Mª Dolores Castro Larrea Mª Ángeles García del Río Gloria Gómez Gutiérrez 2º LADE GRUPO B CURSO 2008/2009 ORGANIZACIÓN Y DIRECCIÓN DE EMPRESAS

Configuración Organizativa Elementos Estructurales Análisis Descriptivo Introducción Factores de Contingencia

Configuración Organizativa Elementos Estructurales Análisis Descriptivo Introducción Factores de Contingencia

Introducción La Comunidad Educativa del CEIP Antonio Machado pretende impulsar un centro democrático y comprometido con su entorno, en donde se forme una persona capaz de construir su propia identidad, libertad y responsabilidad. Para lo cual su modelo educativo favorece la formación de juicios personales fundamentados y habitúa a los alumnos y alumnas a realizar por sí mismo aprendizajes significativos. La Metodología es activa y personalizada. En la evaluación se tiene en cuenta el desarrollo de la capacidad del alumnado de acuerdo con los objetivos de la etapa. Declaran como prioritarios los siguientes principios inspiradores de sus Finalidades Educativas:  El respeto a la Constitución Española. La primacía de la persona del alumno y alumna y sus necesidades. La mejora de la calidad de enseñanza. La consolidación de nuestra Comunidad Educativa.

Configuración Organizativa Elementos Estructurales Análisis Descriptivo Introducción Factores de Contingencia Historia Actividades Misión y visión

Historia 1920 1979 1990 Fundación del colegio AMPA (primer boletín) Biblioteca. Cambio de nombre por “CEIP Antonio Machado” 1970 1980 Comedor y edificio de dirección Se llamó “Colegio Generalísimo Franco”

El Colegio se funda en los años veinte del pasado siglo, en el solar que actualmente ocupa el Instituto de Enseñanza Secundaria, en la calle Sta. Rafaela María.

Más adelante, en los sesenta, se inaugura el edificio del actual comedor y otro más en lo que hoy es edificio de dirección, ambos sólo tenían cuatro aulas para los más pequeños.

El centro se llama Colegio Generalísimo Franco, destacando nombres como los de D. Pedro Baena, maestro durante muchos años y del director D. Juan Mejías. El maestro Pedro Baena con su clase

En los ochenta se construyen los edificios de dirección con su actual configuración y el de biblioteca (1990), quedando el colegio tal y como esta hoy día. Además, se cambia el nombre del centro por el de Antonio Machado.

Actividades Actividades Docentes: Centro TIC Aula de Música Aula de Informática Educación Infantil Servicios: Comedor Aula Matinal Biblioteca Ludoteca Actividades extraescolares : Inglés Informática Apoyo al estudio Ajedrez Deportes: futbol y baloncesto Pintura Actividades Complementarias: Día de la Alimentación Día de Internet Día de la Constitución Día de la Paz Día de Andalucía Día del Libro Proyecto “Enséñame a Sonreír” Celebración de la Navidad Informática Básica Exposición de Trabajos Manuales Concurso “Comida Típica Cordobesa” Jornadas Comarcales de Atletismo Fiesta Fin de Curso Visita a la Planta de Compostaje de Epremasa en Montalbán

Misión y visión Misión “Obtener buenos resultados académicos en cada uno de nuestros alumnos, para lo cual implantamos los mecanismos de recuperación más objetivos posibles. Promovemos entre el alumnado la adopción de hábitos de salud y la no violencia. Impulsar el conocimiento y manejo de las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (T.I.C.S) en la práctica educativa y en el funcionamiento del centro.” Visión “Elevar al máximo el potencial de cada alumno”

Configuración Organizativa Elementos Estructurales Análisis Descriptivo Introducción Factores de Contingencia Organigrama y Descripción de puestos Análisis de la Estructura Formal del Colegio Mapa de Procesos Organígrafo Cultura y Valores Outsourcing

Organigrama Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3

Puesto Dependencia Directamente subordinados EQUIPO DE CICLOS (EOE) Subordinados JEFE DE ESTUDIOS SECRETARIO DIRECTORA MAESTROS TUTORES

