NAMA : ABDUL AZIZ BIN AHMAD KURSUS : KPT 6043 NO.MATRIK : M20082000175 TUGASAN : 1 ( INDIVIDU ) TAJUK JURNAL : METODOLOGI PEMBANGUNAN PERISIAN KURSUS BACAAN UNTUK MURID SINDROM DOWN ( MELb-SindD) OLEH : RAHMAH LOB YUSSOF DAN HALIMAH BADIOZE ZAMAN JABATAN SANIS MAKLUMAT FAKULTI TEKNOLOGI DAN SAINS MAKLUMAT, UNIVERSITI KEBANGSAAN MALAYSIA. PENYELIAAN : PROF.MADYA DR.ABDUL LATIF B. HAJI GAPOR

ABSTRAK Pengajaran dan Pembelajaran (P&P) berasaskan teknologi multimedia mampu merangsang : - pelbagai Sensori deria, menyediakan suasana p&p menarik, Interaktif Permainan Bersesuain dengan Kanak-kanak Sindrom Down (SD)

SAMBUNGAN Kajian Penyelidik :- Bertujuan untuk mengkaji 2 aspek utama iaitu Pembangunan Perisisan Kursus Multimedia Bacaan bagi kanak-kanak SD. Mengkaji kepenggunaan Pembangunan Perisian Kursus Multimedia Bacaan Kanak2 SD. Kertas kerja – membincangkan metodologi pembangunan perisian kursus bacaan untuk murid SD.

PENGENALAN Kementerian Pelajaran Malaysia memberi penekanan yang serius dalam pelaksanaan ICT terutama dalam p&p. ICT merapatkan jurang pemisah murid normal dengan murid yang tidak upaya (disability) dan masalah pembelajaran ( Learning Disability). P&p berasaskan ICT aktiviti yang sesuai bagi pelajar LD seperti SD. SD merupakan pelajar visual yang mudah menerima p&p dalam bentuk grafik visual berbanding dalam bentuk teks dan auditori.

SAMBUNGAN Pembelajaran Berbantukan Komputer (PBK) seperti perisian kursus multimedia penting membantu guru daripada “message on the stage” kepada “the guide by the side”. Dalam pendidikan Khas aspek bacaan diutamakan.

METODOLOGI KAJIAN Kajian penyelidikan 2 aspek utama :- Pembangunan Perisian Kursus MELb-SindD. Mengkaji kepenggunaan Perisian Kursus MELb-SindD. Metodologi Perisian Kursus MELb-SindD dibina berasaskan Kejuruteraan Perisian Kursus (Course Engineering) gabungan kejuruteraan Perisian ( Software Engineering) dan Reka Bentuk Berarahan (Insttuctional Design).

METODOLOGI PEMBANGUNAN PERISIAN KURSUS MELb-SindD Berkait dengan kerangka konsepsi kajian kerana menggunakan pendekatan sistem maklumat ( Munir 2001;Wan Fatimah 2004 ) Bertujuan membimbing penyelidik dalam pembangunan perisianKerangka konsepsi kajian dibina berdasarkan pengabungkan teori tingkah laku, teori kognitif, teori humanis dan juga model-model ID seperti Model ADDIE, Dick & Carey, ARCS dan Rapid Prototyping.

MODEL ADDIE Menyediakan satu kerangka – boleh diadaptasi dan ubahsuai – produk berkesan. Terbaik – digunakan pembangunan perisian multimedia (Siemen, 2002). Kaedah berpusatkan pelajar ( Seels & Glasgow,1998 ) 5 elemen utama :- i. Analisa ii. Reka bentuk iii. Pembangunan iv. Implementasi v. Penilaian

MODEL ADDIE Elemen-elemen utama ADDIE (Sumber: Reiser & Dempsey, hlm. 18)

MODEL DICK & CAREY Salah satu model popular. Elemen-elemen di dalamnya saling berinteraksi dan mempunyai input dan output utk menghaslikan matlamat. Bushro (2008), beberapa kekurangan kerana tidak memuatkan prosedur utk melaksanakan dan mengekalkan pengajaran. Penyelidik tidak perlu mengikut semua langkah dalam model ini.

