MARCO TEORICO ROSSY QUIROGA MONICA RAMIREZ WENDY SIERRA

Estrategias para mejorar la lectoescritura de los niños de cuarto grado de la escuela San Francisco.

¿Cómo mejorar los procesos de lecto-escritura en los niños de cuarto de sede educativa San Francisco?

QUE ES LEER Es una habilidad o destrezas que utilizamos para adquirir información y registrarla en diversos formatos. El acto de leer es un proceso que abarca múltiples aspectos.

En el marco teórico los antecedentes son el fundamento a la presente investigación, permiten ubicar y contextualizar el problema. Al respecto se citan algunos autores que han realizado investigaciones que guardan estrecha relación con la problemática abordada en lo que se refiere a las estrategias que afianzan la lectura y escritura en los niños y niñas de cuarto grado.

EL APRENDIZAJE DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA SEGÚN GOODMAN Es un proceso evolutivo que consta de tres niveles Nivel 1 DESCIFRADO Nivel 2 COMPRENSION Nivel 3 INTREPRETACION

AUTORES: AYALA GIRON, Hermelinda (1990). “Dificultad metodología de la enseñanza de la lecto - escritura en la escuela estatal OCHOA GUTIERREZ, Alberto A. (2000). 2000 “La lecto-escritura y problemas metodológicos en el nivel de educación primaria urbano marginal- VEGA SOLIER, Edwin (1996).”La Lectura y la escritura en el contexto de la violencia y su repercusiones el rendimiento académico en educación primaria”. DE LA CRUZ GAMBOA, Maribel J. (1990). “Factores metodológicos que influyen el la lecto-escritura el primer grado de las escuelas primarias ROJAS MENDOZA, Raul (2001). “La educación bilingüe intercultural en el aprendizaje de la lecto-escritura de los niños y

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