FUNCIONES ESPECÍFICAS DEL DIRECTOR Representación del Centro ante todos los sectores de la Comunidad Escolar Ejecución y presentación del Plan Educativo de Centro y de la Memoria Anual en la Delegación de Educación y Ciencia. Cumplimentación y revisión de la documentación oficial del alumnado y del Centro Escolar. Organizar, presidir y realizar las actas de claustro. Reuniones con Coordinadores de Ciclo. Elaboración de circulares (información a responsables familiares). Dinamizar, dirigir y coordinar la actividad docente del centro. Confeccionar los horarios del profesorado junto a los jefes de estudios y coordinadores de ciclo. Facilitar la innovación educativa dentro de los departamentos ENSEÑANZA RECURSOS HUMANOS ECONÓMICAS GESTIÓN Seguimiento y control de todas las actividades docentes y Gestión de Recursos Humanos. Procurar mantener un clima laboral adecuado en el equipo pedagógico. Llevar el control de gastos de los ciclos dependiendo del presupuesto aprobado.

Normalización De habilidades Maestro o licenciado. Titulación Superior relacionada con la educación. Conocimiento Actitudes Habilidades Dirección de Recursos Humanos: Gestión y control eficaz del tiempo: propio y delegado. Control de estrés. Dirección de relaciones externas. Dirección Pedagógica. Estrategias de Planificación e Innovación. Habilidades sociales. Capacidad de relación y trato. Capacidad de planificación. Habilidades de dirección de grupos de trabajo. Capacidad de liderazgo. Capacidad de toma de decisiones de reconocimiento y motivación. Motivación y perseverancia. Responsabilidad y confianza en sí mismo. Curiosidad intelectual. Valores éticos y morales.

Puesto Dependencia Directamente Subordinados COORDINADOR DE CICLO COORDINADOR DE CICLO MAESTROS TUTORES DIRECTORA JEFE DE ESTUDIOS

FUNCIONES ESPECÍFICAS DEL COORDINADOR DE CICLO Cumplimentación y revisión de la documentación oficial del alumnado y del Centro Escolar. Dinamizar, dirigir y coordinar la actividad docente del centro. Control de la actividad docente del ciclo. Elaborar los horarios junto a la dirección pedagógica. ENSEÑANZA RECURSOS HUMANOS ECONÓMICAS GESTIÓN Gestión de Recursos Humanos. Procurar mantener un clima laboral adecuado en el equipo pedagógico. Llevar el control de gastos del ciclo dependiendo del presupuesto aprobado.

Normalización De habilidades Maestro o licenciado. Titulación Superior relacionada con la educación. Conocimiento Actitudes Habilidades Dirección de Recursos Humanos: Gestión y control eficaz del tiempo: propio y delegado. Control de estrés. Dirección de relaciones externas. Dirección Pedagógica. Estrategias de Planificación e Innovación. Habilidades sociales. Capacidad de relación y trato. Capacidad de planificación. Habilidades de dirección de grupos de trabajo. Capacidad de liderazgo. Capacidad de toma de decisiones de reconocimiento y motivación. Motivación y perseverancia. Responsabilidad y confianza en sí mismo. Curiosidad intelectual. Valores éticos y morales.

Puesto Dependencia Colaboración MAESTRO MAESTRO TUTOR DIRECTORA JEFE DE ESTUDIOS COORDINADOR DE CICLOS MAESTRO

FUNCIONES ESPECÍFICAS DEL DIRECTOR Reuniones con los profesores del ciclo. Elaboración de material didáctico. Proponer recursos materiales al ciclo. Organización de actividades extraescolares. Labores de procesos de datos y mecanización. Elaboración de documentos específicos para revistas, circulares, etc. Dinamizar la actividad docente del centro. Desarrollar las capacidades del alumno. Formación y reciclaje del trabajo docente. Participación en turnos de vigilancia. Atención física del alumno ENSEÑANZA RECURSOS HUMANOS ECONÓMICAS GESTIÓN Procurar mantener un clima laboral adecuado en el equipo educativo. Asistencia a grupos de trabajo. Llevar el control de gastos del ciclo

