Gestión Directiva

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Institución Educativa Académico AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL Luz Elena Castañeda Oscar Alberto Ospina Cardona Guillermo Rengifo Zapata Jaime de Jesús Ortiz Fabio Valencia Londoño Cartago, Septiembre 2009

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Gestión Directiva Fortalezas y Oportunidades Valoración Resultados Evaluación Institucional Revisión de la Identidad Institucional

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Fortalezas y Oportunidades de Mejora (Componentes) Direccionamiento estratégico y horizonte institucional. Gestión estratégica. Gobierno escolar. Cultura institucional. Clima escolar. Relaciones con el entorno.

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Direccionamiento estratégico y horizonte institucional Definición: Establece los lineamientos que orientan la acción institucional en todos y cada uno de sus ámbitos de trabajo.

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Direccionamiento estratégico y horizonte institucional (componentes) Planteamiento estratégico: Misión Visión Valores institucionales(principios) Metas Conocimiento y apropiación del direccionamiento Políticas de inclusión de personas con capacidades disímiles y diversidad cultural.

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Fortalezas La institución cuenta con todos los componentes del proceso de direccionamiento estratégico y horizonte institucional. Intensificar el conocimiento, apropiación y aplicación de dichos componentes Oportunidades de mejora Retornar

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Gestión estratégica Definición: Tener las herramientas esenciales para liderar, articular y coordinar todas las acciones institucionales.

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Gestión estratégica (componentes) Liderazgo Articulación de planes Proyectos y acciones Estrategia pedagógica Uso de información interna y externa para la toma de decisiones Seguimiento y autoevaluación

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Fortalezas Entre los criterios existentes se aplican parcialmente en las sedes. La institución utiliza en algún grado la sistematización de la información con que dispone. Crear los departamentos educativos, de tal forma que la misión, visión y principios institucionales se apliquen de manera articulada, en las diferentes sedes, niveles y grados. Oportunidades de mejora Retornar

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Gobierno escolar Definición: Favorecer la participación y la toma de decisiones en la institución a través de diversas instancias y dentro de sus competencias y ámbitos de acción.

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Gobierno escolar (componentes) Consejo directivo Consejo académico Consejo estudiantil Consejo de padres de familia Comisión de evaluación y promoción Comité de convivencia. Personero estudiantil Asamblea de padres de familia

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Fortalezas Elegidos éstos mediante mecanismos democráticos y participativos. Aunque existen agendas y cronogramas de trabajo las fechas y objetivos de los mismos son de conocimiento general Las reuniones del Consejo Directivo: Articulación del Consejo Académico con la totalidad de sedes y jornadas. Establecer las funciones puntuales del consejo estudiantil. Apersonamiento del cargo y funciones del Personero Estudiantil. Oportunidades de mejora Retornar

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Cultura institucional Definición: Dar sentido, reconocimiento y legitimidad a las acciones institucionales.

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Cultura institucional (componentes) Mecanismos de comunicación Trabajo en equipo Reconocimiento de logros Identificación y divulgación de buenas prácticas

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Fortalezas La institución ha implementado procedimientos de documentación y de divulgación de buenas prácticas pedagógicas, administrativas y culturales. Existe reconocimiento y estímulos a los logros escolares. Generar estrategias que estimulen el trabajo en equipo. Oportunidades de mejora Retornar

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Clima escolar Definición: Generar un ambiente sano y agradable que propicie el desarrollo de los estudiantes, así como los aprendizajes y la convivencia entre todos los integrantes de la institución.

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Clima escolar (componentes) Pertenencia y participación Ambiente físico Inducción a los nuevos estudiantes Motivación hacia el aprendizaje Manual de convivencia Actividades extracurriculares Bienestar de los alumnos Manejo de conflictos y casos difíciles

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Fortalezas La institución cuenta con un programa completo y adecuado de promoción del bienestar estudiantil. La comunidad educativa reconoce y utiliza el comité de convivencia para identificar y mediar los conflictos. La institución utiliza mecanismos que coordinan recursos internos y externos para prevenir situaciones de riesgo. Implementar estrategias que estimulen el sentido de pertenencia hacia la institución. Estrategias para incrementar el entusiasmo hacia el aprendizaje. Generar un control más exigente del …. De riesgo. Oportunidades de mejora Retornar

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Relaciones con el entorno Definción: Aunar y coordinar esfuerzos entre el establecimiento y otros estamentos para cumplir su misión y lograr los objetivos específicos de su PEI y su plan de mejoramiento.

