конспект

0

No comments posted yet

Comments

Slide 1

Не отрекаются, любя(…?!) Тема любви в творчестве И.А.Бунина и А.И Куприна.

Slide 2

Цели Обобщение материала по теме: «Любовь в творчестве И. А. Бунина и А. И. Куприна»; Развитие коммуникативных компетенций (анализа, сопоставления, сравнения, обобщения); Воспитание нравственных принципов.

Slide 3

1 этап (Стадия вызова) Звучит отрывок из сонаты Бетховена. Учащиеся создают ассоциативный рисунок на тему: «Любовь в творчестве И.А.Бунина и А.И Куприна.» (по выбору)

Slide 4

2 этап (Стадия осмысления) Учащиеся представляют работы и комментируют их (работы вывешиваются на доску).

Slide 5

3 этап (стадия размышления) Предлагается сделать вывод о том, как изображается чувство любви в произведениях И.А.Бунина и А.И Куприна. В чем сходна позиция писателей? В чем отличие?

Slide 6

Любовь и для И.А.Бунина, и А.И Куприна – самое главное чувство на земле. Именно в нем проявляются все качества человека. Но у Куприна любовь платоническая, романтизированная, а бунинские герои жаждут взаимности и духовной, и физической. Если у Куприна персонажи находят и в несчастье счастье, то у Бунина доходят в своем пути к счастью до несчастья. Почему Любовь – трагедия? С чем это связано? (Чувства остывают; человек часто выдумывает идеал и не хочет мириться с реальностью; влияют внешние обстоятельства, перед которыми люди сдаются…Учащиеся, приводя доводы, ссылаются на примеры из произведений.)

Slide 7

4 этап (Стадия вызова) Звучит песня А. Пугачевой на стихотворение В. Тушновой «Не отрекаются любя…». Демонстрируются слайды с фотографиями и иллюстрациями к произведениям И.А.Бунина и А.И Куприна.

Slide 8

5 этап (Осмысление) Учащиеся определяют основную мысль стихотворения. Какие чувства испытывает лирическая героиня? Для нее любовь- трагедия или надежда? Перекликается ли тональность стихотворения с тональностью произведений И.А.Бунина и А.И Куприна? В чем различие? С чем это связано: другим временем, с тем , что о чувстве говорит женщина? Чья точка зрения вам ближе: любовь - трагедия или надежда? ( Учащиеся высказывают свою точку зрения и сравнивают ответы с данными социологического опроса, проведенного накануне урока: просмотр видеозаписи.)

Slide 9

6 этап (Рефлексия) Проблема, поднятая на уроке, существует столько, сколько существует человек. И дать однозначного ответа, наверное, не представляется возможным. Каждый делает выбор сам. Учащимся предлагается, записав в тетради тему урока, поставить свой знак в конце строки.

Slide 10

Финал остается открытым, после рефлексии выводы не озвучиваются, учитель зачитывает цитату из Послания 1-ого Коринфянам Апостола Павла

Slide 11

Любовь долго терпит, милосердствует, любовь не завидует, любовь не превозносится, не гордится, Не бесчинствует, не ищет своего, не раздражается, не мыслит зла, Не радуется неправде, а сорадуется истине; Все покрывает, всему верит, всего надеется, все переносит. Любовь никогда не перестанет, хотя и пророчества прекратятся, и языки умолкнут, и знание упразднится. А теперь пребывают сии три: вера, надежда, любовь; но любовь из них больше.

URL: