UNIVERSIDAD DE PANAMÁ FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN POSTGRADO EN EN DOCENCIA SUPERIOR MÓDULO:601 REALILIDAD EDUCATIVA A NIVEL SUPERIOR PRESENTADO POR: DR. EDUARDO S. BARSALLO V. PANAMÁ, 10 DE ENERO DE 2009 dreduardobarsallo@hotmail.com Tel. 66-72-8186/523-7220

MENCIONE TRES AMENAZAS DE LA EDUCACION SUPERIOR EN EL ASPECTO ACADÈMICO Y 3 EN LO ADMINISTRATIVO. INDICA POR LO MENOS 5 FORLALEZAS DE LA EDUCACION SUPERIOR EN NUESTRO PAÍS. QUÉ ASPECTOS DE LA EDUCACION SUPERIOR DEBEN MEJORARSE PARA OFRECER UNA EDUCACION DE CALIDAD. QUÉ ENTENDEMOS POR PERTINENCIA Y CALIDAD DE LA EDUCACION SUPERIOR. CÓMO EVALUA USTED LAS INSTITUCIONES A NI VEL SUPERIOR EN NUESTRO PAIS. MENCIONA ALGUNAS ACCIONES QUE DESARROLLARIA USTED PARA CONTRIBUIR A MEJORAR LOS ASPECTOS ACADÉMICOS Y ADMINISTRATIVOS DEL NIVEL SUPERIOR. DIAGNÓSTICO/ TALLER

ASISTENCIA Y PARTICIPACIÓN 10% DIAGNÓSTICO / TALLER 10% DESARROLLO DEL BLOQUE TEMÁTICO * CADA 5 PARTICIPANTES 30% PROYECTO FINAL *TRABAJO GRUPAL 50% -(EDICIÓN DE REVISTA “ACTUALIDAD EN DOCENCIA SUPERIOR.” -CADA PARTICIPANTE REDACTARÀ UN ARTÌCULO 10% TOTAL 100% EVALUACIÓN

BLOQUES TEMÁTICOS 1- EVOLUCIÓN DE LAS INSTITUCIONES A NIVEL SUPERIOR EN NUESTRO PAIS. TANTO PÙBLICA COMO PRIVADA 2- FINANCIAMIENTO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN PANAMÁY AMERICA LATINA. 3- PROBLEMÁTICA DELA EDUCACIÓN SUPERIOR Y LOS DESAFIOS EN EL NUEVO SIGLO. 4- SITUACIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN NUESTRO PAIS.

BLOQUES TEMATICOS 6- ACREDITACIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR 7- TENDENCIA DE LA FORMACIÓN DEL DOCENTE DE EDUCACIÓN BÁSICA Y DEL NIVEL SUPERIOR EN PANAMÁ Y AMERÍCA LATINA.

TEMARIO PARA LA REVISTA 1-INGRESO DE LOS ESTUDIANTES A LA EDUCACION SUPER FISCALIZACIÒN DE LA EDUCACIÒN SUPERIOR FINANCIAMIENTO DE LA EDUCCIÒN SUPERIOR. PROYECCIONES DE LA EDUCACIÒN SUPERIOR EN NUESTRO PAIS. TENDENCIAS DE LA EDUCACIÒN SUPERIOR /ESPECIALIZACIONES E INVESTIGACIONES CALIDAD Y PERTINENCIA DE LA EDUCACIÒN SUPERIOR. ACCIONES DE LA VICERRECTORIA DE ASUNTOS ESTUDIANTILES DE LA U. DE PANAMÀ. FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUC. Y SUS PROYECCIONES. OFERTAS DE MAESTRIAS Y POSTGRADO A NIVEL NACIONAL ( CENTROS REGIONALES Y EXTENSIONES.)

ORIENTACIONES GENERALES PARA LA REVISTA: ARTICULOS/ ESTADISTICAS DE POSTGRADO Y MAESTRIAS/ ENTREVISTAS/OFERTAS EDUCATIVAS/ESTRATEGIAS METODOLÓGICASAPLICADS POR EL DOCENTE UNIVERSITARIO/ COLOCAR FOTOS DEL GRUPO Y DE LAS AUTORIDADES OTROS ASPECTOS QUE EL GRUPO ESTIME PERTINENTE. DETERMINAR LA PORTADA DE LA REVISTA. EBE CONSERVARSE EL NOMBRE. CADA 2 PARTICIPANTES DEBERAN ESCRIBIR UN ARTÍCULO RELACIONADO AL TEMA DEL MÓDULO (FUNDAMENTOS Y TENDENCIAS DE LA EDUCACION SUPERIOR)‏ TIPO DE LETRA; ARIAL. N0 12 A ESPACIO Y MEDIO DETERMINAR LAS COMISIONES DE TRABAJO. ORGANIZAR LA PRESENTACIÓN DE LA REVISTA. (ACTO ESPECIAL EN EL AUDITORIUM .)‏ DETERMINAR EL TIRAJE (APROXIMADAMENTE DE---)‏ INVITAR A LAS AUTORIDADES ORIENTACIONES PARA EL PROYECTO FINAL EDICION DE REVISTA EDUCATIVA

I. Antecedentes de la enseñanza de la Educación Superior “conviene examinar cronológicamente brevemente algunos de los antecedentes básicos que justifican la inclusión de La enseñanza Superior en el programa actual y hacen que se imponga un estudio más completo del que puede aportar una sola persona en un documento de este tipo.”

