Предложения по развитию Магистерских Программ ИРО ВШЭ Dr. Elina Lampert-Shepel ellampert@gmail.com Walden University, USA CfBT Education Trust, England

Некоторые результаты анализа Тип программ. Академические (M.S. and M.A.) и Профессиональные ( M.B.A) Магистерские Программы. Общие философские основания магистерских программ ИРО ВШЭ. Создание Высшей школы образования/Graduate School of Instructional and Educational Leadership ( NCATE; TEAC)

Компоненты магистерских программ в соответствии с международными стандартами Conceptual Framework/Program Philosophy /Концепция программы Program of Study/ Программa обучения + Учебный план System of Assessment/Система оценки Program Evaluation/Модель анализа образовательной программы

Общая концептуальная рамка магистерских программ ИРО ВШЭ Программы видят выпускников как способных занимать следующие профессиональные позиции: Эксперт в предметно-профессиональной области, работающий с новыми информационными форматами ( В чем?); Реформатор различных образовательных и профессиональных пространств, организаций, и образовательных политик (С какой целью?); Аналитик/Evaluator –владеющий библиотекой способов/различными методологиями измерений, качественной оценки образовательных процессов и программ в социальных науках;

4. Разработчик – различных образовательных и предметных контекстов, программ и образовательных политик; 5. Исследователь – инновационного содержания образования, моделей обучения и профессионального развития, инструментов измерений … 6. Лидер – образовательные реформы, управление развитием, образовательная политика.

Программа /Учебный план Subject-centered vs Student-centered Какие основания построения учебного плана? Каковы критерии выбора курсов, их объем и последовательность? Какова траектория развития студента в программе? Как она подкрепляется предметным содержанием и видами деятельности?

Вопросы Какова модель содержания образования программы, чтобы достичь программные цели? ( Integrated, Multidisciplinary, course series, etc.) По каким критериям выбираются базовые и вариативные курсы в ваших программах? Каковы учебные форматы? What knowledge, dispositions and skills are being developed in your programs? How are they developed in the offered courses? Are there any cross-program offerings?

Компоненты учебного плана Общенаучный цикл; цикл общих дисциплин направления Профессиональный цикл Практика и научно-исследовательская работа Теоретическое обучение и НИР Факультативы Теоретическое обучение ( практика и научно-исследовательская работа Курсовая работа

Задачи Создание системы оценки магистерских программ Разработка единых требований к магистерским диссертациям Разработка рубрик для оценивания магистерских проектов и диссертаций Разработка психолого-педагогического исследовательского циклов дисциплин (Educational Foundations and Research Methodology )

Магистерская диссертация Скоординирована с базовыми компетенциями ,заявленными в философских основаниях программы Разработанные и обсужденные с преподавателями рубрики по оценке магистерской диссертации Формат – эмпирический исследовательский проект ( capstone project), портфолио, экзамен, теоретическое исследование.

Магистерская диссертация 3-х ступенчатый процесс Синопсис/Заявка на проведение магистерского исследования/ Написание диссертации/ Защита Проспект/ Синопсис/ Диссертация/ Защита

Деятельностно-проектные формы обучения.Активное обучение Критическая Дискуссия Think-pair-share Помогает оформить, осмыслить и коммуницировать ложные представления Free-Write Activity facilitators Collaborative Learning group Video Analysis Student debate Action research project Collaborative wiki

Магистерская Диссертация (Проект) Prospectus/ Синопсис - 5-10 страничное описание планируемого исследования ( январь, 1 курс), назначение руководителя 2. Proposal / План-заявка на магистерскую диссертацию - 25-30 стр.( июнь, первый курс, защита плана-заявки) 3. Магистерская диссертация ( 2 курс) Студенты должны ориентироваться в существующих исследовательских темах уже на первом курсе.

Проспектус/Структура Description of the Problem/ Описание Проблемы Rationale of the Problem and Purpose of the Study/ Основания проблемы и Цель Исследования Review of Literature Addressing the Problem. ( Theoretical/ Conceptual Framework; Current Research Literature)/Обзор Литературы Research Questions/Иследовательские Вопросы Description of Proposed Research Method

Kolb's 4-stage Experiential learning Cycle (Based on J.Dewey) Concrete Experience /Конкретный опыт Reflective Observation / Рефлексивное наблюдение Abstract Conceptualization/ Абстрактная концептуализация Active Experimentation /Активное экспериментирование

Half-Baked Ideas ПРОГРАМНО-КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ Контекст Развития Построение Значений/Meaning-making Индивидуальная траектория/Когорта Пространство профессиональных проб/Поле возможностей

Half-Baked Ideas СТРУКТУРНО-ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ Работа с преподавателями/Full-Part Time Форматы сотрудничества Feedback