Normalización De habilidades Conocimiento Actitudes Habilidades Conocimientos en la especialidad impartida. Conocimientos en la Reforma Educativa y la Profesión. Conocimientos sobre nuevas metodologías de enseñanza. Conocimientos a nivel usuario de Informática (Word, Excel, PowerPoint, Access) Habilidades sociales de comunicación y conducción de grupos. Habilidades pedagógicas. Habilidades de observación. Motivación y perseverancia Responsabilidad y confianza en sí mismo Curiosidad intelectual Valores éticos y morales Relaciones Magisterio. Profesor de EGB, especialidad (según requerimientos) Internas: con sus alumnos, otros profesores de área y superiores Externas: con los padres de los alumnos. Responsabilidades Materiales Material del aula

Análisis de la Estructura Nº Niveles: Tres niveles superiores + Staff (cocinera y mantenimiento) Tamaño de la unidad media por departamentos: Dirección: 1 Jefe de Estudios: 1 Secretaria: 1 Coordinador de Ciclo: 4 Profesores: 15 Tamaño de la unidad media total: 4 Criterio de agrupación de términos por departamentos: Funcional Distribución de los puestos (27): Cúpula directiva: 3 Directivos de nivel medio: 4 Directivos de nivel bajo: 15 Personal operativo:5

Cultura y Valores Debemos destacar del Plan Anual del curso 2008/2009 los siguientes puntos: Conseguir que el alumnado desarrolle actitudes como la solidaridad, la tolerancia, el respeto y la igualdad. Participar en los diversos grupos en los que se relaciona de una manera más autónoma. Utilizar técnicas y recursos varios de las distintas formas de expresión, aumentando así sus capacidades. Fomentar la igualdad entre niños y niñas en las actividades de la vida cotidiana. Adquirir hábitos relacionados con la higiene, la alimentación, la seguridad personal y la salud. Iniciarse en la utilización del ordenador (TIC)

Organígrafos

Procesos pedagógicos 1. La directora, cuando termina el curso escolar y empiezan a plantear el siguiente año, le comunica al jefe de estudios que planifique el horario, distribuya los espacios (clases), elabore los materiales didácticos y analice las necesidades de recursos humanos y materiales. 2. Tras la elaboración de lo anterior, el jefe de estudios se lo muestra a la directora para que lo revise y le de su aprobación. 3. En el caso de que se apruebe se lo envía al claustro de profesores y tutores 4. Los profesores y tutores se lo comunicarán a los padres mediante una circular y a los alumnos en clase. Jefe de Estudios Directora Padres - Alumnos Consejo de profesores (1) (2) (3) (4)

Proceso de educación orientativa 1. Los coordinadores de ciclo elaboran pruebas para los alumnos y se lo comunica a la directora para su aprobación. 2. La directora lo aprueba 3. Los coordinadores se lo da a los tutores 4. Los tutores se lo dan a los alumnos para que lo resuelvan 5. Los alumnos le dan sus respuestas a sus tutores 6. Los tutores dan los resultados a los coordinadores 7. Los resultados se los comunican a los padres Directora Padres Alumnos Coordinadores de ciclos Tutores (1) (2) (7) (3) (6) (4) (5)

Proceso de una Tutoría 1. El tutor una vez al trimestre realiza una tutoría con cada alumno. 2. El tutor convoca a los padres en el colegio mediante una circular que será entregada por los hijos a los padres. 3.Los padres comunican a sus hijos si podrán asistir a la tutoría contestando a la circular. 4. Los alumnos comunican a su tutor la asistencia de sus padres. 1. Los padres voluntariamente decide concertar una tutoría con el tutor 2. Si existe algún problema y si tanto los padres como el profesor lo estiman necesario se le comunicará al alumno. 1.El alumno voluntariamente decide concertar una tutoría 2. Si existe algún problema y el tutor lo estima necesario se lo comunicara a los padres. Tutor Padre Alumno (1) (1) (4) (2) (2) (1) (2) (3)

