Магистерская программа «Управление образованием», Москва, 2011-13 гг. Анатолий Каспржак Институт развития образованием Высшая школа экономики, Москва, 2011 www.hse.ru

«Менеджмент в образовании» (Москва и Регионы) – МО-1 («М» и «Р») Портрет когорты - 2011 Часть 1. Кого учим? Высшая школа экономики, Москва, 2011

Подано заявлений – 215 Зачислено – 78 Средний бал – 88 из 144 Проходной балл – 75 (3 менее) Конкурс – 2,85 человека на место Показатели набора. «Гендерный портрет» Высшая школа экономики, Москва, 2011

Возрастной состав когорты МО-1 Высшая школа экономики, Москва, 2011

Опыт (стаж) управленческой и педагогической деятельности Высшая школа экономики, Москва, 2011

Уровень образования когорты МО-1 Высшая школа экономики, Москва, 2011

Деловой портрет когорты МО-1 Высшая школа экономики, Москва, 2011

Слушатели когорты МО-1 представляют организации Высшая школа экономики, Москва, 2011

Направление: Государственное и муниципальное управление» Высшая школа экономики, Москва, 2011 Часть 2. Образовательная программа магистерской подготовки: «Менеджмент в сфере образования» Директор лидер – это власть, директор руководитель – представитель власти в школе и школы «во власти»…. Именно по этой причине… «Высшие директорские мастерские»

Высшая школа экономики, Москва, 2011 Образовательные результаты программы фото фото фото Уметь анализировать факторы, влияющие на формирование образовательной политики, как в теории, так и на практике – в стране в целом, в конкретном регионе; Овладеть навыком изучения и анализа текстов, а также самостоятельной подготовки текстов: официальных документов, аналитических записок и докладов, проектов нормативных правовых актов, иных профессиональных текстов, применения законодательства, нормативно-правовых процедур в управленческой деятельности; Быть знакомым с основными принципы, методами и подходами к управлению образованием, понимать различие между понятиями: менеджмент и менеджмент в образовании; Иметь преставление о том, что такое «социальные исследования», включая «action research», понимать, что это эффективный инструмент, способ планирования практической деятельности. Не будучи социологом, юристом, экономистом или историком образования, выпускник программы должен ориентироваться в том, как социальные науки (дисциплины, сферы деятельности) преломляются в области управления образованием. А отсюда – какую работу можно заказать социологам при формировании образовательной политики, какие экономические факторы нужно принять во внимание при проектировании и/или управлении образовательными системами; Уметь сформировать свою собственную (экспертную) позицию по той или иной проблеме, уметь изложить ее письменно и устно, представить так, чтобы она была понята и принята теми, кто принимает решения; Уметь самостоятельно планировать, облекать идеи в форму образовательного проекта, владеть навыками SWOT-анализа, знать теорию принятия решений и разрешения проблем, теорию и практику управления изменениями и проектного менеджмента. Уметь критически анализировать собственный опыт, находить ошибки и искать верные (оптимальные) решения.

Высшая школа экономики, Москва, 2011 Традиционный (англо-саксонский) способ обеспечения результата – спецификация фото фото фото Логика разворачивания программы не всегда ясна Нет «главного» предмета (предметов), задающего направление развития Опыт слушателей не всегда удается сделать учебным материалом Приходится обосновывать необходимость проводить исследования Учебное действие неответственно

Высшая школа экономики, Москва, 2011 Дьюи, Колб, Поливанова: программа как проект

Предлагаемая схема разворачивания образовательной программы (первый год) Практика анализа образовательной политики Основные направления современного менеджмента Управление образовательными системами Экономика общественного сектора Управление персоналом в образовательных организациях Развитие образовательной организации в условиях изменений Психологические теории как основание для проектирования ОС Высшая школа экономики, Москва, 2011

Высшая школа экономики, Москва, 2011 Поддерживающие действия (первый год) фото фото фото Электронная образовательная среда (в этом году действует для модульной программы, для вечерней: библиотека и выборочные задания) Научно-исследовательский семинар (серия семинаров в ВШЭ – 1 семинар в месяц обязательно посещается) Форма отчета – рефлексивный журнал (объем не задается) Вопросы слушателю для составления рефлексивного: Что происходило на семинаре (краткое описание события)? Что это значит для меня как специалиста, профессионала? Какие выводы и относительно чего я могу сделать? Какие выводы я могу сделать? Что это значит для меня моей будущей карьеры?

Предлагаемая схема разворачивания образовательной программы (второй год) Практика анализа образовательной политики Управление персоналом в образовательных организациях Развитие образовательной организации в условиях изменений Психологические теории как основание для проектирования ОС Государственное и муниципальное управление Методы социальных исследований Образовательное право; Мониторинг, оценка качества и образовательная статистика Высшая школа экономики, Москва, 2011

Программа считается аккредитована (валидирована – validated) как магистерская, если признается, что программа равна исходному (образцу) по базовым параметрам, адекватна по уровню. Под высоким качеством образования в мире понимается уровень (полнота) возможностей, предоставляемых студенту для достижения им поставленных образовательных результатов («обеспечение качества»: планирование результатов, проектирование адекватного образовательного процесса и контроль их достижений). Основа партнерства – единые подходы к системе обеспечения качества Высшая школа экономики, Москва, 2011

Высшая школа экономики, Москва, 2011 Основные направления усиления программы: общие результаты и индикаторы успешности (оценочный лист) Образовательные результаты программы Индикаторы успешности (оценочный лист)

Возможные направления усиления программы за счет кооперации Высшая школа экономики, Москва, 2011 Визит-неделя Проведение кратких курсов преподавателями из других городов в Москве, Санкт-Петербурге, Нижнем Новгороде. Каждый курс – 8 аудиторных часов (2 дня по 4 часа). Все курсы являются элективными. Выполнение задания по одному из них может быть засчитано за курс этой программы. Совместное пользование ЭОС Составление общей библиотеки, создание полностью дистанционных курсов, доступ к которым общий для всех слушателей программ в Москве, Санкт-Петербурге, Нижнем Новгороде. Размещение видеозаписей лекций преподавателей. Совместная учебная сессия В ходе сессии происходит защита синопсисов (комиссия состоит из преподавателей других городов), проводится презентация наиболее интересных исследовательских работ слушателей и преподавателей. По итогам работы издается сборник. Система обеспечения качества Утверждаются единые результаты обучения. Образовательные программы пересматриваются относительно нового набора результатов. Вырабатываются единые критерии оценки работ слушателей. Работы слушателей программ взаимно перепроверяются (выборочно). По итогам взаимной проверки проводится методический семинар. фото фото фото

101000, Россия, Москва, Мясницкая ул., д. 20 Тел.: (495) 621-7983, факс: (495) 628-7931 www.hse.ru