A BIBLIOTECA DO FUTURO não será o museu do livro @MandyStewart da @britishlibrary no #SIBiUSP30

A informática já não tem a ver com computadores. Tem a ver com a Vida. NEGROPONTE (1995)

BIBLIOTECAS PARA A VIDA “utilizadores acrescentam valor” Tim O´Reilly (2007)

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Ferramentas 2.0 (da web social) Permitem às bibliotecas e serviços de informação e documentação tornar acessíveis os seus recursos, serviços e conteúdos onde e quando são necessários, para um número cada vez maior de utilizadores e em interação com outros. Facilitam a aprendizagem, disseminam a informação e capitalizam o conhecimento dos utilizadores e a utilização que fazem dos sistemas da biblioteca.

Uma questão de atitude Flexível no contexto dos novos ambientes De maior transparência e visibilidade Correr riscos, não recear o erro e rejeitar o perfeito

Maior visibilidade Estar onde o utilizador está Ser útil onde o utilizador está Organização aberta à mudança Oferecendo serviços e conteúdos relevantes Confiando e envolvendo a comunidade

Adaptação à mudança Ir ao encontro das necessidades dos públicos e confiar nos utilizadores Assumir uma atitude institucional de pioneirismo tecnológico focado na funcionalidade e não na tecnologia. Postura de early adopter com um duplo papel: incorporador das tecnologias nos seus sistemas e serviços, formador dos seus públicos na utilização dos novos recursos tecnológicos. Correr riscos, não ter receio de errar e rejeitar a “cultura do perfeito”

Utilizar a inteligência colectiva para desenhar novos serviços aos utilizadores: - introduzindo no “processo” o público, - procurando compreender como acedem, consomem e produzem informação

Uma questão de posicionamento De um serviço fronteira Gerador de sinergias Facilitador de recursos

Biblioteca um serviço de Fronteira Está na fronteira Um serviço de interface… de relações e interdependências… Da educação formal e da educação não-formal Do estudo individual e da descoberta partilhada Do tradicional e da novidade Do espaço físico e do espaço virtual …

Concretizando no ensino e formação Reposicionar as ferramentas e recursos de informação da biblioteca, para ser possível a sua incorporação nos processo de ensino, aprendizagem e investigação. As bibliotecas têm que incorporar os seus recursos e conteúdos nos sistemas e ferramentas dos estudantes e da instituição. Ocupam um lugar relevante nos fluxos de informação.

As ferramentas de web social devem ser integradas numa estratégia global de serviços aos utilizadores

Uma questão de relevância Sendo útil onde o utilizador está Com atenção às necessidades dos públicos Para adequar conteúdos e ferramentas

Mais relevância É importante ser útil onde o utilizador está Incorporar serviços e tecnologias emergentes Ir ao encontro das necessidades dos públicos Seleccionar criteriosamente ferramentas e canais de comunicação a utilizar

Mais relevância Olhar para fora das paredes da biblioteca e encontrar lá as oportunidades de novos serviços e aplicações Permanente adequação dos conteúdos desenvolvidos e a desenvolver Oferecendo serviços de valor acrescentado

“Estar na web 2.0 cria expectativas de serviço, tão importantes como ter a porta aberta da biblioteca”

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Não basta estar onde o utilizador está é importante ser útil onde o utilizador está e aí criar serviços de valor acrescentado

David Álvarez, Mi PLE - http://e-aprendizaje.es/2010/03/09/mi-ple gerar conteúdos relevantes

Martin Weller - My personal work/leisure/learning environment http://nogoodreason.typepad.co.uk/no_good_reason/2007/12/my-personal-wor.html serviços em diferentes canais

Alec Couros, PhD Thesis illustration, the Networked Teacher - http://educationaltechnology.ca/couros/580 úteis onde o utilizador está

Ismael Peña-López, Mapping the PLE sphere - http://ictlogy.net/20100715-mapping-the-ple-sphere/ com integração dos recursos

Katherine Pisana - My PLE and 3 Sub PLEs oriented towards specific learning networks construção de comunidades online

Paulo Simões - Twitter - the Heart of a #PLE fontes de informação relevantes

Steve Wheeler, Anatomy of a PLE - http://steve-wheeler.blogspot.com/2010/07/anatomy-of-ple.html incorporados nos ambientes