Proceso de actividades extraescolares 1.La directora mantiene la entrevista con el monitor de tiempo libre para planificar la actividad y se le comunica los profesores 2.Se selecciona al monitor 3.El monitor acepta el trabajo. 4.El profesor le comunica a los alumnos la actividades. 5.Al alumno se le entrega una circular para que se la den los padres para que autoricen a su hijo a asistir . 6.El padre autoriza o no al hijo respondiendo a la circular. 7.El alumno entrega la contestación de la circular al profesor. 8.El profesor comunica a la directora al el numero de niños autorizados a realizar la actividad. 9.La directora le comunica al monitor el numero de niños que asistirán a la actividad. Monitor Profesores Directora Padres Alumnos (1) (2) (3) (9) (6) (5) (1) (8) (4) (7)

PLANIFICACION DE NUEVAS LINEAS Y ACTIVIDADES APLICACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO Y EL ROF DEFINICIÓN DE LA POLITICA EDUCATIVA GESTIÓN PRESUPUESTARIA PROCESOS PEDAGÓGICOS TUTORIA PADRES/ALUM. ORIENTACIÓN EDUCATIVA ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES RECURSOS HUMANOS SERVICIOS COMPLEMENT. RELACION. EXTERNAS SERV. ADMINIST. SERVICIOS DE SOPORTE SEGURIDAD Y PREVENC. DE RIESGOS INFOMACION Y COMUNICACION FORMACION PROFESORADO SERVICIOS SOPORTE ALUMNOS PERSONAL DOCENTE MAPA DE PROCESOS

Outsourcing En el centro existe algo parecido a la subcontratación con el fin de “flexibilizar la estructura de la organización y de descentralizar aquellas áreas que no forman parte del objeto del negocio”. Hablamos de la empresa de mantenimiento y limpieza y del equipo de cocina que trabaja en él. Al ser un centro público y no obtener ningún beneficio económico al realizar su actividad el ayuntamiento le subvenciona todo el equipo de mantenimiento y limpieza, contando este con tres limpiadoras y un jardineros. Por otro lado, la Junta de Andalucía proporciona los recursos para mantener a una cocinera y una ayudante de cocina de lunes.

Configuración Organizativa Elementos Estructurales Análisis Descriptivo Introducción Factores de Contingencia Análisis del Entorno, de la Tecnología, de la Organización y de la estrategia

Análisis El modelo familiar dominante es el de la “familia nuclear” con dos o tres hijos. El nivel cultural es, en la mayoría de las familias, medio. Apegadas a las tradiciones locales y abiertas a los nuevos cambios. La economía, en muchas de las familias, está basada en la agricultura; aunque, se va notando una transformación social y económica por la implantación de pequeñas industrias, tanto locales como foráneas, en el polígono industrial. Se puede hablar de cierta homogeneidad social y cultural, no detectándose una problemática específica, sólo casos muy puntuales y controlados. Todo este entorno social, familiar y económico explica que en la mayoría de las familias la educación de los hijos sea uno de los motivos de preocupación más importantes.

Teniendo en cuenta todo lo estudiado en clase y con los datos y conclusiones que nos han facilitado y hemos contrastado en el centro, podemos decir que respecto a las dimensiones del entorno estamos ante un entorno: COMPLEJO: se necesita personal operativo cualificado. PLÁCIDO: la intensidad de relación con los diferentes agentes es de domino. CIERTO: la organización no tiene que estar pendiente de determinadas variables que cambien o aparezcan. MEDIO CONCRETO: se conocen casi todos los factores aunque de algunos no se pueda prever su solución.

Y con referencia a la tecnología podríamos decir que estamos ante una tecnología artesanal por unidades; tomando por unidades cada asignatura, ya que para ello se elaboran diferentes programas en función de la asignatura impartida. Consta de una sofisticación baja; una regulación baja, ya que lo importante es el trabajo de los profesores, no la maquinaria y una rutina alta, ya que los problemas que puede presentar la tecnología empleada son de fácil solución.

ORGANIZACIÓN Se trata de un centro de una línea completa de Educación Infantil y Primaria, por lo que hay tres grupos de Infantil (de 3, 4 y 5 años), y seis grupos de Primaria de 1º a 6º. Además cuenta con un Aula de Apoyo a la Integración (P.T.). ALUMNADO Cuenta con 128 alumnos, en cuanto al aforo por clase se puede establecer una media de 15 alumnos. El grado de absentismo es nulo y las faltas suelen ser justificadas, sólo en algún caso concreto que, tras hablar con la familia queda resuelto. El comportamiento del alumnado no es problemático. PROFESORADO Es un centro de diez unidades con todas las especialidades cubiertas. La plantilla de funcionamiento está formada por quince profesores de ellos doce son definitivos en el centro; se trata de una plantilla estable y unida; apostando siempre por la incorporación de los nuevos avances a la enseñanza, con una mentalidad abierta y creadora.

