EXPLORANDO O USO DE TECNOLOGIA DIGITAL NO ENSINO-APRENDIZAGEM DE LÍNGUA ESTRANGEIRA TEXT, IMAGE AND ACTION MARION CRUZ PORTO ALEGRE, 2011.

CONTEXTO GERAL DE APLICAÇÃO Colégio João XXIII Ensino Médio – 1º ano – NI Número de alunos: 20 2 h/aula / semana (1h/a = livro didático e 1h/a = projeto) Laboratório de Novas Tecnologias Assistente de Assuntos Tecnológicos disponível durante a aula Um computador por aluno

DEFINIÇÃO GERAL Produção textual em conjunto com a produção audiovisual (Movie Maker) para motivar leitura, escrita e fala dos alunos na língua inglesa.

FERRAMENTAS Internet para acessar os seguintes sites: www.fanfiction.net www.google.com.br www.dictionary.com www.youtube.com www.media.io http://www.vidtomp3.com Movie Maker / Word / BrOffice / SOBEK

AVALIAÇÃO

CRITÉRIOS DE ESCOLHA

TAREFA COLABORATIVA “A execução de uma tarefa colaborativa exige a mobilização de recursos e o compartilhamento da produção para a resolução de problemas lingüísticos e comunicativos” PINHO e LIMA (2011)

VÍDEO COM TEXTO/IMAGEM/MÚSICA “Imagem e palavra mantêm uma relação cada vez mais próxima, cada vez mais integrada.Com o advento das novas tecnologias, com muita facilidade se criam novas imagens, novos layouts, bem como se divulgam tais criações para uma ampla audiência. Todos os recursos utilizados na construção dos gêneros textuais exercem uma função retórica na construção de sentidos dos textos. Cada vez mais se observa a combinação de material visual com a escrita; vivemos sem dúvida, numa sociedade cada vez mais visual.” DIONÍSIO (2006, p.131-144)

VÍDEO COM TEXTO/IMAGEM/MÚSICA “Texto visual em sala de aula é desencadeador e fortalecedor de motivação, comunica ludicamente, atrai a atenção do aluno, ajuda na reflexão crítica, associa facilmente escola e mundo real, aprendizagem e engajamento social”. OLIVEIRA (2006, p.14)

TEMA Filmes baseados em livros.

AULA 1 50 minutos; Objetivos: - estabelecer os grupos (duplas) para o projeto; - esclarecer as etapas do projeto: - estimular a leitura em lingua inglesa através do site www.fanfiction.net; - demonstrar o funcionamento do site . 

FERRAMENTAS - um computador por aluno; - internet disponível para acessar o site www.fanfiction.net; - projetor de datashow.

INSTRUÇÕES WARM-UP ACTIVITY Escrever algumas perguntas no quadro:   What kind of books and films do you like? Have you ever watched a film which was based on a book? If yes, share your experience with the group. What’s your opinion about films based on books? Are they the same? Can you say the differences between them?

apresentar o projeto para os alunos; demonstrar o funcionamento do site www.fanfiction.net;

- ler com os alunos um dos textos selecionados no site; - solicitar a leitura de outros textos que sejam baseados em filmes e/ou em livros; - ler com os alunos um dos textos selecionados no site; - solicitar a leitura de outros textos que sejam baseados em filmes e/ou em livros; - ler com os alunos um dos textos selecionados no site; - solicitar a leitura de outros textos que sejam baseados em filmes e/ou em livros;

AULA 2 50 minutos; Objetivos: - um computador por dupla; - internet disponível para acessar o site www.fanfiction.net; - processador de texto (WORD / BROFFICE).

FERRAMENTAS - um computador por dupla; - internet disponível para acessar o site www.fanfiction.net; - processador de texto WORD / BrOffice.

INSTRUÇÕES WARM-UP ACTIVITY Apresentar aos alunos algumas tiras de quadrinhos e pedir que eles preencham os balões e, depois, compartilhar entre os colegas o resultado;

- cada dupla deve selecionar um texto no site www.fanfiction.net;  - realizar a leitura e pesquisar as palavras desconhecidas através dos sites:

- digitar as palavras no WORD / BROFFICE com seus respectivos significados; - cada dupla deve escrever um resumo do texto lido; - comunicar que o texto deverá ser postado no www.fanfiction.net até a aula seguinte.

AULA 3 50 minutos; Objetivos: - entrega do trabalho ( www.fanfiction.net ) (valor: 0,5) - escrever um texto (mínimo de 250 palavras) em língua inglesa a partir de um grafo gerado no SOBEK;

FERRAMENTAS - um computador por dupla; - internet disponível para acessar o site www.fanfiction.net; processador de texto WORD / BrOffice; o SOBEK para o professor geral o grafo e apresentar para os alunos.

INSTRUÇÕES WARM-UP ACTIVITY Apresentar aos alunos alguns quadros de uma tira do Calvin e solicitar aos alunos que ordenem e preencham os balões; Os alunos compartilham suas respostas e o professor apresenta o original.

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explicar a atividade de produção textual (250 palavras – vale 1,0) a partir de um grafo gerado de um texto do www.fanfiction.net; postar o texto até a próxima aula no site www.fanfiction.net. Grafo gerado do texto http://www.fanfiction.net/s/7524989/1/The_Other_Cullen

DEMAIS AULAS AULA 4: entrega do trabalho, leitura do texto original e debate (produção oral) AULA 5: captação de imagens e sons relacionados com o texto produzido para a formatação do vídeo AULA 6: apresentação oral das imagens e sons relacionados com o texto produzido AULA 7: demonstração do funcionamento do Movie Maker e de sites para converter arquivos e começo da formatação do vídeo

AULA 8: produção do vídeo AULA 9: continuação da produção do vídeo AULA 10: entrega e apresentação dos vídeos para a turma AULA 11: continuação da apresentação dos vídeos para a turma AULA 12: auto-avaliação dos alunos e debate sobre os vídeos produzidos e sugestões para a continuação do projeto

MATERIAL DE APOIO PARA O PROJETO Vídeo realizado no módulo 3 do curso “EXPLORANDO O USO DE TECNOLOGIA DIGITAL NO ENSINO-APRENDIZAGEM DE LÍNGUA ESTRANGEIRA “; http://www.youtube.com/watch?v=XMhv-1tiQR8

DESDOBRAMENTOS DO PROJETO Construção de um texto coletivo através dos elementos que diferenciaram as histórias dos alunos; Realização de uma Mostra Competitiva com os vídeos para os alunos do Ensino Fundamental; Postagem dos vídeos em um blog da turma, na rede social ou site da escola para votação dos melhores.

REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA DIONÍSIO, Ângela P. Gêneros multimodais e multiletramento. In: KARWOSKI, A. M.; GAYDECZKA, B.; BRITO, K. S. (Orgs.) Gêneros textuais: reflexões e ensino. Rio de Janeiro: Lucerna, 2006. p. 131-144. LIMA, M.; PINHO, I. A tarefa colaborativa como estímulo à aprendizagem de língua estrangeira. In: LIMA, M.; GRAÇA, R. (Org.) Ensino e aprendizagem de língua estrangeira: relações de pesquisa Brasil/Canadá, 2007; OLIVEIRA, Sara. Texto Visual e Leitura Crítica: o Dito, o Omitido, o Sugerido. Linguagem e Ensino, Pelotas, v. 9, n. 1, p. 15-39, jan/jun. 2006;