Principios y Procedimientos en Historia Elementos centrales a considerar desde la Didáctica de las Ciencias Sociales María Elena Abarca Salinas

Una categoría clave : EL TIEMPO HISTÓRICO Según A. Trepat: “simultaneidad de duraciones, movimientos y cambios diversos que se dan en una colectividad humana a lo largo de un periodo determinado” (1). R. Koselleck: “es el núcleo epistemológico de la historia” . Tiene dos componentes: cronología (historia estática), y la periodificación (historia dinámica). Tiempo Histórico: Es una construcción mental que los historiadores desarrollan a partir de sus investigaciones sobre los hechos y el pasado de las sociedades. Fuente: C. A. TREPAT y P. COMES: El Tiempo y el espacio en la didáctica de las ciencias sociales. Barcelona: Graó-ICE Universitat de Barcelona. 1998.

El Tiempo Histórico Este es un concepto básico para abordar la enseñanza – aprendizaje del tiempo histórico. “En historia todos los hechos y conceptos están “empapados” de categorías temporales…”. La temporalidad de los procesos es complemento de cualquier selección de contenidos “…si pretendemos unas generaciones de ciudadanos para el siglo XXI más conscientes de su situación relativa en el proceso de humanización y con más capacidades para afrontar un mundo socialmente complejo”.

1. El tiempo Histórico Tiempo histórico es el tiempo de la historia (subjetivo e interpretativo) Es un tiempo subjetivo, el tiempo vivido por los sujetos y sociedades humanas. Es un tiempo percibido y, por tanto, una construcción subjetiva de quiénes lo viven y de quiénes, como los historiadores e historiadoras, pretenden “revivirlo”. El tiempo histórico es, en definitiva, aquel que permite conocer y explicar las sociedades a través del tiempo.

El Tiempo Histórico En cuadernillo: Pág. 13 a la 16 (después de esta presentación).

El Tiempo Histórico

Dimensiones del tiempo histórico según Fernand Braudel.

Una didáctica del tiempo… * En el cuadernillo se hayan ejemplos en la figura 13 y 14

Contenedores Temporales : Ejemplo

Recomendaciones… Trabajar secuencias cronológicas y temporalidad a través del uso de líneas de tiempo ( creadas o construidas por los estudiantes) con el sentido de que les permita desarrollar la habilidades de organización de hechos /acontecimientos de acuerdo a una lógica histórica. EJEMPLOS:

2. Otra dimensión Clave: Causalidad y Multicausalidad. Para explicarse un hecho, el historiador debe buscar y analizar las causas que lo originaron. Las causas son factores que responden a realidades históricas de diversa naturaleza (física, económica, social, demográfica o política) y que permiten explicar sucesos o procesos determinados. En general, los hechos y los procesos son producidos por causas múltiples, de naturaleza diversa y se influyen entre sí, retroalimentándose unos a otros. El historiador los analiza, los identifica, los aísla, los clasifica y los relaciona entre sí. ¿ POR QUÉ DE LOS HECHOS, ACONTECIMIENTOS O PROCESOS? ¿ ANTES / ANTECEDENTES?

Recomendaciones… Situar siempre hechos/acontecimientos y procesos en un contexto espacial (lugar /donde) y temporal (cuando). Dar cuenta de antecedentes, entorno y elementos centrales que contribuyen a explicar un hecho o acontecimiento a trabajar. Causa-efecto

3. Multidimensionalidad de los Procesos Históricos. En cuadernillo: Cuadro .Pág. 9

Recomendaciones metodológicas… Introducir estas dimensiones conceptualmente: ¿ qué es lo político? ¿ qué es lo social? ¿ qué es lo económico? (con qué elementos tienen que ver de la realidad cercana, a través de noticias, por ejemplo.) Abordar los procesos en estas cuatro dimensiones. Clarificar cuando se habla de un hecho/acontecimiento o proceso histórico de qué dimensión se está hablando (ejemplos de la realidad presente) Relacionar dimensiones : política, social, económica, cultural. (en interacción sistémica, ver como se influyen unas a otras.)

4. Consecuencialidad: Otro elemento constitutivo de los hechos históricos son las consecuencias. Estas se encadenan en una relación de causas y consecuencias: unos hechos son causa de otros y a la vez son consecuencia y resultado de otros que les antecedieron. Las consecuencias de un hecho histórico producen siempre situaciones nuevas, aunque no todas con igual trascendencia. ¿ Qué trascendencias tuvo cierto hecho/acontecimiento/proceso histórico? ¿ Qué implicaciones? ¿ Qué produjo (resultados /efectos) en el ámbito social, político, social y cultural? (DESPUÉS)

Recomendaciones… Sobre todo es importante trabajar las consecuencias de hechos/acontecimientos y procesos trascendentales para explicar luego cambios y continuidades que son importante que los estudiantes manejen sobre todo en relación a poder comprender contenidos posteriores o más complejos. También puede darse una multiconsecuencialidad. Es importante abordar las consecuencias en diversas dimensiones (política, económica, social, cultural).

