Uma experiência de comunicação, através das TIC, com Encarregados de Educação e Alunos do 1º Ciclo Seminário Articular 09 – Articular e Partilhar Perspectivas Setúbal, 4 de Julho de 2009

Como surgiu este projecto? Pouco envolvimento dos pais/Encarregados de Educação no processo de Ensino-Aprendizagem dos Alunos; Horários não eram compatíveis com os da Escola; Relação Escola/Família não era a que nós desejávamos - os pais vinham apenas às reuniões ou quando havia algo menos positivo a apontar aos alunos. O nosso relacionamento situava-se, segundo Mendel (2007, p. 206 e 207), num primeiro nível onde os pais assumiam o papel de “ouvintes subordinados, cumpridores de ordens que chegam do topo” ou então eram meros “ajudantes do professor” participando na organização de festas ou visitas de estudo; Queríamos alunos e pais activos, motivados e empenhados no processo de Ensino-Aprendizagem dos alunos.

Pressupostos Já tínhamos anteriormente utilizado, com sucesso, as novas tecnologias com os alunos; Havia na zona uma crescente utilização de computadores devido aos Projectos “e-escola” e “e-escolinha”; Pensámos em estender esse trabalho aos Pais/Encarregados de Educação como forma de contornar horários e barreiras arquitectónicas e de poder; Os pais teriam acesso a todos os dados da escola (instrumentos de avaliação, faltas, gráficos evolutivos de aprendizagem, plano anual de actividades, actividades desenvolvidas, etc.)

Pressupostos Desejo de mudar a nossa prática pedagógica e abrir a escola à comunidade;  Desejávamos mais do que uma página estática com informação num único sentido Escola → Pais e encarregados de Educação... Com a colaboração do Centro de Competência da ESE de Setúbal passámos de um projecto estanque para um projecto activo, com estratégias diversificadas e envolventes a toda a Comunidade Educativa.

Objectivos Contribuir para melhorar o envolvimento da família no processo educativo; Contribuir para melhorar a aprendizagem dos alunos; Contribuir para o desenvolvimento profissional dos professores nele envolvidos.

Utilização das TIC Para os professores da escola, a utilização das TIC é algo que acontece naturalmente. O computador é utilizado como um livro ou o quadro. Usam-no sempre que têm necessidade sendo um meio de construir a própria aprendizagem, o próprio pensamento (Papert, 2004); A utilização das novas tecnologias permite, segundo Hartnell-Young (2005; 2006), a expansão das comunidades para além dos limites da escola, envolvendo outros membros, diluindo a separação entre professores e alunos e aprofundando o sentimento de pertença ao grupo. Posto isto, passámos para a primeira fase do projecto.

 Utilizámos a ferramenta Joomla para criar uma página dinâmica onde toda a comunidade pudesse participar activamente (http://nonio.ese.ips.pt/lftrapo); A Plataforma tinha duas áreas distintas: → Área pública → Área de acesso restrito com dados apenas acessíveis aos pais/encarregados de Educação e alunos. Plataforma Utilizada

Apresentação do Projecto Fizemos a apresentação do Projecto aos Pais/Encarregados de Educação na primeira reunião de Setembro; Foram apresentadas as partes públicas e privadas e foram dados os username e as password para entrar na parte privada; Definimos em conjunto o que pretendíamos com este projecto, sendo que todos os presentes se mostraram disponíveis para participar e para ajudar no que fosse necessário; Definimos aquilo que seria a parte pública e o que constaria na parte privada.

Importância da parte pública Nesta parte, os pais têm acesso às notícias da escola, documentos úteis como Projectos, Horários de Professores e Auxiliares, Avaliação das Actividades do Plano Anual, Ligações Úteis, Actividades de Enriquecimento Curricular, Manuais Escolares Adoptados e Ementas, etc.

Importância da parte privada Acessível a cada Pai/Encarregado de educação, com a introdução do username e password individual e intransmissível.  Passámos o nosso jornal escolar para esta parte, evitando assim algumas questões complicadas como as fotografias, apenas acessíveis aos pais/encarregados de educação da escola.

Importância da parte privada Esta parte está dividida em dois blocos: o Menu Encarregados de Educação;

Importância da parte privada A ligação directa ao educando, sendo que cada Pai/Encarregado de educação apenas acede ao dados referentes ao seu educando.

