تهدف طريقة حل المشكلات إلى تنمية عدد من المهارات التفكيرية أو الأدائية ، وتنميط خطوات عامة تبدأ بالتفكير الجاد حول المشكلة وتنتهي بحلها و تهدف طريقة حل المشكلات إلى تحقيق المطالب التالية :

1- إثارة الدافعية لدى المتعلم : إذا فقدت الدافعية لحل المشكلات فقد الحل . مثال / القناعة بعدم جدوى النشاط ((مشكلة ))إذا فقدت الدافعية من قبل المشرف بوجود حلول فلن تحل .

2- تنمية المعلومات المعرفية : عن طريق حل المشكلات تنمى النواحي المعرفية لدي الفرد من تقصي المعلومة والبحث عن الحلول إلخ .

3- استخدام أساليب التفكير المختلفة ((الدنيا والعليا )) في عملية التعلم : الدنيا هي قضية واحدة وأسلوب واحد مثل الاستنتاج –الاستقراء –الاستنباط – التصنيف –التلخيص . العليا هي أكثر من مهارة دنيا مثل التفكير الإبداعي التخطيط

4- تعلم المفهومات العلمية : المفهوم هو مجموعة من المعلومات يربطها شئ واحد (( التمدد )) عملية التعلم هي:

7 – تعزيز الجانب الإيجابي الفعال للمتعلم أثناء عملية التعلم . 5– تعديل الأطر المرجعية أو تغييرها 6 – توظيف الخبرات السابقة في حل المشكلات (( عدم القناعة بجدوى النشاط الكشفي )) تمرين 1

تمرين 2

- يفسح أسلوب حل المشكلات في التعليم إلى: حرية التفكير مع تولي زمام المبادرة لاتخاذ القرارات المتعلقة بحل المشكلات . كما يرى الخبراء أن مقدار النجاح في الحياة يتناسب طرديا مع القدرة على استخدام أنواع التفكير في حل المشكلات .

1- الاتجاه الإيجابي ((السلبيون لا يقدمون الحلول بل يقتلونها)) 2- الحرص على الدقة ((العشوائية تهدر الوقت )) 3- تجزئة المشكلة ((فرق تسد )) 7- معرفة استراتجية حل المشاكل 4-التأمل وتجنب التخمين 5-الحيوية والنشاط 6-القاعدة المعرفية الواسعة ((ضيق المعلومة يوصل إلى ضيق الحلول )) تمرين 3

مصفاة البطارية حدث هذا قبل إدراك متشعب متقارب مخزون الذاكرة الناتج مدخلات خراب في السيارة تقييم تقييم تقييم

التنفيذ والتقويم تعريف المشكلة تحديد الأسباب المحتملة الحلول والبدائل اختيار الحل الأفضل وضع خطة العمل

الخطوة الأولى / تعريف المشكلة ويشتمل تعريف المشكلة على : 1-عرض المشكلة 2-الهدف أو الحالة المرغوبة 3-أهمية المشكلة

3- هل تساوى مفهوم المشكلة لدى جميع العاملين على حلها ؟ ((يهدر الوقت في حالة عدم التساوي للفهم للمشكلة )) وهو وصف المشكلة بدقة ووضوح مع الأخذ بعين الاعتبار الأسئلة التالية عند صياغة المشكلة : 1- هل تم عرض المشكلة بشكل موضوعي ؟ (( واقعي – منطقي )) 2- هل المشكلة محدودة المجال ؟ ((هناك مشكلة عوائق النشاط ))

مفاهيم عند صياغة عرض مشكلة مثال/عدم قناعة مدير المدرسة بجدوى النشاط سببه الصرف من الميزانية مثال مشكلة زيادة الصرف للنشاط الحل البحث عن ممولين أولا / تجنب ذكر أي سبب استنتاجي ثانيا / تجنب ذكر أي حل استنتاجي . تمرين 4

يوفر تعريف الحالة المرجوة أو المأمول الوصول لها في حل المشكلة وذلك أثناء تعريفها إلى التركيز نحو الهدف ، وتحديد مجال المشكلة مثال (كيف يمكن إقناع المدير بجدوى النشاط بما يضمن تنفيذ النشاط)

1 قبل البدء في حل المشكلة ينبغي تحديد أهمية وحقيقة وجود المشكلة والجدوى من حلها . 2 هل تستحق المشكلة أن تحل ولماذا ؟ تمرين 5

نشاط / حدد التعريف الجيد للمشكلة التالية؟ نظرا لأن التعريف لم يحدد سببا ولا حل ذكر سبب مسبق ذكر الحل غير محدودة المجال تمرين 6

ما هي أسباب المشكلة ؟ ما هي أكثر الأسباب احتمالية ؟

عدم قناع المدير بأهمية وجود مقر للنادي الكشفي الخبرة فقد الكفاءة الميزانية العلاقة سبب سبب سبب سبب سبب سبب سبب سبب سبب سبب سبب سبب سبب سبب سبب سبب تمرين 7

تمرين 8

أولا – قائمة الحلول والبدائل لتوليد البدائل لحل المشكلة يفضل استخدام استراتيجية العصف الذهني والتي تنص قواعدها على : تمرين 9

لتحديد الحل الأفضل اتبع الخطوات التالية تمرين 10

جدول تقويم الأفكار

أولا - تقسيم الحل إلى مهام تمرين 11

ثانيا – وضع خطة طوارئ الاحتمالات مهمة من مهام الحلول الحلول تمرين 12

لمزيد من المعلومات www.wessam.allgoo.us www.youtube.com/wessamw dr_wessam2006@hotmail.com Wessam_mohamed_4ever@yahoo.com Mobile:002/0169785672