PLE sapo campus UA http://fotos.ua.sapo.pt/Vh6fhW1H2V4uYfBd41Oq integrar o espaço pessoal de aprendizagem

visibilidade Dinamismo na acção Transparência na comunicação Redundância de pontos de acesso à info

CASO PRÁTICO: BIBLIOTECAS UA

FORMAÇÃO INTEGRADA DE UTILIZADORES

RECURSO Á COMUNICAÇÃO INSTITUCIONAL

COMUNICAÇÃO COLABORATIVA E INFORMAL

PRESENTE NA PLATAFORMA DE ELEARNING

CONVERSAR, CAPITALIZAR E AMPLIFICAR NAS REDES SOCIAIS

NOVOS AMBIENTES E PROJECTOS (ple sapo campus ua)

RECURSO ABERTO E PARTILHADO NA WEB

PARTILHA E COLABORAÇÃO EM REDE Interessante… CONTEÚDOS DE APOIO E LITERACIA RELEVANTES e ÚTEIS ESTRATÉGIA DE FORMAÇÃO E DIVULGAÇÃO INSTITUCIONAL INCORPORADOS NOS SISTEMAS UTILIZANDO A WEB SOCIAL COM IMPLICAÇÕES DE DIMENSÃO MUNDIAL

Integração dos conteúdos e serviços Uma forma de entregar a biblioteca aos utilizadores… Estratégia integrada no apoio ao utilizador em novos ambientes de aprendizagem. Estratégia que se caracteriza por: uma lógica de redundância de pontos de acesso à informação, tornar acessíveis a biblioteca, os seus serviços e recursos onde e quando são necessários.

As bibliotecas tem muitas oportunidades no futuro… e este futuro já começou @EloyRodrigues @cibertecario02 no #SIBiUSP30

Espaços de aprendizagem

Competências, estratégias e agilidades de pesquisa de informação na web

Promoção de hábitos de leitura

Outros espaços, mais proximidade e leitores

Dinamização e integração social

Papel activo e pioneiro nas literacias…

Parceiro na informação aos cidadãos

De dentro para fora e em acesso aberto

Formação ao longo da vida…

http://seedmagazine.com/images/uploads/15Sci08368.jpg “Community is the new content”

11 Outubro 2011 ratodebiblioteca.blogspot.com facebook.com/pedroprincipe twitter.com/pedroprincipe youtube.com/user/pedroprincipe slideshare.com/pedroprincipe

Referências e imagens http://edtechpost.wikispaces.com/PLE+Diagrams#downes http://ictlogy.net/20100715-mapping-the-ple-sphere/ http://steve-wheeler.blogspot.com/2010/07/anatomy-of-ple.html http://www.microbiologybytes.com/tutorials/ple/ple5.html http://www.virtuallyscholastic.com/2009/07/whats-in-your-orbit/ http://nogoodreason.typepad.co.uk/no_good_reason/2007/12/my-personal-wor.html http://napraia.blogs.ua.sapo.pt/ http://prezi.com/sumyq0u4o4vo/workshop-ple_bcn-twitter-the-heart-of-your-ple/ Imagens http://fotos.ua.sapo.pt/Vh6fhW1H2V4uYfBd41Oq?a=6 http://www.gliffy.com/pubdoc/1092065/L.png http://ictlogy.net/img/posts/0000003437.png http://4.bp.blogspot.com/_p0M9IDN4_TM/TDmqK_u1ZGI/AAAAAAAABag/UMpeQCo-h4I/s1600/CLE+Concept.jpg http://1.bp.blogspot.com/_p0M9IDN4_TM/TDmp-M7V3oI/AAAAAAAABaY/s4Sv6eCdytQ/s1600/PLE+anatomy.jpg http://eaprendizaje.files.wordpress.com/2010/03/miple_basico1.png http://nogoodreason.typepad.co.uk/.shared/image.html?/photos/uncategorized/2007/12/06/pwe_3.jpg http://www.virtuallyscholastic.com/wp-content/uploads/2009/07/MY-Professional-PLE.png http://edtechpost.wikispaces.com/file/view/Picture_5.png/155457331/Picture_5.png