AMENAZAS DE LA EDUCACION SUPERIOR PREGUNTA N0.1 LA CALIDAD DEL EDUCANDO ASPIRANTE SE ENCUENTRA POR DEBAJO DEL REQUERIMIENTO MÍNIMO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR. FALTA DE COMPENSACIÓN, POR PARTE DE LOS GOBERNANTES DE TURNO DE LAS NECESIDADES MÍNIMAS DE LA UNIVERSIDAD DE PANAMÁ, PARA QUE LA POBLACIÓN POBRE O DE EXTREMA POBREZA QUE LLENE LOS REQUISITOS , ACCESE LA EDUCACIÓN SUPERIOR (INEQUIDAD, PARA LA EXCELENCIA ACADÉMICA). LA CORRUPCIÓN Y FALTA DE CONTROL HAN PENETRADO EL SISTEMA EDUCATIVO SUPERIOR PÚBLICO Y PRIVADO. LA POCA PROMOCIÓN Y OFERTA DE NUEVOS PLANES DE ESTUDIO Y LA NO ACTUALIZACIÓN DE LOS EXISTENTES, EN LAS DIFERENTES RAMAS DEL SABER QUE SE ADECUEN A REALIDAD DE NUESTRO PAÍS LA FALTA DE DEDICACIÓN POR PARTE DE LOS DOCENTES EN ESTIMULAR SU PROPIO PERFECCIONAMIENTO, LOS CUALES CAEN EN EL CONFORMISMO Y EL NO QUERER ADAPTARSE A LAS NUEVAS LÍNEAS DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR. LOS TRÁMITES BUROCRÁTICOS ADMINISTRATIVOS, QUE SE ENFRENTAN TANTO PROFESORES COMO ESTUDIANTES, EL CUAL ENTORPECE EL NORMAL DESENVOLVIMIENTO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN NUESTRO PAÍS.

FORTALEZAS DE LA EDUCACION SUPERIOR PREGUNTA N0-2 El recurso humano docente entrega a pesar del subempleo y escasez de meritocracia, lo mejor de sí, para enseñar. La Constitución de la República obliga a la igualdad de derechos incluyendo el derecho a educarse. La descentralización de la universidad(extensiones). Los infonet (SENACYT) y la aprobación de cursos virtuales a nivel nacional e internacional. Los organismos internacionales están promoviendo la universalización Buena preparación académica del personal docente. Mejoramiento de la oferta de nuevos carreras Universitarias. (algunas facultades)‏ Creciente interés del personal docente por elevar su nivel de perfeccionamiento académico. Existe una amplia posibilidad de acceso a las instituciones de educación superior, sin ningún tipo de discriminación social. Creación del Consejo de Rectores y Rectoras de Panama. Autonomía propia, el cual estructura sus propios planes de estudio. La Educación Superior en nuestro país es de fácil acceso a todas las personas de diferentes clases sociales. En la Educación Superior no interviene los van y bienes políticos, los cuales perjudicaría grandemente. Existe a nivel Superior grandes profesionales de la docencia, dispuestos a trasmitir todos sus conocimientos a los estudiantes. Aún cuando existe diversos factores que afectan nuestras universidades, aún salen de ellas profesionales exitosos que colaboran con el desarrollo del país

ASPECTOS QUE DEBEN MEJORARSE EN LA EDUCACION SUPERIOR PREGUNTA N0.3 La fiscalización autónoma e independiente de la educación superior privada y estatal. Denunciar y expulsar los intereses político partidistas de la educación superior. Promover la lucha contra la corrupción entre el estudiantado y personal en general a través de la organización estudiantil y gremial educativa. Apoyar la educación básica a través de talleres presenciales como parte curricular de la U. de Panamá. Soy de la percepción que debe mejorarse la metodología realizada en el proceso de enseñanza aprendizaje a una forma más dinámica. B. El docente de la era de la información debe ser además de facilitador un motivador. C. Introducir aspectos tecnológicos sobre todo en la Universidad Estatales y Semi Publica En materia de Investigación, se debe tener un sistema nacional de investigación, ya que no existe personal entrenado para realizar investigaciones de calidad. En cuanto a la calidad de educación, se debe dar un sistema de evaluación y acreditación de la calidad. Se debe dar una transformación educativa, pero para ello se debe dar inicialmente a los estudiantes de la educación media, los cuales llegan a la Educación Superior con un bajo rendimiento Es importante realizar un cambio y mejora de la educación desde el nivel básico hasta el nivel superior de acuerdo a las necesidades del nuevo siglo (tecnología, idiomas, infraestructura académico.

PERTINENCIA Y CALIDAD EDUCATIVA PREGUNTA N0 -4 Pertinencia Educativa: Es lograr que nuestro sistema educativo se encuentre acorde a los estándares mundiales, destinando mayores fondos económicos al sistema y mejorando la calidad de vida de los educadores para entonces tener como producto final un alumno de excelencia y calidad. B. Calidad Educativa: Es destinar los mejores esfuerzos, por parte de cada uno de los actores del sistema educativo, entendiéndose por estos: Educadores, Alumnos, gobierno y Empresa Privada, logrando de esta forma, trabajar con la existencia de una armónica colaboración que facilite la enseñanza. Que entendemos por pertinencia y calidad de la educación. Considero que pertinencia es la medida en que la educación tiene que ser efectiva, veraz y actualizada, para poder insertar los nuevos profesionales en un mundo globalizado y mas competitivo, de igual forma va ligado a la calidad de la educación, la cual cada día debe ser de mejor y mayor calidad.

