Diseño Instruccional.DORREGOp_GPS

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SELECCIÓN, PRODUCCIÓN Y EVALUACIÓN DE MATERIALES EDUCATIVOS Compilado por: Magister Guadalupe Poleo S Sólo para fines educativos Elaborado por alumnos de la asignatura Verificar siempre con la fuente Caracas, Junio, 2010 UNIVERSIDAD SANTA MARIA DECANATO DE POSTGRADO Y EXTENSIÓN DIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN ESPECIALIZACIÓN EN PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN ASIGNATURA TIC Y SUS APLICACIONES EN EL CAMPO EDUCATIVO

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MARIA ELENA DORREGO Estudios Realizados Otros Estudios Experiencia Docente Sociedades Profesionales y Científicas Publicaciones

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Modelo para la producción y evaluación formativa de medios instruccionales (Elena dorrego)

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MODELO PARA EL DISEÑO DE LA INSTRUCCIÓN (E. DORREGO) Siguiente Participante: Mayelin Molina

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DETERMINACIÓN DE LA NECESIDAD INSTRUCCIONAL Atrás Justificación del Problema Fines y Objetivos Diseñar e Implementar Alcances ¿Curso? ¿Unidad?

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Atrás Objetivos a Alcanzar Estrategias Características del Contenido Factibilidad SELECCIÓN DE MEDIOS INSTRUCCIONALES Atributos que posea el Medio Características de los Alumnos Características del Docente Participante: Mayelin Molina

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Medio Instruccional Medio Instruccional Medio Funciones PRODUCCION DE MEDIOS INSTRUCCIONALES Persona Dispositivo Materia Transmite mensaje Logro de los Objetivos Consiste Voz profesor u otro participante del proceso Pizarrón Materiales impresos Combinación equipos-materiales Tv- Cine- Multimedia Material, video, película, diskette Portador de mensaje Transmitir mensajes Desarrollar destrezas para procesar información contenida en el mensaje

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Etapas en la Producción Planificación o preproducción Comprende -Plan Didáctico -Plan de Producción Producción Post-Producción Realización Visual Audiovisual Lenguajes Toma en Cuenta Contenido o Significado Expresión o significante Se acoge a la Propuesta

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MODELO PARA EL DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL MEDIO (E.DORREGO) FASE I FORMULACIÓN DE OBJETIVO (S) TERMINAL (ES) FASE 2 ANALISIS DE TAREA DETERMINACIÓN DE CONDUCTAS DE ENTRADA Y REQUISITOS FASE 3 FORMULACIÓN DE OBJETIVOS ESPECIFICOS Fase 4 DETERMINACIÓN DE ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES SELECCIÓN Y ORGANIZACIÓN DE CONTENIDO DETERMINACIÓN DE VARIABLES TÉCNICAS FASE 5 EVALUACIÓN FORMATIVA SUMATIVA. Participante: Kelly Pérez

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Plan Didáctico -Diseño Instruccional predeterminado -Formulación para el medio aislado -Expresar conducta del alumno-interacción-material -Análisis estructural -Conductas de entrada -Requisitos previos -Procesos cognoscitivos implícitos Formulación de objetivos específicos -Señalan conducta del alumno -Organizados en secuencia -Tipo de estructura implicada - Determinación de estrategias Instruccionales - Selección y organización del contenido -Determinación de variables técnicas Fase 5 va Fase 1 Fase 2 Fase 3 Fase 4va Evaluación: formativa sumativa

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Análisis Estructural Subhabilidades del alumno para alcanzar Objetivos Terminales Diseño general de INSTRUCCIÓN Objetivos Específicos del Diseño Materiales Instruccionales aislados Toma en cuenta tareas necesarias para objetivos a alcanzar con materiales Se convierten en objetivos terminales del material instruccional Análisis de Objetivos Terminales Conducen a la formulación de objetivos específicos Proceso Objetivos Terminales Subhabilidades a lograr para alcanzar aprendizaje final Características Jerárquico Aprendizaje cognoscitivo Procedimental Aprendizaje Psicomotor Mixto Combinados Participante: Saúl Pérez

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Conductas de Entrada Características de la población Conocimientos previos Profesor Diseñar estrategias para el uso del material Se asegura que el alumno obtenga aprendizaje requerido Planifica para alcanzar NIVELACION Consideran

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Necesitan conocer Características de la Población Tales Madurez Desarrollo social Nivel de escolaridad Requisitos Previos

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Objetivos a lograr Características de la materia Características de la población Características del contenido Guarda relación con las estrategias instruccionales Contenido altamente estructurado Instrucción programada Participante: Saúl Pérez Selección y Organización de Contenidos

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Determinación de Variables Técnicas DISEÑAR Técnicamente MEDIO correspondiente Diagramación Tamaño de letras Uso de ilustración Imagen Color Grado de iconocidad Planos-ángulos Sonido Medios Sonovisos Videos Software de Autor Características de Pantalla Atributos Diseñar Materiales Audiovisuales Multimedia

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Actividades de tipo Técnico y Administrativo Producción y Posproducción del material (recursos humanos y materiales) Determinación personal técnico Fotográfico Camarógrafo Sonidista Diagramador Computista Aspectos relativos a Adquisición de materiales Contratación de servicios Transporte Especifica Conduce Comprenden

