Психологическое сопровождение

+4

No comments posted yet

Comments

Slide 1

«Психолого-педагогическое сопровождение участников образовательного процесса МЭЛ им. А.Г. Шнитке» “Ребенок, испытавший радость творчества даже в самой минимальной степени, становится другим, чем ребенок, подражающий актам других.” Б.Асафьев Подготовлено Бригадиренко Н.В. (педагог-психолог Музыкально-эстетического лицея им. А. Г. Шнитке)

Slide 2

Современная ситуация Инновационное развитие российского образования  - один из приоритетов государственной  политики РФ. Инновации в образовании приобретают все более системный и масштабный характер. Все новшества не только меняют сами организационные основы системы образования, но и сопровождаются инновационными рисками. Меняется роль службы  психологического обеспечения образования.

Slide 3

Цель школьной психологической службы — создание условий для гармоничного развития учащихся в процессе школьного обучения и сохранение психологического здоровья детей. Она может быть реализована при… согласованности действий всех участников образовательного процесса; грамотной постановке и осознании задач, как собственных профессиональных, так и задач, связанных с коллективом учащихся; преемственности психологического внимания к ребенку на разных возрастных этапах; оказании своевременной психологической помощи детям, родителям и учителям.

Slide 4

Модель «КОНСУЛЬТАНТ» Цель деятельности психолога Сопровождение процесса психологического развития учащихся посредством создания определенных условий в образовательной среде школы. Задачи: 1. Отслеживание результатов психологического развития учащихся на различных этапах обучения. 2. Создание условий для оказания психологической помощи учащимся в решении проблем развития. 3. Осуществление психологического анализа внутришкольных образовательных программ и технологий с точки зрения их соответствия индивидуальным и возрастным особенностям учащихся. 4. Консультативная и информационная психологическая поддержка процессов обучения, воспитания и развития детей в образовательной среде школы.

Slide 5

Модель«МЕТОДИСТ» Цель деятельности психолога Участие в проектировании и реализации школьной образовательной развивающей среды в соответствии с программой развития школы. Задачи: Проектирование и участие в реализации образовательных программ и проектов, экспертиза их психологической адекватности и эффективности. Оптимизация психологических аспектов учебно-воспитательного процесса. Оптимизация условий взаимодействия всех участников учебно-воспитательного процесса.

Slide 6

Модель«КУРАТОР» Цели деятельности психолога Комплексное психолого-педагогическое сопровождение учащихся и ученических коллективов в образовательном процессе. Задачи: Создание условий для реализации психологических возрастных и индивидуально-личностных возможностей учащихся. Оказание комплексной психолого-педагогической помощи учащимся, испытывающим трудности в обучении и развитии. Повышение психологической компетентности всех участников образовательного процесса. Участие в развитии и проектировании развивающей образовательной среды школы.

Slide 7

Модель психолого-педагогического сопровождения МЭЛ им. А.Г. Шнитке Родители Педагоги Лицеисты Администрация

Slide 8

КРЕАТИВНАЯ СРЕДА для нас – это… …атмосфера сотворчества, где мнения и идеи каждого учитываются. …среда, способствующая саморазвитию и самовыражению. …возможность мыслить нестандартно. …«питательный бульон» для развития личности. …поле, в котором большинство участников стремятся к творчеству, а остальные меняют вектор направленности, согласуя ее с общей (по закону самоиндукции). …это гибкая среда, направленная на личность ученика, позволяющая ему искать свой собственный путь, стимулирующая желание познать самого себя и окружающий мир, интерес к самому процессу познания. …создающая условия для самопознания, реализации всех способностей, побуждающая к самостоятельности и самовыражению, способствующая развитию как учителя, так и самой среды. …условия для творчества, которые появляются при пересечении и взаимопроникновении различных образовательных потоков, как рациональных, так и иррациональных.

Slide 9

Цель и задачи ППС Задачи: Выявление закономерностей, обеспечивающих сохранение и укрепление психологического здоровья участников образовательного процесса; Своевременное выявление и предупреждение возможных трудностей в личностном развитии детей; Создание и поддержание психологического климата в коллективе, развитие психолого-педагогической компетентности педагогов; Создание условий для развития самосознания личности, самоопределения, формирования «Я-концепции» подрастающего поколения; Повышение уровня родительской компетентности, активизация роли родителей в создании оптимальных условий развития ребенка. Цель ППС: способствование созданию оптимальных условий для сохранения психологического здоровья субъектов образовательного процесса.