PERTINENCIA Y CALIDAD EDUCATIVA PREGUNTA N0 -4 Se entiende por pertinencia, lo que se ajusta a situación actual del país, en este caso se refiere a la situación de la Educación Superior en Panamá. En un caso concreto, en el año 2006, se aprobó la ampliación del Canal de Panamá, por lo tanto todos los institutos y universidades deben centrarse en tan importante proyecto, para que toda la construcción sea por mano de obra panameña. Calidad de la Educación Superior, es todo aquello que contiene un plan de estudio completo en todas las ramas del saber y que tiene un inicio, un trayecto y fines y metas. Siendo la primera la clasificación que se hace de aquellas personas dentro de la sociedad que se le impartirán los conocimientos enma- cardos dentro de los planes de estudio que tienen los centros de enseñanza superior. En cuanto a lo segundo, es el proceso y la dinámica en la que se desenvuelve los adquirentes del conocimiento dentro del sistema y por ultimo en cuanto a la metas es aquel producto que se lanza a la sociedad. En este orden de ideas vemos que calidad de la educación encierra un conjunto sistemático de procedimientos que tienen como finalidad perfeccionar y profesionalizar a la colectividad y esta ultima será la que se encargue de considerar si esa calidad, planes y estructuras son buenos o no.

EVALUACIÓN DE LAS INSTITUCIONES A NIVEL SUPERIOR PREGUNTA N0.5 Régimen Investigativo: en Panamá hace falta mayor investigación en el campo tecnológico. Accesibilidad: En términos generales esta bastante avanzada, gran cantidad de ofertas educativas. Perfil de Egreso: El estudiante universitario panameño maneja una gran cantidad de teoría pero poca practica, lo que dificultad a la hora de obtener un plaza de empleo. Nuestras universidades estatales, considero que se ha quedado rezagadas en su oferta de una mayor gama de carreras, de actualizar sus planes de estudio. Pero por otra parte cuentan con una plantilla de educadores de alto nivel, pero que no tienen las herramientas y el ambiente adecuado para desarrollar una mejor educación. Nuestras instituciones deben hacer más investigaciones de nuestras realidades, lo que permita contar con una material más criollo, para brindar las clases Feminización de la educación superior como respuesta de la necesidad de la mujer de ingresar al mercado laboral en mejores condiciones. Relajamiento de la educación superior privada, por falta de control y fiscalización le resta competencia a los educandos de la universidad estatal, (iguales títulos de diferente calidad).

ACCIONES PERSONALES A LA EDUCACIÓN SUPERIOR PREGUNTA NO-6 Crear y promover, dentro de la empresa privada, la bolsa o directorio virtual de acceso universal (a nivel mundial) de los profesionales y técnicos de nuestra producción, y sus características curriculares incluída la evaluación de los mismos y sus valores agregados, que sea realmente representativa del esfuerzo académico. Promover la micro y pequeña empresa así como el cooperativismo con fines privados, para fortalecer la competitividad de los grupos de profesionales asociados Fortalecer las facilidades crediticias para los cursos de pre y posgrado, además de las becas de excelencia académica para aprovechar los cerebros. Buscar y contratar los líderes que puedan y quieran compartir sus experiencias con los estudiantes nuevos y de pregrado, dentro de sus géneros educativos,para llevar el mensaje EDÚCATE PARA TRIUNFAR. Facilitar la educación del hombre panameño.(Equidad). . Mayor fiscalización por parte de la Universidad de Panamá a las Universidades Privadas. B. Mayor investigación en el plano tecnológico. C. Mayor colaboración entre los actores educativos: Profesores, Alumnos y Entidad Universitaria. D. Aumentar los ingresos de la Universidad de Panamá a través de la figura de la autogestión. E. Mayor agilización en el proceso de matricula. Promover una cultura de investigación para el desarrollo científico y tecnológico y cultural en los centros de educación superior. Otro aspecto importante es la actualización de los planes de estudio en las diferentes carreras que se imparten, que realmente sean acordes con la realidad de este mundo globalizado. Adecuar la infraestructura física y tecnológica a los procesos pedagógicos para promover su aprendizaje, aplicación y desarrollo en todos los niveles.

Antecedentes de la enseñanza de la Educación Superior

Antecedentes de la enseñanza de la Educación Superior

Antecedentes de la enseñanza de la Educación Superior

Antecedentes de la enseñanza de la Educación Superior iesalc.unesco.org.ve/programas/Privada/Informe Educación

Antecedentes de la enseñanza de la Educación Superior Al año 2007 se han registrado mas de 30 universidades Privadas con autonomía de enseñanza de tercer nivel , que en su mayoría están enfocadas a la actividad empresarial >95%, Ofrecen combinaciónes de carreras alternas, de tipo Tecnológico (4), Religioso (3), A distancia (2), Virtual (1).

Desafíos de la Educación Superior Una nueva visión de la Educación Superior que responda a las nuevas exigencias de la sociedad. El reto de la calidad de la educación El problema de la matrícula que está en constante crecimiento sin que esto demande sacrificar la calidad. El reto de la pertinencia o relevancia de los estudios. La formación de profesionales dotados de saber y las destrezas adecuadas para la empleabilidad El desarrollo de una política científica y tecnológica que atienda la variedad de expresiones desde la educación a distancia, los cursos on line y la internalización de la realidad virtual de la informática. La construcción de los nuevos saberes orientados en los cuatro grandes aprendizajes: aprender a vivir, aprender a convivir, aprender a hacer y aprender a ser, con una dimensión ética y solidaria.

Visión de la Educación Superior en el futuro La Educación Superior será la clave para alcanzar el desarrollo económico y social de los pueblos. La Docencia Superior será la formadora de los nuevos profesionales portadores de los conocimientos. El sistema deberá ser flexible para alcanzar las metas y propósitos fijados; además de las exigencias del mercado laboral. La Educación Superior deberá convertir al estudiante en investigador. La Educación Superior no sólo creará egresados; sino profesionales capaces de crear nuevas fuentes de trabajo. Las Instituciones de Enseñanza Superior deberán satisfacer las demandas académicas de los futuros profesionales.