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Relaciones con el entorno (componentes) Padres de familia Autoridades educativas Otras instituciones Sector productivo

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Fortalezas Se realiza intercambio fluido de información con las autoridades educativas en un marco de políticas definidas. La institución cuenta con una política para establecer alianzas con otras instituciones, pero, los resultados no poseen un seguimiento sistemático. Continuar con el proceso de acercamiento de los padres de familia a las actividades de la institución y proceso de formación de sus hijos, igualmente con el sector productivo. Oportunidades de mejora Retornar

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Valoración

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Procesos Direccionamiento estratégico y horizonte institucional. Gestión estratégica. Gobierno escolar. Cultura institucional. Clima escolar. Relaciones con el entorno.

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Direccionamiento estratégico y horizonte institucional

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Direccionamiento estratégico (misión, visión y principios en el marco de una institución integrada) Evidencias: P.E.I., Actas del Consejo Directivo

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Direccionamiento estratégico (Metas institucionales) Evidencias: Actas de planeación y evaluación institucionales

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Direccionamiento estratégico (Conocimiento y apropiación del direccionamiento) Evidencias: Actas del Consejo Directivo y Consejo Académico

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Direccionamiento estratégico (Política de apropiación de personas con capacidades disímiles o diversidad cultural) Evidencias: P.EI., Proyecto de inclusión Retornar

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Gestión estratégica

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Gestión estratégica (Liderazgo) Evidencias: Actas en el Consejo Directivo

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Gestión estratégica (articulación de planes, proyectos y acciones) Evidencias: P.E.I,, Actas del Consejo Académico y Proyectos transversales

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Gestión estratégica (estrategia pedagógica) Evidencias: Plan de estudios y Actas del Consejo Académico, Icfes y Pruebas saber

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Gestión estratégica (Uso de información-interna y externa para la toma de desiciones) Evidencias: Planes de evaluación y mejoramiento.

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Gestión estratégica (seguimiento y autoevaluación) Evidencias: Estadísticas, promoción y deserción. Retornar

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Gobierno escolar

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Gobierno escolar (Consejo Directivo) Evidencias: Actas de reuniones.

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Gobierno escolar (Consejo Académico) Evidencias: Actas de reuniones.

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Gobierno escolar (Comisión de evaluación y promoción) Evidencias: Actas de reuniones.

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Gobierno escolar (Comité de convivencia) Evidencias: Actas de reuniones.

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Gobierno escolar (Consejo estudiantil) Evidencias: Actas de elección y reuniones.

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Gobierno escolar (Personero estudiantil) Evidencias: Actas de elección y reuniones.

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Gobierno escolar (Asamblea de Padres de Familia) Evidencias: Actas de elección y reuniones.

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Gobierno escolar (Consejo de Padres de Familia) Evidencias: Actas de elección y reuniones. Retornar

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Cultura Institucional

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Cultura Institucional (Mecanismos de comunicación) EVIDENCIAS: Boletines, carteleras, espacios de televisión local, internet

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Cultura Institucional (Trabajo en equipo) EVIDENCIAS: Actas consejo académico.

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Cultura Institucional (Reconocimiento de logros) EVIDENCIAS: Actas consejo académico.

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Cultura Institucional (Identificación y divulgación de buenas prácticas) EVIDENCIAS: Boletines, carteleras, espacios en televisión local. Retornar

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Clima escolar

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Clima escolar (pertenencia y participación) Evidencias: pruebas saber

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Clima escolar (Ambiente físico) Evidencias: Inventario planta física

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Clima escolar (Inducción a los nuevos estudiantes) Evidencias: Ambientación a grados sextos.

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Clima escolar (Motivación hacia el aprendizaje) Evidencias: Plan de estudios.

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Clima escolar (Manual de convivencia) Evidencias: Actas de actualización

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Clima escolar (Actividades extracurriculares) Evidencias: Utilización del tiempo libre.

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Clima escolar (Bienestar del alumnado) Evidencias: Refrigerio gratis, cafetería y gratuidad sisben exoneración.

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Clima escolar (Manejo de conflictos) Evidencias: Actas de reuniones.

