PROYECTO INSTITUCIONAL DE LECTURA Y ESCRITURA PILE

Las Unidades Tecnológicas de Santander institucionalizó en el año 2009 el proyecto PILE, con el fin  de alcanzar las metas de aprendizaje en todas las asignaturas. En este proyecto se involucran todos los docentes que orientan las asignaturas de primer semestre. Proyecto Institucional de Lectura y Escritura P I L E

Marco Estratégico y Metodológico El Proyecto Institucional de lectura y escritura ha definido como objetivo general. “Promover el desarrollo de competencias lecto-escritoras en los estudiantes mediante la elaboración de informes de lectura en todas las asignaturas que cursan durante un semestre académico”.

El PILE, tiene a su vez, el propósito de contribuir al mejoramiento de los procesos de lectura y escritura, mediante el logro de dos objetivos específicos: Identificar el nivel de competencia de los estudiantes en la elaboración de un informe de lectura mediante el análisis de los  resultados que arroja la aplicación de una rejilla de evaluación. Identificar el desarrollo de la comprensión lectora en los estudiantes mediante el análisis de los resultados que arroja una prueba diagnóstica y una prueba de contrastación

PARA PROMOVER EL DESARROLLO  DE COMPETENCIAS LECTO-ESCRITORAS EN LOS ESTUDIANTES ESTRATEGIA PROPOSITO CARACTERISTICAS INFORME DE LECTURA PRUEBA DIAGNOSTICA ESTUDIANTE PRIMER SEMESTRE IMPLEMENTACIÓN DEL INFORME DE LECTURA EN TODAS LAS ASIGNATURAS DE PRIMER SEMESTRE ASIGNATURA 1 Elaboración Inf. Lectura ASIGNATURA 6 Elaboración Inf. Lectura PRUEBAS DE CONTRASTACIÓN GRUPO XX PRIMER SEM. MEJORAR PROCESOS COMPRENSIÓN LECTORA PRODUCCIÓN TEXTUAL APOYA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS TRANSVERSALES CENTRADO EN CONTEXTOS DISCIPLINARES TEXTO ACADEMICO DE CARÁCTER DESCRIPTIVO PERMITE EXPLICAR DESCRIBIR INFORMAR

ETAPAS EJECUCIÓN EVALUACIÓN PREPARATORIA

Etapa preparatoria Constituye la base para las demás etapas del proyecto. En esta etapa se capacita a los docentes participantes del proyecto, se socializa con ellos la estrategia, se identifica la fuente de trabajo a seguir y  se determina el cronograma de trabajo. El producto de esta fase se compone de los siguientes instrumentos: Prueba diagnóstica Guía pedagógica para la elaboración de un informe de lectura Rejilla de evaluación.

Etapa de Ejecución Se divulga eficiente y efectivamente la estrategia, se propicia la comprensión del material, el dominio de destrezas y objetivos, y la transferencia de conocimiento del ambiente instruccional al ambiente de trabajo. Para ello el docente participante del proyecto orienta a los estudiantes en la elaboración de los Informes de Lectura utilizando la guía pedagógica.

Etapa de Evaluación Se valora el desarrollo de las competencias lecto-escritoras, utilizando una rejilla de evaluación y una prueba de contrastación. En esta etapa se evalúa la efectividad y eficiencia de la estrategia. Existen dos tipos de evaluación: la Evaluación Formativa y la Evaluación Sumativa. La Evaluación Formativa  es continua, es decir, se lleva a cabo mientras se están desarrollando las demás fases. El objetivo de este tipo de evaluación es mejorar la instrucción antes de que llegue a la etapa final. La Evaluación Sumativa se da cuando se ha implantado la versión final de la instrucción.

¿QUÉ ES EL INFORME DE LECTURA ? El informe de lectura es un texto escrito en prosa que tiene como propósito fundamental suministrar a un lector una determinada información sobre otro texto escrito. El informe de lectura es una práctica escritural de carácter descriptivo-explicativo. En este escrito, el informante se limita a describir los contenidos de una fuente documental publicada.

¿ QUÉ SE DEBE TENER EN CUENTA ANTES DE EMPEZAR A ESCRIBIR EL INFORME DE LECTURA?  QUE TRATA EL TEXTO Debe entender el tema tratado y su utilidad LOCALIZACIÓN DE IDEAS Subraye las ideas principales de cada párrafo y analice la manera como las sustenta el autor. TERMINOLOGIA DESCONOCIDA Señale los términos que desconozca y busque su significado en el diccionario INTENCIONALIDAD DEL AUTOR Cuál es el propósito del autor al escribir el texto.

Escritura del informe de Lectura Para la elaboración del informe de lectura utilice el siguiente protocolo de escritura. Encabezado del informe

Cuerpo del informe de Lectura 1 2

Cuerpo del informe de Lectura La idea principal  en este artículo expone la influencia que ejerce la genética y el ambiente en el desarrollo de la inteligencia, señalando cómo el cerebro, la red compleja neuronal, la inteligencia hereditaria y el ambiente intervienen en el desarrollo de la inteligencia humana. La autora muestra cómo existe una teoría que explica el desarrollo  de la inteligencia humana desde factores asociados a la herencia, citando los casos de familias donde existen muchos individuos dotados de una inteligencia fuera de lo normal; y otra, que atribuye este desarrollo al ambiente en que vive el ser humano, donde se ha constatado que los niños educados en situaciones privadas de estímulos presentan un desarrollo muy lento. 3

Cuerpo del informe de Lectura Sin embargo, las teorías recientes tienden a conside­rar ambos factores. Han lle­gado a la conclusión de que el desarrollo y el funciona­miento de la estructura cere­bral vienen determinados por los genes, pero que el número de sinapsis (cone­xiones) y el tipo de información están influidos por el ambiente. La lectura de este texto permite comprender que en el desarrollo de la inteligencia intervienen, definitivamente, factores hereditarios y ambientales, pero que aún queda por investigar la presencia de otros factores. Los neurólogos españoles Javier de Felipe y Carlos Acuña, en los cursos de la Universidad Complutense de Madrid sostienen que, aunque es cierto que el tamaño del cerebro está determinado por el tamaño del cuerpo, esto no quiere decir que aumente la inteligencia; por el contrario, está comprobado que no  hay una relación lineal entre tamaño, volumen cerebral e inteligencia, por lo que hay que buscar rutas neuronales para ver cómo funciona la actividad cerebral. Por otra parte, en la Revista Creces de agosto 1998, se afirma que los neurocientistas han encontrado evidencias que en todo el proceso de desarrollo cerebral, incluso antes de nacer, el ser humano está influenciado por condiciones ambientales incluyendo entre ellas la nutrición, el cuidado, el afecto y la estimulación individual que reciba cada uno. El impacto del ambiente es dramático y específico, no sólo en desarrollo general del cerebro, sino también en la construcción del intrincado proceso de interconexión neuronal, que los científicos han llamado "el cableado del cerebro". Como el medio ambiente es diferente para cada niño, el cableado de él también es diferente, no habiendo desde este punto de vista dos cerebros iguales 3

Recomendaciones Una vez terminado el informe de lectura debe revisarlo. Tenga en cuenta que esta revisión consiste en dos pasos fundamentales: 1. Revisar el contenido y la organización del informe para ver si comunica su propósito al lector y si hay cohesión entre las partes   Aparece y desaparece el texto 2. Revisar los aspectos gramaticales. En este paso se debe prestar atención a los signos de puntuación, la acentuación, la concordancia entre género y número, la ortografía de las palabras (éste es el momento de usar el diccionario para revisar las palabras dudosas)