Nuevas Tecnologías y Evolución de la Educación Superior. La Educación Superior deberá romper con los modelos tradicionales ya superados. La Educación a Distancia deberá considerarse dado su amplio crecimiento en los últimos años. La Educación deberá ofrecer nuevas ofertas académicas para satisfacer las exigencias de una sociedad del conocimiento. La creación de grupos colaborativos (los cursos on line y la internalización de la realidad virtual de la informática serán fundamentales en la nueva era del conocimiento. Los grupos participativos de las comunidades virtuales en donde interactúan profesor-estudiante, estudiante- profesor y los estudiantes entre sí, juegan un papel fundamental en el aprendizaje cooperativo.

ACCIONES PRIORITARIAS EL ESTADO DEBE AUMENTAR EL PRESUPUESTO DE LA UNIVERSIDAD CON EL PROPÓSITO DE PROMOVER MAYORES PROGRAMAS DE INVESTIGACIÓN. INCENTIVAR LAS ACTIVIDADES DE AUTO GESTIÓN PARA SUFRAGAR LA INSUFICIENTE ASIGNACIÓN ECONÓMICA QUE EL ESTADO LE DISPONE. MAYOR COORDINACIÓN ENTRE LA UNIVERSIDAD DE PANAMÁ Y LOS SECTORES PRODUCTIVOS DEL PAÍS PARA HACERLE FRENTE A LOS NUEVOS RETOS EN MATERIA DE EDUCATIVA. LA UNIVERSIDAD DE PANAMÁ DEBERÁ DESARROLLAR NUEVOS PROGRAMAS DE CAPACITACIÓN DOCENTE PARA MEJORAR LA CALIDAD, PERTINENCIA Y EQUIDAD DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR. LA UNIVERSIDAD DE PANAMÁ DEBERÁ PONER TUDO SU EMPEÑO Y ESFUERZO PARA LOGRAR UNA EDUCACIÓN INTEGRAL COMO PROCESO QUE ASEGURE LA ADQUISICIÓN DE CONOCIMIENTOS SIGNIFICATIVOS, CIENTÍFICOS Y EL DESARROLLO DE CAPACIDADES QUE PERMITAN AL ESTUDIANTE UNIVERSITARIO CONCEBIRSE COMO INMERSO EN UNA REALIDAD SOCIAL DE LA QUE ES PARTE ACTIVA.

CAPITULO II EDUCACIÓN SUPERIOR EN EL SIGLO XXI Requisitos de admisión (Pre-grado, Grado, Post grado)‏ B. Nivel Académico del personal docente C. Estrategias Pedagógicas. D. Recursos y mecanismos para asegurar la calidad E. Financiamiento y Gastos

EDUCACIÓN SUPERIOR EN EL SIGLO XXI Las instituciones de educación superior a nivel Latinoamericano han registrado : Ascendencia en su matrícula y por lo tanto en sus ofertas académicas.Este crecimiento se puede explicar por: La población ve la importancia de la educación superior como factor de movilidad social Flexibilidad en los requisitos de ingreso y egreso que han venido adoptando las instituciones durante los últimos años.

EDUCACIÓN SUPERIOR EN EL SIGLO XXI Los estudios que se ofrecen en las instituciones de educación superior Pregrado: carreras técnicas de nivel postmedio con una duración entre uno y tres años Grado: Son estudios que conducen a una licenciatura o a un doctorado profesional Postgrado: comprenden los programas de especialización, maestría y doctorado

EDUCACIÓN SUPERIOR EN EL SIGLO XXI Prácticas Pedagógicas Es un proceso orientado al desarrollo de las capacidades de las personas en todas sus dimensiones: personal, académica y social, sustentada en una ética, unos valores y en prácticas socialmente aceptadas

EDUCACIÓN SUPERIOR EN EL SIGLO XXI Debilidades de la practica pedagógicas No hay relación entre la formación y con el sector ocupacional. Estructuras cognitivas insuficientemente formadas para atender las exigencias de la educación superior. Escasez de referentes bibliográficos y documentales actualizados. Insuficiencia de laboratorios y equipos modernos y de calidad

EDUCACIÓN SUPERIOR EN EL SIGLO XXI Es importante que se preste atención a: Propiciar condiciones para el aprendizaje permanente. Fortalecer las capacidades de los docentes tanto en la docencia como en las especialidades. Desarrollar las competencias de los estudiantes Actualizar el equipo. Renovación curricular y de las estructuras académicas. Ampliación y modernización de las bibliotecas y centros de documentación. Uso de estrategias y tecnologías eficaces de aprendizaje.

Educación superior en el siglo XXI A. Misión y función de la Educación Superior B. Nueva Visión de la Educación Superior C. De la Visión a la Acción.

GRÁFICO 5 PROMEDIO REGIONAL DESTINACIÓN PRESUPUESTO IES PÚBLICAS Fuente: Cuadro 5.

COSTO BRUTO ANUAL POR ALUMNO GRAFICO 10 COSTO BRUTO POR ALUMNO Fuente: Cuadro 10

COSTO BRUTO ANUAL POR ALUMNO GRAFICO 10 COSTO BRUTO POR ALUMNO Fuente: Cuadro 10

ETAPAS DE EVOLUCIÓN Antecedentes Históricos De La Educación Superior En Panamá 1. La Educación Superior en el Período Colonial 2. La Educación Superior en la Época de Unión a la Gran Colombia 3. La Educación Superior en la Época Republicana

Evolución Más Reciente En los años noventa la educación superior en el país cobró nueva vitalidad. Por un lado, se crearon nuevas universidades y centros de educación superior oficiales y particulares, se diversificaron las ofertas académicas, aumentaron las carreras de postgrado, incluyendo carreras de doctorado.