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Clima escolar (Manejo de casos difíciles) Evidencias: Actas de reuniones. Retornar

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Relaciones con el entorno

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Relaciones con el entorno (Padres de familia) Evidencias: Actas de reuniones.

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Relaciones con el entorno (autoridades educativas) Evidencias: Actas de reuniones con la secretaria de educación

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Relaciones con el entorno (otras instituciones) Evidencias: Acuerdos con el SENA, comfandi, casa de la justicia, bienestar familiar, policía infancia y adolescencia, intei, unicancer y caprecom.

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Relaciones con el entorno (sector productivo) Evidencias: ninguna

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Relaciones con el entorno (sector productivo) Evidencias: ninguna Retornar

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RESULTADOS DE LA AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL Retornar

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REVISIÓN DE LA IDENTIDAD INSTITUCIONAL

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Revisión de la Identidad Institucional Comparación entre los planteamientos del PEI y el funcionamiento de Institución Educativa Análisis de la pertinencia del PEI con relación al contexto. Análisis de la pertinencia del PEI con respecto al proceso de integración institucional. Definición de acuerdos sobre la visión, la misión y los principios.

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1 1.1 ¿Hacia dónde queremos llegar en los próximos años? A ser la institución Educativa de Cartago y el Norte del Valle con mayor proyección en los campos académicos, tecnológicos y humanísticos.

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1 1.2 ¿Qué estamos haciendo para cumplir nuestra misión? Trabajos de extensión a la comunidad, como por ejemplo: Cursos de sistemas sabatinos a padres de familia. Almuerzos comunitarios en las comunidades vecinas de bajos recursos. Donación de uniformes a estudiantes de la institución. Apoyo a las actividades de recolección de alimentos y recursos para suplir necesidades básicas de algunos estudiantes. Apoyo a las diferentes escuelas o semilleros deportivos, la banda marcial. Proyecto del medio ambiente

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1 1.3 ¿Cuáles son los valores fundamentales de nuestra institución? Respeto Responsabilidad Diálogo Autoestima Cooperación Solidaridad

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1 1.4 ¿Lo que hacemos contribuye al logro de nuestros propósitos institucionales? Sí, hasta cierto punto. Pero hace falta mayor compromiso y participación de los miembros de la comunidad ya que no están articulados. Se dificulta alcanzar los propósitos establecidos en el PEI.

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2 2.1 ¿Cuáles son las principales características sociales, económicas y culturales de nuestros estudiantes y sus familias y cómo éstas han evolucionado en el tiempo? Son estudiantes de bajos recursos económicos en su mayoría de estratos 1 y 2. Familias con algún grado de desintegración y en ocasiones con problemas de desplazamiento, analfabetismo formando parte de cinturones de miseria.

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2 2.2 ¿Las características sociales étnicas, económicas y culturales de los estudiantes y sus familias son consideradas en nuestro PEI? Sí están contempladas por que se rigen por las normas del MEN al respecto.

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2 2.3 ¿El PEI de nuestro establecimiento está actualizado con respecto a los estándares básicos de competencias y a otros referentes nacionales? Existen todavía falencias, por ejemplo, en el convenio SENA no está incluído, por lo cual las competencias laborales básicas y específicas aparecen como referentes pero no como objetivos.

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2 2.4 ¿Los estudiantes que egresan de nuestra institución tienen buenas oportunidades laborales o de continuar con estudios postsecundarios? No, por las condiciones socioeconómicas en que viven.

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3 3.1 ¿Nuestro PEI logró unificar las visiones, misiones y horizontes institucionales de los centros o sedes que se integraron? Se excluyó en cierta medida algunos de los centros que fueron integrados especialmente a nivel de primaria, pues, lo que se buscaba era el trabajo desde el punto de vista de las competencias laborales propuestas por el MEN.

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3 3.2 ¿Qué se requiere para que nuestro PEI sea apropiado por los integrantes de todas las sedes y se convierta en la “carta de navegación” del establecimiento educativo? Que se conozca, se aplique y se haga un seguimiento por parte de las directivas, de los trabajos realizados con base en él en cada una de las sedes.

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FIN Compañer@s, muchas gracias por su atención

Summary: Análisis de las fortalezas y oportunidades de mejora de la gestión directiva de la Institución Educativa Académico de Cartago Valle Colombia

Tags: gestion esolar academico cartago

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