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Informe sobre variables para la selección del medio Diseño Instruccional Tres tipos de Guiones Plan de Producción Plan de Evaluación Formativa Se originan siguientes documentos Participante: Saúl Pérez Plan de Producción

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Actividades de los responsables Impreso Audiovisual Multimedia Forma esquemática del contenido del mensaje Contenido desarrollado Variables técnicas del material Guión de Contenido Guión Didáctico Guión Técnico Presenta Presenta Comprende Orienta Tipos de Guiones

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Proceso dirigido a la elaboración del medio Se realiza por etapas Producción Post-Producción Primera versión o Prototipo Se operacionalizan variables Elaborar instrumentos de evaluación de esta etapa Conducen a También Para Realización

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TUTORIALES Enseña un determinado contenido académico a través de la interacción del usuario con el programa informático PRÁCTICA y EJERCICIO Permiten apoyar el aprendizaje de conocimientos instrumentales de matemáticas, física, química o lenguaje y especialmente en idiomas SIMULACIÓN Favorece el aprendizaje por descubrimiento y desarrolla las habilidades implicadas en la investigación REFERENCIA ofrecer información básica en un entorno multimedia que permite la búsqueda y recuperación de datos de un modo rápido y eficaz PROGRAMAS DE APOYO CURRICULAR MATERIALES INSTRUCCIONALES

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EVALUACION SUMATIVA EVALUACION FORMATIVA DEFINICION PROPOSITO DEFINICION PROPOSITO DISEÑO DE LA EVALUACION FORMATIVA DE MATERIALES INSTRUCCIONALES

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FASES A DESARROLLAR DURANTE LA EVALUACION FORMATIVA EVALUACION DE LA PLANIFICACION EVALUACION DE LA REALIZACION EVALUACION DE PROTOTIPO

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PLANIFICACIÓN REQUERIMIENTOS ETAPAS DE LA EVALUANCION FORMATIVA ¿Qué se evalúa? ¿Procedimientos e instrumentos? ¿Cómo se analizan los resultados? ¿Decisiones? ¿Quiénes evalúan? Variables técnicas y pedagógicas Informe selección Diseño instruccional del medio Guiones y Plan de Producción -Observación de Informes -Lista de cotejo/Escalas de valoración -Plan de Producción: matriz -Directamente: discusión de expertos: opinión -Sugerencias remédiales -Elementos del diseño instruccional -Modificación de aspectos técnicos Expertos en: -Contenido -Diseño de instrucción (tecnólogos educativos)

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Evaluación de la Realización ¿Cómo se analizan los resultados? Procedimientos e Instrumentos ¿Quiénes evalúan? ¿Decisiones a tomar? Calidad Adecuación a los Guiones de Componentes Prototipo Técnica Pedagógica Expertos en: - Diseño de Instrucción - Diseño de Medios -Técnicos en medios - Profesor (productor) Prototipo: eliminar componentes Observar productos -Atendiendo variables - Operacionalizando variables - Lista de cotejo - Escala de valoración Directamente Expertos - Técnicos Modificaciones de componentes ¿Qué se evalúa?

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¿Cómo se analizan los resultados? ¿Instrumentos y Procedimientos? ¿Quiénes Evalúan? ¿Qué decisiones pueden tomarse a partir de los resultados? Evaluación de Prototipo Alumnos Criterios Efectos para el logro de los Objetivos Actitud de los alumnos hacia el material Análisis de Items Compara resultados obtenidos Prueba previa y posterior Determinar logro de objetivos ¿Qué se Evalúa?

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a) Si menos del 60% de los alumnos responden correctamente los items de la prueba que evalúen un determinado objetivo, la secuencia correspondiente del material debe ser modificada b) Si entre el 60% y el 80% de los alumnos responde correctamente, la secuencia debe revisarse. c) Si más del 80% responde correctamente, la secuencia se conserva sin modificación. Criterios Previos

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a) Elaborar instrumentos válidos a fin de evaluar los aprendizajes a ser alcanzados b) Aplicar los instrumentos a la muestra de alumnos c) Aplicar el prototipo; d) Aplicar de nuevo los instrumentos a fin de conocer cuáles objetivos no han sido alcanzados. e) Aplicar un cuestionario de opinión o interrogar directamente a los estudiantes, con el propósito de conocer su actitud hacia el prototipo. Procedimiento

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Conclusiones a) Modelo Dorrego, basado en el diseño instruccional de Robert Gagné para la selección de medios TIC en el marco de un diseño instruccional b) Un diseño Instruccional es un proceso sistemático, donde se establece paso a paso la planificación de la instrucción se analizan las necesidades instruccionales de la audiencia y se establecen las metas de aprendizaje c) Consiste en la selección, producción y evaluación de medios instruccionales con una serie de fases a cumplir

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- Dorrego Elena y García Ana María. Dos modelos para la Producción y Evaluación de Materiales Instruccionales. Universidad Central de Venezuela,1993. Página de la UCV C:\MODELO PARA LA PRODUCCIÓN Y EVALUACION FORMATIVA DE MEDIOS INSTRUCCIONALES, APLICADO AL VIDEO Y AL SOFTWARE.htm Modelo Dorrego por Eddy riera 2002.ppt Bibliografía

Summary: Material de apoyo para la asignatura TIC y sus aplicaciones en el campo educativo, USM, prof Magister Guadalupe Poleo S (compiladora)

Tags: modelo de seleccion medios produccionde evaluación educación tic

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