Situación Actual De La Educación La población urbana de la República de Panamá representa el 56.6% y el 49% de la población total se concentra en la Capital de la Nación. Panamá, posee un índice de alfabetización del orden del 92.3% y con una expectativa de vida de 75 años, según las cifras del Banco Mundial, año 2003.

Otro indicador importante en nuestro estudio es que la tasa de desempleo asciende al 13%. El desempeño de la economía panameña medido a través del Producto Interno Bruto Trimestral arrojó una tasa de crecimiento del orden del 9.4% para el primer trimestre de 2007. Situación Actual De La Educación

Después de estas consideraciones panorámicas, opino que nuestras autoridades deben incrementar el índice de aprendizaje en el nivel superior para poder crear nuevas ofertas de mercado (innovación, ciencia y tecnología) para reducir el índice de pobreza, desempleo y analfabetismo en Panamá. Situación Actual De La Educación

Presupuesto de Educación del Sector Público (en miles de balboas)‏

Gastos Efectuados por el Gobierno Central en Educación (en miles de balboas)‏

Matricula de Educacion Universitaria por Nivel Academico

Fortalezas Durante los últimos años a todos los docentes universitarios se les insta tomar el Curso de Docencia Superior, como medio de fortalecer sus capacidades pedagógicas y elevar su nivel de desempeño en la actividad docente.

Debilidades Marcado Acento en la Docencia y Débil Desarrollo de la Investigación Una Práctica Pedagógica Tradicional Débil Relación con el Sector Productivo y Gubernamental Insuficiente evaluación y capacidad de planificación

Relaciones Socioculturales y Políticas RELACION DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR CON EL SISTEMA PRODUCTIVO RELACION DE LA EDUCACION SUPERIOR CON EL SISTEMA SOCIAL Y CULTURAL RELACIÓN DE LA EDUCACIÓN CON EL SECTOR POLITICO

Sistema de Educación Superior en Panamá

Acceso y Cobertura El acceso a la educación superior en Panamá, está abierto a todos, en función de sus méritos y sin ningún tipo de discriminación. Distribución de los estudiantes por niveles socioeconómicos Costos por matrícula Exámenes de ingreso

La expansión de la matrícula de la educación superior ha sido significativa. La tasa bruta de matriculación ha pasado del 22.5% en 1980, a un 30% en 1995 y 31% en 2002. Acceso y Cobertura

Calidad de la Educación Superior propiedad o conjunto de propiedades inherentes a una cosa, que permiten apreciarla como igual, mejor o peor que las restantes de su especie. La calidad no está tanto en lo que se enseña sino en lo que se aprende

La calidad educativa es, por lo tanto, un concepto que para su apreciación o evaluación requiere ser desagregado, a fin de analizar sus componentes o dimensiones: los métodos de enseñanza-aprendizaje los medios didácticos la formación previa de los docentes el ambiente pedagógico. Calidad de la Educación Superior

En síntesis, el concepto de calidad de la educación debemos asumirlo como un concepto relativo, histórico, dinámico, complejo y transformador. Es un concepto multidimensional, que depende en gran medida del marco contextual de un sistema determinado, de la misión institucional o de las condiciones o normas dentro de una disciplina dada. Calidad de la Educación Superior

La calidad de la Educación Superior, nos dice José J. Brünner, puede ser evaluada desde el punto de vista de: Los insumos El gasto por alumno La selectividad de los procesos de admisión Las calificaciones de los docentes La relación profesor alumno Los servicios estudiantiles Los salarios Las inversiones de capital Los recursos bibliográficos El equipamiento Desde el punto de vista de los “resultados” es decir, los “productos”: Egresados Investigaciones Publicaciones Proyectos sociales Adaptación a ciertos estándares Calidad de la Educación Superior

Financiamiento de la Educación Superior El financiamiento de la educación superior oficial proviene del presupuesto general de la nación. De acuerdo con la Ley, el gasto público en el sector educativo, no será inferior al 6% del producto interno bruto del año anterior. Programas de autogestión. IFARHU.

La Evolución De La Ciencia y La Tecnología y su Impacto En La Educación Superior La inversión en ciencia y tecnología es de apenas 0.2% del PIB Las universidades más grandes del país como parte del sistema de ciencia y tecnología, han asumido un papel importante en el desarrollo de la investigación y el desarrollo del conocimiento.

Visión Prospectiva de la Educación Superior en Panamá

Prospectiva de la Educación Superior La Educación Superior será la el instrumento efectivo que permitirá a la nación abrirse paso hacia el desarrollo. Deberá replantearse una nueva misión ,definir nuevos enfoques y establecer nuevas prioridades para el futuro. La universidad tendrá que dar respuestas a las nuevas necesidades de la sociedad del conocimiento. Hacer cambios necesarios en la administración tradicional para satisfacer las demandas de los nuevos estudiantes y las exigencias del nuevo mercado laboral

Atender el crecimiento constante de la matrícula Desafíos de la Educación Superior Desarrollo de una política científica y tecnológica (Educación a distancia curso on line.)‏ Formación de profesionales dotados para las demandas del mercado laboral Reto de la pertinencia o relevancia de los estudios Construcción de los nuevos saberes, orientados en los cuatro grandes pilares del aprendizaje aprender a convivir, vivir, hacer y a Ser Otro de los desafíos de la universidad será replantear la visión tradicional por una que responda a las demandas de la sociedad postmoderna.