Slide 10

Индивидуальные особенности ребенка Основа психолого-педагогического сопровождения

Slide 11

Направления деятельности

Slide 12

Диагностическое направление деятельности ППС

Slide 13

МНОГО ЛИ ОДАРЕННЫХ ДЕТЕЙ СРЕДИ ВАШИХ УЧЕНИКОВ? Какими особенностями, на Ваш взгляд, обладают одаренные дети? Нужны ли классы для одаренных детей? количество одаренных детей по параллелям

Slide 14

НУЖНА ЛИ СПЕЦИАЛЬНАЯ ПОДГОТОВКА ПЕДАГОГА К РАБОТЕ С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ? Главный фактор в развитии одаренности? количество одаренных детей в зависимости от видов деятельности

Slide 15

Научно-исследовательское направление деятельности ППС Суть и проблемы одаренности; Характеристики креативной образовательной среды; Слагаемые мастерства педагогов; Формы и способы сопровождения одаренных детей…

Slide 16

Запоминание, сохранение и воспроизведение МИ Творческая переработка МИ Музыкальный слух Музыкально-ритмические способности Эмоциональная отзывчивость Музыкальное мышление Образная память Словесно-логическая память Логическое мышление Способность к восприятию ритмического рисунка Вкусовая память Образное мышление Память на движения Слуховая память Осязательная память Зрительная память Обонятельная память Структурно-логическая память Вербальная память Восприятие музыкальной информации (МИ) Гармонический слух Ладовысотный слух Эмоциональная сфера Внутренняя эмоциональная отзывчивость Внешняя эмоциональная отзывчивость Общая эмоциональная отзывчивость Общая структура музыкальной одаренности Музыкальность Эмоциональная память Музыкальная память

Slide 17

младшая школа: “вижу, слышу, чувствую, спрашиваю, запоминаю” (познание через чувства); 5-6 класс: “наблюдаю, разбираю, собираю, измеряю, сравниваю” (познание через опыт, эксперимент); 7-8 класс: “анализирую, систематизирую, называю, или вербализирую” (познание через понятия, термины); 9-11 класс: “объясняю, оцениваю, делаю выводы, выбираю” (познание через мир мыслей, идей). Возрастные особенности познавательной деятельности

Slide 18

Развивающая деятельность ППС

Slide 19

«Секреты ораторского искусства»

Slide 24

«Психологическая составляющая успешности участников образовательного процесса»

Slide 25

«Психофизиологический фактор успешности ученика»

Slide 26

«От конфликта к культуре педагогического общения»

Slide 27

«Секреты бесконфликтного взаимодействия с родителями»

Slide 28

1. Подготовительный этап

Slide 29

Организационно-методическое направление деятельности ППС

Slide 30

МИССИЯ ЦЕНТРА– формирование интеллектуальной элиты, способной в будущем обеспечить перспективное развитие края.   ЦЕЛИ: организационно-методическое сопровождение инноваций, направленных на позитивные изменения в деятельности образовательных учреждений города и области в работе с одаренными детьми; создание дополнительных научных, методических, организационных, нормативно-правовых и социально-экономических условий для выявления, обучения, развития и поддержки одаренных детей. Ресурсный центр «Одаренные дети»

Slide 31

ЗАДАЧИ: обобщение и распространение имеющегося положительного опыта в работе с одаренными детьми; оказание методической поддержки педагогическим, руководящим и другим категориям работников муниципальных образовательных учреждений во внедрении в практику их работы новых образовательных технологий и форм работы с одаренными детьми; повышение профессиональной компетентности педагогических работников в вопросах организации работы с одаренными детьми, овладения новыми формами работы педагога с одаренными учащимися и воспитанниками; организация научно-методической работы с педагогическими и руководящими кадрами по вопросам организации работы с одаренными детьми; содействие реализации проектов федерального, регионального и муниципального значения, направленных на развитие и совершенствование работы с одаренными школьниками; организация и проведение олимпиад, конкурсов, научных конференций, профильных смен в период каникул, семинаров по подготовке олимпийских команд, конкурсов для одаренных детей;

Slide 32

Основные направления 1.Исследовательское направление: изучение природы детской и подростковой одаренности; разработка диагностического инструментария для выявления и отслеживания развития разных типов одаренности; изучение проблем детской и подростковой одаренности; разработка основ концепции развития и поддержки различных типов одаренности; разработка программы системного поиска, выявления и поддержки одаренных детей города;

Slide 33

2. Методическое направление: разработка, апробация и внедрение новых методик обучения и развития одаренных детей разных возрастных категорий; апробация и внедрение диагностического инструментария выявления и отслеживания развития одаренных детей и молодежи; апробация и внедрение психолого-педагогических программ развития и поддержки одаренности; создание и ведение городского банка данных; разработка, апробация и внедрение новых курсов по психологии и педагогике для повышения профессиональной квалификации психолого-педагогических кадров, работающих с одаренными детьми; популяризация знаний о детской и подростковой одаренности и способах ее развития среди родителей. Основные направления

Slide 34

3. Организационное направление: организация и проведение предметных школьных олимпиад различного уровня; организация и проведение конкурсов и конференций для одаренных детей; организация и проведение научно-практических конференций и обучающих семинаров для педагогов и психологов образовательных учреждений различного типа; Участие в проведение курсов подготовки и переподготовки психолого-педагогических кадров, работающих с одаренными детьми; оказание консультационной помощи психологам и педагогам образовательных учреждений, работающим с одаренными детьми и молодежью; оказание консультационной помощи родителям по вопросам детской и подростковой одаренности. Основные направления

Slide 35

Спасибо за внимание!

Tags: креативная среда

URL:
More by this User
Most Viewed