1.º Período → Área privada - Informações (avaliação diagnóstica, avaliação intermédia e avaliação sumativa); → Área pública - notícias sobre as actividades que íamos desenvolvendo na escola (plano anual de actividades e sua avaliação, informações sobre o computador Magalhães, etc.) → Primeiro desafio aos Pais/Encarregados de Educação intitulado “caderno de Ideias” de Língua Portuguesa onde pedimos que partilhassem com toda a comunidade provérbios, adivinhas, receitas, desenhos, usos e costumes, história e notícias.

1.º Período 46 contributos, desde um simples poema a receitas completas.

1.º Período Algumas mudanças no comportamento dos Pais/Encarregados de Educação (idas à escola, pedido de informações sobre a página, respostas às notícias colocadas na área privada…) Que contributos estava a dar o espaço online e a sua dinamização para: → o envolvimento dos encarregados de educação na vida da escola; → o envolvimento dos encarregados de educação no processo de ensino-aprendizagem dos alunos; → o processo de aprendizagem dos alunos.

1.º Período Realizámos um inquérito aos pais, onde pedimos que analisassem o projecto, através da resposta a 10 itens:

1.º Período Dos 33 inquéritos enviados, recebemos para análise 27 (82%); Alguns dos resultados:

2.º Período → Continuámos a escrever informações na área privada e começámos a receber algum feedback por parte dos pais; → Na área pública, continuámos a escrever notícias sobre as actividades que íamos desenvolvendo na escola e também, na parte pública, alguns pais começaram a dar as suas opiniões; → Lançámos actividades para os alunos, como por exemplo “O meu diário” ou actividades que desenvolvíamos nas aulas como “caça ao erro” ou escrita de textos, com tema sugerido, apoiado em documentos disponibilizados na própria plataforma; → Lançámos o nosso segundo desafio aos Pais/Encarregados de Educação intitulado “caderno de Ideias” de Matemática.

O Meu diário/Reflexão Semanal “O Meu Diário” (2.º ano) e “Reflexão Semanal” (3.º e 4.º anos) foram duas actividades lançadas aos alunos; No que consistiu? → Um desafio individual; → Foi feito na parte privada; → Era facultativo; → Todos os textos tiveram um comentário por parte do professor. Quais os objectivos? → Foi um incentivo à escrita: → Permitiu desenvolver competências ao nível da utilização dos computadores; → Fomentou o poder de resumo e de síntese do trabalho realizado.

O Meu diário/Reflexão Semanal

Caderno de Ideias de Matemática Semelhante ao Caderno de Ideias de Língua Portuguesa; A diferença fundamental foi que lançámos o desafio mas com alguns problemas por resolver; Esperámos pela resolução conjunta dos problemas; Lançámos pistas para a melhoria de algumas respostas recebidas; Levámos os alunos a explicar como tinham resolvido os problemas; Incentivámos os pais a desenvolverem alguns problemas e lançá-los como desafio à restante comunidade escolar.

Caderno de Ideias de Matemática 36 contributos; Alunos do 4.º ano que resolveram todos os problemas; Alunos do 2.º ano a tentar resolver os problemas do 3.º ano; Alunos do 1.º ano que resolveram problemas do 2.º ano.

3.º Período Continuámos a escrever informações na área privada; Continuámos a fazer a avaliação das actividades desenvolvidas; Lançámos o “Caderno de Ideias de Ciências” onde o desafio foi o desenvolvimento de experiências em família; Fizemos, no fim do ano lectivo, uma nova avaliação do projecto (inquéritos e entrevistas);

Algumas efeitos produzidos: → Melhoria nos resultados escolares dos alunos, especialmente ao nível da língua portuguesa; → Maior interesse por parte dos pais pelo percurso escolar dos alunos e pela vida da escola; → Melhoria da utilização do computador por parte de todos os alunos e também dos pais; → Um crescente interesse por parte dos colegas do agrupamento na utilização das tecnologias (inscrição no concurso literário e ortográfico); → A Associação de Pais tem planeadas várias formações na utilização das TIC para pais/Encarregados de Educação.

Os Pais/Encarregados de Educação A importância do projecto para o envolvimento da família na escola; A importância do projecto para os alunos (melhoria das aprendizagens nas áreas de Língua Portuguesa, Matemática, Estudo do Meio e utilização dos computadores); O envolvimento dos pais nas actividades propostas; O futuro do Projecto.