PERSONAL NO DOCENTE Lo integran: un Administrativo, un monitor de educación especial, dos cocineras, dos limpiadora y mantenimiento. Como es un centro de puertas abiertas, hay un vigilante, durante tres horas diarias y monitoras para el aula matinal, comedor y actividades extraescolares. INSTALACIONES El Centro está formado por cuatro edificios construidos en diferentes años: tres edificios están destinados a la enseñanza y el ultimo es el comedor y salón de actos  Tiene un patio de recreo central, que es la pista polideportiva. En torno a los cuatro edificios existen: patios, patinillos y recodos que resultan complicados en las horas de vigilancia.  Es una edificación abierta y alegre, suele estar limpio y decorado con sencillez, a base de flores naturales y trabajos escolares.

Configuración Organizativa Configuración Organizativa Elementos Estructurales Análisis Descriptivo Introducción Factores de Contingencia Entorno: Simple Estrategia: al ser un centro público su objetivo no es competir con los centros privados, ya que no tiene ánimo de lucro; pero busca la diferenciación por diversos métodos, como por ejemplo el ser un centro TIC. Diferenciación: Estructura plana Cultura: Dionisio Formalización: Burocrática, aunque tiene rasgo permisivos. Dimensión: especialización horizontal (niveles jerárquicos semejantes) Descentralización: Descentralizada Para finalizar…

Entrevista a la directora del centro Agradecimientos

Entrevista: algunas preguntas destacadas Nostras: Háblenos del centro educativo donde se desarrolla su trabajo. Dª Antonia: Es un centro de los años 50, contamos con 24 trabajadores entre personal docente y personal de administración y servicios, junto a 6 monitores que realizan diferentes tareas; a su vez contamos con unos 140 alumnos entre infantil y primaria. Con una unidad por cada nivel y otra de apoyo a la integración. No existe absentismo y hay una buena relación entre todos los miembros de la comunidad educativa. El centro permanece abierto desde las 7.30 hasta las 20.00 h lo que define el dinamismo del mismo. Nosotras:¿Cuáles son los principales proyectos del centro? Dª Antonia: Somos el primer centro que desarrollo el Plan de Apoyo a la Familia; es decir un centro abierto, con comedor, aula matinal y actividades extraescolares. Somos centro TIC desde hace muchos años. Se desarrolla el proyecto del Deporte en la Escuela para Primaria y a la vez apostamos por la alimentación saludable, cuidamos el medio ambiente y practicamos la Seguridad Vial y la Educación Bucodental.

Nosotras: ¿Cuál es el perfil del alumno de este centro? Dª Antonia: Suele ser de familia de clase media, trabajadora de distintos tejidos productivos, donde cada vez más la madre es trabajadora. La colaboración con el centro es buena y no hay casos de violencia. Los alumnos están muy entregados a su colegio y a los profesores. Nosotras:¿Qué mensaje le gustaría hacer llegar a los padres? Dª Antonia: Me gustaría que los padres adquirieran compromisos fuertes con el centro que educara a sus hijos, en valores y hábitos que son más competencia de la familia. Es importante subrayara que la dejadez de la familia es sinónimo de fracaso escolar y puede comenzar en la Primara. Dª Antonia Gutiérrez, directora del centro, durante la entrevista

Llegados a este punto solo nos queda dar las gracias a todo el personal del colegio por toda su colaboración y en especial a su directora, Dª Antonia Gutiérrez, por su tiempo, su amabilidad y el detalle de darnos como recuerdo esta camiseta, que utilizaron los alumnos del centro en las olimpiadas de atletismo de este curso.

Mª Dolores Castro Larrea Mª Ángeles García del Río Gloria Gómez Gutiérrez 2º LADE B CURSO 08/09 ORGANIZACIÓN Y DIRECCIÓN DE EMPRESAS –ETEA-