Debe haber una mayor interrelación entre los planes de estudio actualizados y los contenidos curriculares orientados a la metodología participativa La masificación de la Educación Superior ha provocado problemas en la calidad Existen factores que afectan el funcionamiento de las Universidades, matrícula, las univ. privadas Debe haber mayor coordinación entre la Educación Superior y el sector productivo El impacto de las nuevas tecnologías han contribuido a cambiar las modalidades en El aprendizaje La universidad está obligada a a participar en la Carrera por la subsistencia en la que la competitividad juega un papel importante Se debe reconocer la importancia de la Educa Ción Superior para el desarrollo del país ASPECTOS RELEVANTES

PRINCIPIOS Y CARACTERISTICAS UNIVERSALIDAD ETICA RESPONSABILIDAD IDONEIDAD ANALISIS INTENGRAL TRANSPARENCIA

ACREDITACION DEFINICION ES UN PROCESO, QUE TIENE COMO OBJETIVO QUE LAS CARRERAS QUE OTORGAN TITULOS SIMILARES TAMBIEN MANTENGAN PROCEDIMIENTOS EDUCATIVOS SIMILARES

ORGANISMOS NACIONALES EN LA REGION EN COSTA RICA: NOS ENCONTRAMOS CON EL S.I.N.A.E.S. FUNDADO EN 1993 CONFORMADO POR 8 UNIVERSIDADES. EN EL AÑO DEL 2002 ES SISTEMA NACIONAL DE ACREDITACION DE COSTA RICA

SALVADOR COMISION DE ACREDITACION DE LA CALIDAD ACADEMICA Creado en 1995. Es un ente adscrito al Ministerio de la Educación. Esta formado por 7 miembros elegidos entre el Ministerio de Educación y las Universidades.

ORGANISMOS REGIONALES SICEVAES Se reúnen por primera vez en Panamá (1989). Ha desarrollado un banco de 400 académicos para la colaboración en los procesos de educación. Se establece la autoevaluacion y la acreditación como elementos indispensables en la región.

Fiscalización Concepto Es el proceso por medio del cual la Universidad de Panamá comprueba que las universidades y centros de educación superior particulares cumplen con los requisitos mínimos establecidos para el desarrollo académico

UNIDAD ENCARGADA Vicerretoria de Extensión a través de la Dirección de Relaciones con las Universidades y Centros de Educación superior particulares.

Criterios de Fiscalización Fiscalización de los planes y programas de la carrera. Fiscalizar las guías de evaluación de planes y programas de la carrera.

Dr. Octavio Méndez Pereira (1935 – 1940)‏ Dr. Jeptha Duncan (1940 – 1942)‏ Dr. Octavio Méndez Pereira (1942 – 1954)‏ Dr. Jaime de la Guardia (1954 – 1959)‏ Dr. Narciso Garay Preciado (1959 – 1964)‏ Dr. Bernardo Lombardo (1964 – 1968) Arq. Edwin Fábrega (1968 –1971) Dr. Rómulo Escobar Bethancourt (1971-1976)‏ Licdo. Eligio Sálas (1976 – 1978)‏ Dr. Diógenes Cedeño Cenci (1978- 1981)‏ Dr. Ceferino Sánchez (1981 – 1986)‏ Dr. Abdiel J. Adames (1986 – 1990)‏ Dr. Carlos Iván Zúñiga (1991 – 1995)‏ Dr. Gustavo García de Paredes (1996 – 2000)‏ Prof. Julio Vallarino (2000 – 2003)‏

Gran Cariño por su Profesión y Conciencia de ser Educador Responsabilidad por su profesión Constante crítico, y constructivo de la sociedad Propulsor de la Paz, la Democracia y la Solidaridad Humana Optimista, paciente, prudente, comprensivo, leal, honesto en sus trabajo Accesible a los Estudiantes, Guía y Amigo Seguro en la Toma de Decisiones Superación Profesional Amante de la Libertad y Fiel defensor de los Derechos Individuales y Sociales Sensible al Dolor y a las dificultades de sus semejantes Vocero de inquietudes, Ideas y principios que benefician la Educación

1.- Responder a las necesidades Individuales de cada Alumno. 2.- Ser Crítico Constructivo del Sistema. 3.- Promovedor de las Innovaci- ones. 1.- Frente a sus Alumnos. 2.- Como Impulsor de Cambio en la Comunidad. 3.- Como miembro del gremio de Educadores. 1.- Luchar por el valor de la Educación. 2.- Procurar la obtención de los recursos adecuados a la Educación. 3.- Promover la Carrera Docente. 4.- Impulsar al Docente en la Toma de Decisiones. 5.- Brindarle Asesoría a los Do- centes. 6.- Establecer un sistema de For- mación Permanente.

Deberes del Personal Académico Universitario: Mantener y acrecentar el prestigio de la Universidad. Mejorar los conocimientos con que cuenta cada uno de los miembros del personal. Cumplir con las obligaciones que le son inherentes a su cargo. Proteger y Conservar el Patrimonio Universitario. El Personal Académico laborará sólo hasta los setenta y cinco (75) años de edad, salvo que se trate de un Profesor con categoría Emérita.

Respecto a su condición y dignidad académica. Obtener una remuneración justa, así como tener la oportunidad de obtener licencias, becas y sabáticas. Tener Estabilidad en su cargo. Adquirir una Participación Democrática en los órganos colegiados. Ejercer el derecho de Libertad de Asociación. Deberes del Personal Académico Universitario:

Debe identificar los fines y objetivos de la Educación Superior. El Educador actuará de acuerdo a los Objetivos Institucionales así como la carrera sobre la que ejerce la docencia. Demostrar intereses en torno a los problemas Institucionales, Nacionales e Internacionales que se estén Suscitando. ctuar frente a pAosiciones divergentes teniendo presente siempre un criterio amplio. Deberá actualizarse con la incorporación de nuevos conocimientos y retos tecnológicos. Se encargará de asumir funciones de liderazgo que contribuyan al mejoramiento tanto de su vida profesional como comunitaria. Aplicará los métodos y técnicas de la investigación y evaluación científicas, para la toma de decisiones frente a la solución de problemas. Le c orresponderá hacer contribuciones positivas en torno a la difusión de los conocimientos, así como deberá encargarse de la preservación de los valores culturales. Deberá interpretar los indicadores de la realidad nacional, y deberá identificar las relaciones e interacciones que operan entre sus elementos.

