LAS TIC Y NUEVO MUNDO DE POSIBILIDADES Las tecnologías de la Información y Comunicación como facilitadoras de la enseñanza de personas con Necesidades Educativas Especiales

OBJETIVOS Indagar acerca del impacto del uso de las TIC en el aprendizaje contextualizado en el marco de la educación formal de las personas con NEE. Explorar/hipotetizar acerca de los modelos mentales que se ponen en funcionamiento en el caso de los docentes que utilizan TIC con alumnos con NEE. Anticipar algunas tendencias en relación el uso de las TIC en situaciones educativas de alumnos con NEE desde la unidad de análisis de la actividad (tercera generación).

MARCO TEÓRICO

EL PLANTEO CONTEXTUALISTA La Ley de la doble formación de Vigotsky Todo proceso de aprendizaje se da primero a nivel intersubjetivo y luego por un proceso de  interiorización activa (que implica una reconstrucción por parte del sujeto) va transformándose en intrasubjetivo

EL PLANTEO CONTEXTUALISTA Rogoff Este enfoque, implica en las palabras de la autora: "la observación del desarrollo en tres planos de análisis, que se corresponden con procesos personales, interpersonales y comunitarios. Denomino a los procesos de desarrollo que aparecen en estos tres planos, apropiación participativa, participación guiada y aprendizaje respectivamente.

Los Modelos Mentales Problema : Demanda Teorías Implicitas Modelos Mentales Negociación de significados Modelos Mentales compartidos

LINEAS DE DESARROLLO SIMPLE COMPLEJO IMPLÍCITO EXPLÍCITO REALISMO PERSPECTIVISMO

Objeto Herramientas Producción Sujeto Reglas División del trabajo Consumo Intercambio Distribución Resultado Comunidad Persona Singular y con NEE TIC Mayor autonomía Escuela hospitalaria Escuela de formación laboral de ciegos Escuela especial de discapacitados motores Docentes, alumnos, médicos, ayudantes, técnicos… LA ACTIVIDAD COMO UNIDAD DE ANÁLISIS

LA ESCUELA ESPECIAL La historia de la educación especial, nos muestra que en sus comienzos fue un lugar separado, externo a la dinámica del resto del sistema educativo. La escuela especial se hace cargo de la “anormalidad” que expulsa la escuela “normal” y construye en ese mismo acto “identidades especiales”. Sería deseable que las escuelas especiales de hoy  cambien el paradigma del déficit por el del respeto por las diferencias, este  cambio  implicaría atender a las necesidades de cada alumno. Tanto la escuela común, como la especial tienen un  objetivo compartido: “que todos los sujetos aprendan y desplieguen el máximo  de sus potencialidades más allá de las particulares limitaciones".  

“Afrontar la enseñanza de contenidos especiales a sujetos distintos de los “esperados” pone en tensión el saber pedagógico –didáctico y enfrenta a la secuela con los limites de lo que sabemos acerca de cómo enseñar en determinadas condiciones…”  Terigi (2006) “Uno de los retos de la educación especial es la heterogeneidad de la población con la que trabaja. Aparecen sujetos con deficiencias y discapacidades muy variadas, de orígenes muy diversos, que aparecen en momentos madurativos muy diferentes, incluidos en entornos sociales muy variados…”  Rosa (1997) “Dar los hábitos y conocimientos necesarios para la actividad laboral y cultural, y estimular en los niños un vivo interés por el ambiente que los rodea” Vigotsky,(1927).

LAS TIC  La Sociedad de la Información está evolucionando a ritmos impensados en los que la convergencia entre las telecomunicaciones, la radiodifusión y la informática, en definitiva, las tecnologías de la información y comunicaciones (TIC), está generando nuevos productos y servicios, así como nuevas formas de gestionar las organizaciones.  Estos nuevos modos de acceso a la información, de participación y de producción modifican indudablemente los modos de aprender y comprender el mundo que nos rodea. Las tecnologías de la información y la comunicación son una potente herramienta para mejorar la integración, en la que se depositan grandes expectativas, pero también pueden convertirse en una nueva e insalvable barrera para muchas personas con Necesidades Especiales (NE).  Requiere nuevas habilidades y, no poder hacer frente a las mismas, puede crear también nuevas diferencias que pueden traducirse en el ámbito educativo en forma de fracaso. 

LAS TIC EJES: Como herramienta didáctica Como elemento de información,  acceso a la comunicación y producción Como contenido de enseñanza Para la formación laboral Para facilitar la integración social y escolar

ABORDAJE

El presente trabajo se realizó en el marco de la práctica de investigación “Los psicólogos y su participación en comunidades de práctica y aprendizaje situado” de la facultad de psicología de la U.B.A. Se siguió la modalidad de “Comunidad de práctica”: Tres aprendices, un tutor, y múltiples fuentes e intercambio: lectura, sociabilización, interacción y producciones colaborativas – www.ticeigualdad.blogspot.com Tres aprendices, tres observaciones participantes en escuelas de educación especial dependientes del Gob. De la ciudad de Buenos Aires, en el marco de la “Red Inclusiva”. Tres cuestionarios administrados a los docentes sobre la implementacion de las Tic y los modelos mentales en juego.

CONCLUSIONES

Las TIC son una herramienta multifuncional y adaptable a distintas realidades, en este trabajo se las analizó en: escuela hospitalaria, escuela de formación laboral de ciegos y escuela especial de discapacitados motores. Si el docente que utiliza TIC es solidario con la idea de poner el acento en las potencialidades del sujeto con NEE en lugar de ponerlo en el déficit, entonces las tic se convierten en el recurso que permite la autonomía y a la vez inclusión del sujeto en la sociedad. Los modelos mentales que se ponen en funcionamiento en el caso de estos docentes se caracterizan por establecer relaciones de causalidad, historicidad y objetivos complejos, interrelacionado factores y dimensiones múltiples desde un posicionamiento ético. Las intervenciones que realizan, las acciones y los objetivos tienden a incluir las tramas vinculares de los contextos institucionales específicos. Debido a la situación particular de enseñanza, las TIC se convierten en herramientas imprescindibles ajustadas a cada caso singular. Las características particulares de los sujetos, situaciones y herramientas llevan a planificar intervenciones creativas sobre problemas complejos y multidimensionales que van más allá de las situaciones tradicionales de enseñanza. Los docentes tienen presente de dónde parten, dónde están y hacia donde se dirigen; el camino y el objetivo: estimular la autonomía de sus alumnos con NEE.

Las TIC resultan una gran herramienta para el aprendizaje, la socialización y la creatividad si son utilizadas de forma inteligente, responsable, colaborativa y creativa. La tecnología puede ser un gran medio, pero no debemos perder de vista el fin: la autonomía.. La posibilidad de elegir… La oportunidad de hacerlo

CRÉDITOS: Del trabajo “Las TIC y un nuevo mundo de posibilidades” http://www.scribd.com/doc/3850175/las-tic-y-un-nuevo-mundo-de-posibilidadades realizado por Patricia Aón, Cecilia Muñoz Cancela y Estefanía Zorzenón, guiado y coordinado por Vanesa Casal Presentado en Julio del 2008 en la Practica de investigación “Los Psicólogos y su participación en Comunidades de Práctica y Aprendizaje Situado” a cargo de Cristina Erausquin en la facultad de psicología de la Universidad de Buenos Aires. Presentación de diapositivas realizada por Estefanía Zorzenón