5. Cambio y continuidad : Al analizar las causas y las consecuencias de un hecho histórico, los historiadores han llegado a la conclusión de que en la historia existen fuerzas de cambio que intentan modificar la realidad total o parcialmente, ya sea desde el punto de vista político, económico, social o cultural. Asimismo se producirán siempre tensiones o conflictos entre las fuerzas emergentes y las resistentes al cambio (Ej. Procesos revolucionarios)

La solución a esa tensión será diversa, y si este enfrentamiento es muy fuerte , lo más probable es que desemboque en una revolución. Sin embargo, también puede existir una convivencia entre las viejas fuerzas y las tendencias renovadoras, dándose un período de transición paulatina. (Ej: transición democrática que son procesos lentos de cambios y continuidades) En él, no todos los aspectos de la vida cambian, sino que algunos continúan, coexistiendo con las nuevas fuerzas: cada sector de la realidad puede tener su propio ritmo de cambio. Cambio y continuidad son parte del movimiento de la historia. ¿ Qué se mantiene o que se permanece? ¿ Qué se transforma, modifica o muta?

Recomendaciones…. Se puede establecer cambio y continuidad no sólo en aspectos históricos, sino también geográficos, respecto de cambios en un territorio (fronteras), por ejemplo.

Recomendaciones… Trabajar Cambio y Continuidad a través de ordenadores gráficos de información:

6. Estructura y coyuntura Para comprender profundamente y explicar la complejidad de un determinado proceso o hecho histórico, los historiadores no sólo lo sitúan espacialmente, sino también investigan las relaciones internas que se establecen temporalmente entre los distintos componentes de ese proceso o hecho. Para ello acuden a las nociones de estructura y coyuntura.

Estructura (tiempo largo) Una estructura es una realidad histórica que se va construyendo en el tiempo y que también se va desgastando, involucra la idea de lo duradero, de lo que permanece por un largo período de tiempo, lo que algunos historiadores denominan la historia de larga duración. Sin embargo, al interior de la estructura existen diferentes subestructuras (económica, social e ideológica) las que aunque están interrelacionadas, pueden en algún momento del proceso histórico manifestar cierta tendencia a la autonomía, a evolucionar por separado y en distinto ritmo, llegando en ocasiones a quiebres disruptivos al interior de una estructura provocando cambios coyunturales en el proceso histórico de larga duración.

Ejemplos de Estructura: Base ideológica y social de una sociedad. EJ: Instituciones históricas, Tipos de relaciones (Familia- relaciones de parentesco- relaciones laborales de “dominación” (edad media-hoy) Religiones, creencias, tradiciones culturales que se mantienen hasta hoy. (elementos inamovibles o más perdurables en el tiempo) Existencia de lenguas y códigos de habla y comunicación.

Tipos de Estructura ESTRUCTURA ECONÓMICA: Sistemas económicos y estructuras de producción. ESTRUCTURA POLÍTICA: Formas en que se obtiene, establece y ejerce el poder (institucionalidad, legalidad ) ESTRUCTURA CULTURAL /MENTAL: sistema de pensamiento, creencias, valores, ideas y concepciones establecidas en una sociedad y se reproducen en el tiempo. (Patriarcado, creencia en una religión, dios)

Coyuntura Una coyuntura es entonces aquel momento de inflexión, quiebre o transformación al interior de una estructura pero que no la modifica a cabalidad. Son períodos de corta duración que pueden provocar o impedir una evolución determinada en una estructura histórica. (Acontecimientos económicos, sociales, políticos) Estructura y coyuntura son realidades unidas entre sí, entrelazadas dinámicamente, dando origen a dos aspectos diferentes de un fenómeno común: la evolución del proceso histórico.

Niveles o áreas de análisis de las actividades humanas.

7. Simultaneidad Tiene que ver con apuntar hacia la comprensión de los hechos o procesos históricos entendiendo que estos suceden paralelamente a otros sucesos. (Mismo tiempo , distinta dimensión o distinto espacio)

Simultaneidad Tiene que ver con la coexistencia temporal de dos o más sucesos, hechos , acciones, sujetos, sociedades. Cualidad de lo simultáneo, que ocurre a la vez pero no necesariamente en el mismo espacio. (sincronía, a la vez, juntamente) Recomendaciones: Trabajar con imágenes, líneas de tiempo, historias de vida personales para conceptualizar.