1.- Mejorar su eficiencia y adquirir estudios en su especialidad. 2.- Luchar por un pago apro- piado, de acuerdo a su cargo. 3.- El Aula de Clases debe considerarlo como un altar y templo. 4.- El Educador no debe hacer alarde de sus fun- ciones, para generar situaciones provechosas. 5.- El Educador debe evitar obligaciones que no son plenas de sus funciones y que le absorben tiempo. 6.- No es propicio aceptar comisiones o gratificaciones por libros escolares. 1.- Debe ser cordial, amable, y solícito con las personas que lo rodean. 2.- El Educador deberá ser im- parcial y Justo con sus alumnos. 3.- Debe buscar el desarrollo íntegro del alumno. 4.- El Educador no debe dictar clases particulares a sus propios alumnos fracasados. 5.- Le corresponderá guardar al educador la información personal que posea en torno a sus alumnos y colaboradores. 1.- Deberá cultivar un espíritu de compañerismo, confraterni- dad y cooperación entre colegas. 2.- El Educador no deberá influir sobre sus colegas en torno a las calificaciones, etc. 3.- Debe primar una cooperación amplia entre los docentes y administrativos, bajo la base del respeto. 4.- Deberán ser los Créditos y Méritos los utilizados para ob- tener una posición o ascenso. 5.- No deberá el Educador soli- citar un puesto ocupado por un colega. 1.- El Educador debe preocupar- se, de los problemas que aque- jen al país. 2.- Debe haber una relación directa entre los padres o tutores de los alumnos. 3.- El Educador deberá respetar las normas y leyes sociales, no sin mantener un espíritu de crítica reflexiva. 4.- El Educador deberá ser Cooperador, Comprensivo, Comprometido.

La Calidad, se ha transformado en la principal preocupación de la Educación Superior, se busca con ello mejoras en el personal docente, alumnos, programas, infraestructuras y el ambiente universitario. La Idea de Calidad, genera la figura del Seguro de Calidad; que pretende generar la motivación del personal, procurando que el docente obtenga una condición social y económica conveniente. El concepto de Calidad de la Educación, va muy de la mano con la formación pedagógica de los docentes, además de las estructuras de investigación, a fin de trabajar en equipos de conformación múltiple, sobre proyectos temáticos. La Calidad de la Educación está ligada al tema de la oferta educativa. Debe existir una integración entre la Educación Secundaria y la Educación Superior, tratando que los alumnos dominen los elementos necesarios para la vida, y el ingreso al nivel de estudio Superior. Es conveniente una integración entre el Entorno Interno y el Externo, o sea entre la Universi- dad y el País. La Universidad como tal, no puede encerrarse en su postura tradicional de aislamiento en una torre de marfil, es por ello que debe evolucionar hacia un enfoque más social.

Situaciones Estadísticas Generadas del informe Mundial de la Educación para el año 1995: De forma genérica, hubo un aumento en la matrícula, si se toma como referencia los años comprendidos entre 1985 – 1995. Los países desarrollados incrementaron su matrícula de 39.3% al 59.6%, entre los años 1985 a 1995. Los países en desarrollo aumentaron su nivel de matrícula de 6.5% a 8.8%, pero sigue siendo un rango muy inferior en comparación con los países desarrollados. Existe una enorme brecha entre los índices de matrículas que presentan las muchachas frente a los muchachos, siendo las primeras las que tienen acceder a la Educación Superior. En las regiones en desarrollo, los índices de matrículas en la Educación Superior son más bajos que en los países desarrollados (en 1985, 6.5% vs 39.3%; en 1995; 8.8% vs 59.6%)

En la Conferencia Sobre Educación Superior se arrojaron una serie de interrogantes frente a una serie de problemas que se estaban presentando ¿Que se hace para evitar las diferencias entre las zonas ru- rales y las urbanas, producto del lento desarrollo y la pobreza? ¿Que puede hacerse para evitar la disparidad entre países desa- rollados y subdesarrollados, a causa de la tecnología? Finalmente se concluyó que la solución era la Inversión en la Educación. En las Conferencias Regionales, anteriores a la Conferencia Mundial de la Educación en el Siglo XXI, se determinó que los Estados están en la obligación de asumir la financiación o inversión de la Educación Superior. Serán los Estados de los distintos países los llamados a preservar el derecho a la Educación, por medio de la Inversión Educativa. La Educación debe estar siempre disponible, a fin de que todos puedan acceder a la misma. De esta forma el Estado garantiza el compromiso con la cultura, a través de la disponibilidad de la educación. Para poder brindar una disponibilidad de la Educación, será necesario también una formación continua del personal Docente, a fin de que éste se capacite y esté disponible siempre al servicio de la enseñanza. El principio de la Disponibilidad de la Educación va muy de la mano con el fenómeno de la toma en consideración del principio de la educación a lo largo de toda la vida.

El Elemento del Análisis Crítico, será en un futuro no muy lejano, el instru- mento que servirá para hacerle frente a los problemas que puedan surgirle a la Educación Superior, ya que servirá para elaborar propuestas alternativas frente a posibles problemas que se pue- dan suscitar. El Análisis Crítico, ha de servir en la Educación Superior, de instrumento de anticipación de los problemas; así como también de promotor de las fu- turas soluciones, todas ellas bajo el prisma del razonamiento lógico y crítico. La Educación Superior debe buscar como política básica reducir las desi- gualdades relativas al sexo, como es la promoción de la función de la mujer en la sociedad, a fin de darle una mayor participación. Es conveniente para los países en vía de desarrollo, la inclusión en la Educación Superior, de los indígenas, así como también de las personas que poseen algún tipo de invalidez y dis- capacidad.