MODEL DICK & CAREY Model ID Dick & Carey (Sumber: http://www.personal.psu.edu/users/m/r/mrs331/dickcarey.gif)

MODEL RAPID PROTOTYPING ( Kaushaar & Shirland, 1985 ) Membantu mempermudahkan proses pembangunan perisian dgn membahagikan masalah yang kompleks kepada kecil – mudah. ( Rose, 2001 dalam Nor Hasbiah, 2007 ) satu metodologi pembangunan perisian di mana pengguna penting membantu dalam pengujian, penilaian dan respon.

MODEL MOTIVASI ARCS Dalam pendidikan, motivasi berperanan menentukan keberkesanan P & P. Model ini dibina oleh Keller (1987). Khusus dlm pendidikan. Terdiri 4 faktor meningkatkan motivasi :- i. A (attention) ii. R (relevan) iii. C (confidence) iv. S (Satisfaction) - Murid SD, tahap motivasi rendah-perlu motivasi – belajar.

MODEL ARCS Menarik Perhatian (A)- Bangkitkan perasaan ingin tahu Relevan (R)- Hubungkan pengajaran dengan keperluan Keyakinan (C)-Yakinkan pelajar mereka boleh Kepuasan (S)- Berikan peneguhan dan maklum balas Model ACRS Sumber: Jonassen (1988) dalam Bushro (2008)

MODEL KITAR HAYAT PEMBANGUNAN PERISIAN MELb-SinD Asas pembentukan model ini – Model ADDIE, Model Dick & Carey dan Prototyping. Aspek terlibat dlm model ini :- i. Pengguna sasaran. ( pendekatan, stategi p & p ) ii. Guru iii. Persekitaran p & p iv. Matlamat p & p v. kurikulum vi. Hasil pembelajaran. vii. Protaip / pemurnian protaip

MODEL KITAR HAYAT PEMBANGUNAN PERISIAN MELb-SinD Model Kitar Hayat Pembangunan Perisian MELb-SindD

IMPLIKASI TEORI PEBELAJARAN TERHADAP KAJIAN YANG DIJALANKAN Dapat mengembangkan struktur kognitif. Memilih dan menapis informasi. Merangsang pelbagai deria pelajar. Penyediaan maklumat relevan menjadi menarik ( teks,audio,grafik,animasi) Mengubah tingkah laku. Jawapan betul – motivasi. Jika salah diberi peluang buat semula. Murid SD mudah mengenal dan membezakan bentuk (bujur,bulat,segi tiga) mengaitkan dengan benda disekeliling.

MODEL REKA BENTUK BERARAHAN (ID) PERISIAN KURSUS MELb-SindD Mengandungi 7 kompenan utama :- Pendekatan bahasa menyeluruh Perkembangan holistic kanak2. Pendekatan kesusassteraan Pendekatan pengajaran dan pembelajaran Teori pembelajaran dan prinsip pendidikan Interaktiviti Media P & P

MODEL REKA BENTUK BERARAHAN (ID) PERISIAN KURSUS MELb-SindD Model ID Perisian Kursus MELb-SindD

KESIMPULAN Metodologi pembangunan Perisian Kursus MELb-SindD dibina berasaskan Kejuruteraan Perisian Kursus (Couseware Engineering) dan Reka Bentuk Beraraha n(Instructional Design). Model Kitar Hayat yg dihasilkan drp metodologi pembangunan Perisian Kursus MELb-SindD dijadikan asas utk pembangunan perisian kursus multimedia dalam pendidikan khusus pelajar Bermasalah Pembelajaran.

SEKIAN, TERIMA KASIH.