Educar en la Universidad: Anna Gené La Universidad deberá promover en los estudiantes la capacidad para buscar la información necesaria, para construir conocimientos nuevos a partir de los que ya poseen. El profesorado universitario además de enseñar conocimientos y saberes, debe mostrar como se van construyendo, reflexionando, criticando y aprendiéndolos. El problema de la Universidad no sólo radica en facilitar conocimientos, sino en hacer que sepan manejarse en un mundo de conocimientos cambiantes y cada vez más abundantes. La Universidad debe primero ser crítica de sí misma, pensándose y sintiéndose, provocando y viviendo cambios necesarios respecto a su comprensión del conocimiento humano, la educación y los problemas sociales. Las crisis son pasos obligados en el aprendizaje humano. Resolverlas supone atrevernos a vivirlas en profundidad para poder así comprenderlas y comprendernos a nosotros mismos en ellas. Misión de la Universidad en el Desarrollo Cultural y en la Educación: José Sarukhan La Universidad no escapa de la búsqueda de nuevas formas y contenidos, ya que debe contar con una capacidad de análisis y de crítica, donde se resienten con mayor intensidad la crisis más amplias y complejas de las sociedades. La Educación Superior debe formar personalidades con mente abierta a la búsqueda de la verdad, el análisis crítico, la argumentación racional y la adquisición del conocimiento. La Universidad debe producir personas libres y universales, capaces de pensar, decidir y actuar por sí mismas, dotadas de crítica y autocrítica, preparadas para el autogobierno y la dirección de otros. Las Universidades, en todo el mundo, deben identificarse cabalmente con el tiempo en que viven y promover el tránsito hacia una sociedad avanzada: por medio de la crítica y el cultivo de valores superiores de la cultura. La Universidad en la Región Latinoamericana, ha experimentado un proceso de expansión y diversificación, así como de avances y crisis, las cuales se relacionan con las transformaciones de las sociedades nacionales y los cambios internacionales. La Educación Superior en el Siglo XXI: Ana Hernández de Dolara La Universidad deber brindar las herramientas necesarias para que el estudiante pueda abordar la educación permanente que requiere la sociedad actual. La sociedad global exige no un conocimiento fragmentado, parcializado, sino un conocimiento integral, total. El estudiante debe vincularse a su contexto y crear soluciones a problemas reales que afecten al entorno. Esto permitiría romper definitivamente con la brecha existente entre la teoría y la practica. La Universidad debería consolidar valores como la responsabilidad, la integridad, la honestidad, la sana competencia y el amor por el conocimiento. Los estudiantes que llegan a las universidades, sobre todo en los países en vías de desarrollo, carecen en su mayoría de la habilidad para comprender y analizar lo leído.

La Innovación en la Enseñanza Universitaria: Finn Kjesdam Educar en la Universidad: Anna Gené El proceso de aprendizaje, debe estructurarse de manera que el propio alumno descubra un problema profesional basado en sus inclinaciones e intereses, su experiencia y su curiosidad, para analizarlo y resolverlo. Cuando enseñamos en la universidad transmitimos a los estudiantes conocimientos ya elaborados, acabados. Frecuentemente, las conclusiones de años, incluso décadas de trabajo colectivos, llenos de dificultades, etc. Los alumnos adquieren experiencia en el uso de las disciplinas y teorías con ejercicios y estudios de casos concretos y aprendan a usar los conocimientos adquiridos. La Universidad ha ido arrojando fuera de si misma al ser humano, quedándose sólo con su pensamiento, sobre todo el escrito, el estático, despreciando el pensamiento que nace de la práctica; de nuestra experiencia. La capacidad y calidad del sistema educativo se evalúa dentro del propio sistema educativo. La Universidad para evaluar la capacidad y la calidad del sistema educativo, debería acercarse a la escuela para comprenderla, para poder compartir sus dificultades, logros, problemas, etc. Con el rápido desarrollo del conocimiento, la tecnología y la sociedad, ¿cómo podemos estar seguros que los profesores enseñen a los alumnos a resolver los problemas aún desconocidos del futuro? El estar al día debe ir acompañado de saber aproximar a los estudiantes a la estructura básica de la disciplina, a las metodologías que permiten la elaboración de nuevos conocimientos, a los problemas más importantes que se plantean. En la enseñanza tradicional las disciplinas, teorías y conocimientos específicos que se consideran relevantes para las materias concretas son impartidos mediante una clase y textos prefijados. La aceptación de la subjetividad en el conocimiento supone la comprensión del ser humano como un ser en conflicto, un ser inseguro y en constante cambio. Desafíos del Docente Universitario: Francisco Guerrero Castro El proceso de aprendizaje debe estar orientado por el maestro en colaboración con el estudiante. El Educador debe ser diseñador de métodos de aprendizaje. Es más rico el modelo de enseñanza que no es sólo el conocimiento o el repetir la tabla de multiplicar, sino construirlo por sí mismo y hacerse cargo de su propio proceso de aprendizaje orientado por el maestro, para la experiencia adquisitiva. Es necesario que el estado y los gobiernos otorguen cambios y transformaciones necesarias en la educación para elevar la evaluación de la calidad y capacidad educativa. La Universidad debe forjar ciudadanos conscientes y responsables, dotados de una cultura humanística y científica, capaces de seguirse formando por sí mismos, adaptar sus conocimientos a las transformaciones. Una Universidad, que diversifique su población estudiantil y su oferta de carreras, permitiendo el paso de carreras de larga duración, en donde se introduzca institucionalmente la educación a distancia.